情景模擬與小學道德與法治教學的有效融合

李春華

摘?要：道德與法治，教導的是學生做人，做一個對社會有用的遵紀守法的人的基本道理和原則。這對于學生的成長非常重要。特別是在小學教學中，傳統的小學道德與法治課堂教學方式是顯然不行的，需要加入新的教學方式。情景模擬就是最合適的方式，通過情景模擬可以讓學生充分地感受課堂，充分地融入授課，充分地理解和消化知識，最后更好地學習小學道德與法治。

關鍵詞：情景模擬;小學道德與法治;營造氛圍;加深記憶;學習興趣

當前傳統的道德與法治課堂多是枯燥無味的，課堂內容陳舊單一，教學方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏欲睡，學生根本無心學習，教師也覺得授課乏味無聊，本來可以生動有趣的課堂變得死氣沉沉。這種情況非常不利于道德與法治知識的傳遞，更不利于學生掌握中國道德和法制的精髓，甚至還會產生輕視心理。作為一名教師，為了改變這一不利的形勢，我決定對傳統的道德與法治教學模式進行改進，增設情景模擬這一環節，以此來逆轉這不利的情形。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學道德與法治教學與情景模擬的有效結合進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發學習興趣

小學的學習，興趣占了很大的因素。正所謂“興趣是最好的教師”，興趣是學生學習的動力。學生對一門學科有興趣自然就會愛上這門學科，從而努力學習這門學科。尤其是對小學生來講，小學階段的學生自身自制力差，控制力不強，對枯燥乏味的事物就會不屑一顧，沒有想要去深入了解的欲望和動力。而道德與法治這門學科就是需要長期的積累的學科，積累知識的過程必然是枯燥的。如果教師還是一成不變地用單一的方式去教學，那么學生就會愈發覺得道德與法治學科的學習是乏味的，長此以往就會徹底失去學習道德與法治的熱情。而將情景式教學方法與小學道德與法治課堂有效的結合起來，就會讓沉悶的道德與法治課堂變得活潑起來，將枯燥的知識點講授的繪聲繪色自然吸引學生興趣，讓學生愛上道德與法治，愛上學習。

例如，我在教授“生活離不開規則”這一內容時，學生對此內容顯得非常的不耐煩，覺得內容枯燥，我便對學生進行了示例的講述，那些違法犯罪的后果給學生講述了一遍。學生開始對這節課有了新的認識，開始聆聽。在之后，我更是和學生一起演示了違法和不違法的兩種情況最后的后果。學生融入了情景模擬之中，對此有了很深的理解，更是激發了學生的學習興趣。

二、營造輕松氛圍

一個良好的輕松教學氛圍是保證課堂可以有序進行的關鍵要素之一，也是培養學生學習興趣的有利條件。一個良好的教學氛圍，對于學生而言在這個氛圍里學生可以更好地去掌握知識，對于教師而言在這個環境中可以更好地和學生進行溝通，更好地將知識進行傳遞。通常的道德與法治的課堂，由于教學方法陳舊單一，教學內容繁多乏味，這些小學的學生是很難自主去學習的。教師再一味地強制灌輸知識，學生學習興致全無，學習氛圍極差。在這樣的學習氛圍中，是無法讓學生自愿的安心的去學習的，無法讓教師對于道德與法治的授課保持積極性。為了構建一個良好的教學氛圍，選擇情景模擬和傳統的小學道德與法治課堂教學相結合的方式，是非常得當的。

例如，我在教授“不一樣的你我他”這一節內容的時候，學生可以說是非常浮躁的。也可能和天氣有關，學生普遍都心浮氣躁，幾乎沒有哪個學生是在認真聽課的，一般都是在亂寫亂畫，交頭接耳。這一切的原因不僅是學生的，還有一大部分的原因是我的。我作為教師沒有讓學生融入進課堂，再在這里自怨自艾。我當即調整過來，決定轉變教學的方式，在傳統的課堂教學中加入了情景模擬的教學方式。我帶領著學生進行游戲活動，從而將課程內容一點一點的用游戲的形式傳授給學生，讓學生更好地認識到每個人都是獨特的。這樣也更好地讓學生之間、師生之間相互接觸，更好地認識彼此。課堂的氛圍慢慢發生著變化，學生從一開始的交頭接耳變成了聚精會神地聆聽。課堂的整個氛圍非常有利于學習的，在我給學生模擬完情景之后，課堂氛圍既輕松又集中，每個學生都在認真聽講，我很順利地講授完了“中國擔當”的全部內容，學生也是聽得津津有味。

三、加深知識記憶

情景模擬教學的另一個優點就是可以讓學生加深對知識的記憶程度。因為在課堂上，在教師的教學過程中，通過一遍遍提問學生，也是對知識點進行的一次又一次的重復。當教師進行課堂提問時，大多數學生的注意力是高度集中的，通過聽其他學生的回答，自己對這個知識點的記憶也會做出進一步加深。在不斷反復中，學生就能對本知識點有一個更加深度的認識。

例如，我在教授“生命最寶貴”這一內容時，學生對于知識的記憶中是不能很牢靠的記下來。為此，我將那些輕生和愛護生命的例子一一講述給學生，并讓學生仔細思考，結成小組來模擬當時這兩種示例發生的情景。學生通過情景模擬很快就掌握了知識，并且對知識有了很大程度的加深。學生真正認識到了生命的寶貴程度。

道德與法治，在我國的所有教學科目中占據著首要地位，道德與法治的學習直接影響著學生對于其他學科的學習效率。道德與法治學習水平高的學生在學習其他科目的時候對于教師所講授的課以及書本上的理解都不會出現重大錯誤，可以很輕易地明白教師所講授的知識，在理解的基礎上可以很快掌握知識。而對于道德與法治學習水平不高的學生來說，有可能對于教師所講授的知識連最基礎的都很難理解正確，很有可能一直錯下去。情景模擬與小學道德與法治教學的融合是有效的，它可以營造輕松的學習氛圍，加深學生知識記憶的程度，更可以激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]夏廷.小學道德與法治課堂教學有效性策略初探[J].華夏教師，2018（36）.

[2]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現代交際，2016（15）.

（黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣克利鎮中心學校）