如何提升小學語文閱讀的吸引力

張宗會

摘 要：閱讀是小學語文學科的組成部分，同時也是小學語文教學的重中之重，對學生的語文核心素養發展有著重要作用。所以，教師需要提升小學語文閱讀教學的吸引力，促使學生對閱讀產生興趣，進而激發學生閱讀的自主性，使學生的閱讀能力不斷提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;吸引力;教學方式

語文是小學時期的基礎學科，語文閱讀不僅關系著學生的語文素養發展，也關系著學生認知能力的提升，對他們其他方面的學習有一定的影響。所以，教師應當充分認識語文閱讀教學的重要性，并且，教師需要讓學生主動進行閱讀。然而從現如今的小學語文閱讀現狀來看，比起文字性的閱讀，學生更喜歡圖片、視頻等內容，課堂閱讀教學的效果不甚理想，課外閱讀情況更差?；诖?，教師需要從不同的角度出發，切實提升語文閱讀的吸引力。為此，教師應當先對小學時期的學生進行充分的了解，知己知彼才能制定出符合學生心意的閱讀教學策略，提升學生的閱讀熱情。因此，本文從以下幾個方面入手來對提升小學語文閱讀教學吸引力的策略進行研究。

一、增加閱讀趣味

小學生對趣味性的事物較為感興趣，并且會不自覺地進行探索。所以，教師可以增加小學語文閱讀趣味，讓學生將閱讀學習當作是對趣味性事物的探究。不過，需要特別注意的是，教師不能將自己認為的趣味與學生認為的趣味混為一談，教師與小學生有著一定的年齡差，認知也不同。所以，教師要想有效增加語文閱讀趣味，就需要對小學生的階段特征進行充分的認識，同時需要對本班學生進行了解和細致觀察，設計出有針對性的語文趣味教學策略。

例如：在《富饒的西沙群島》的教學中，我以導游的身份引導學生進行了學習。具體來說，我在這節課中的身份是導游，學生的身份是游客，游覽地點為西沙群島。聽到這樣的課堂設計之時，很多學生都覺得很有趣。在這樣的情況下，我告訴學生要想擁有絕佳的游覽體驗，首先需要對西沙群島進行一定的了解，課文中有關于西沙群島的內容，閱讀完之后游覽正式開始。在這樣的閱讀設定下，很多學生都迫不及待地開始了閱讀。由此可以看出，趣味性的增加給學生帶來了閱讀的熱情，所以，教師需要用趣味來增加閱讀的吸引力，促使學生積極閱讀。

二、設計閱讀懸念

設計閱讀懸念可以有效增加小學語文閱讀的吸引力，一是因為帶有懸念的事物很容易引人入勝，二是因為懸念可以鍛煉學生的閱讀思維以及專注力。所以，教師可以在小學語文閱讀教學中設計懸念，引導學生主動進行閱讀探索。不過因為小學生的認知能力有限，并且有的小學生耐心有限，教師在設計懸念時需要把握好難易程度，如果過難，可能會讓學生產生退卻心理，弄巧成拙。另外，教師可以進行適當的指導，幫助學生體驗閱讀帶來的成就感。

例如：在《總也倒不了的老屋》的教學中，我在教學剛開始的時候給學生設計了懸念，吸引他們主動進行閱讀。具體來說，我給學生展示了一張破敗的老屋圖片，圖片上的老屋搖搖欲墜，看上去已經禁不起任何風雨，我問：“如果有風吹雨打，大家覺得老屋會不會倒下？”大部分學生都覺得會，還有一部分學生不確定，我告訴他們因為一種神奇的力量，老屋一直沒有倒下，經受住了風吹雨打。聽了我的話，很多學生都會不自覺地問神奇的力量是什么，我讓他們到課文中去探索。在這樣的懸念設計下，“總也倒不了的老屋”引起了學生強烈的好奇心，閱讀非常認真投入。所以，教師可以巧妙地用懸念來增加閱讀的吸引力，讓學生帶著求知的渴望進行閱讀學習。

三、創設閱讀情境

情境可以豐富閱讀，對于小學生而言，文字性的閱讀很容易讓他們感到枯燥，但若披上情境的外衣，學生的閱讀會更為豐富有層次。因此，教師需要用多種多樣的情境來增加小學語文閱讀教學的吸引力。情境有很多形式，比如圖片情境、生活情境、語言情境，等等。教師可以根據具體的語文課程內容來選擇情境形式。不過需要特別注意的是，教師創設的情境應當富有感染力，能夠讓學生沉浸其中。

例如：在《秋天的雨》的教學中，我用圖片給學生創設了情境。具體來說，對于雨，學生并不陌生，因此我給他們展示了幾張雨天的圖片，讓他們猜測哪一張圖片上是秋天的雨。學生自認為了解雨，所以在看到圖片之后，很快就投入到了觀察中，但因為圖片相似性較大，他們很難準確判斷。在這時候，我告訴他們課文中會有提示。因為這樣的引導，學生自然而然地開始閱讀課文，并且在閱讀中不斷總結秋雨的特點，以便可以正確辨認圖片。在這樣的情境中，學生的閱讀行為是自愿且輕松的，閱讀效果極佳。所以，教師需要用情境來吸引學生對閱讀的興趣，提升小學閱讀教學的效果。

綜上所述，閱讀本身就具有吸引力，教師要做的是將閱讀的魅力呈現出來，讓學生感受到閱讀的妙處并沉浸在閱讀中。小學時期是學生學習習慣以及學習意識養成的重要時期，所以，教師需要提升閱讀吸引力，讓學生逐漸養成自主閱讀的習慣，有效提升他們的閱讀能力，為他們下一時期的語文學習奠定堅固的基石。

參考文獻：

[1]劉萬武.論小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].華夏教師，2017（24）：63.

[2]鄒桂云.提高小學語文閱讀教學有效性策略[J].環球市場信息導報，2017（49）：96.

（貴州省遵義市紅花崗區第十小學）