初中生物課堂與多媒體教學的有效融合

柏華鼎

摘 要：隨著時代的快速發展，我國的科學技術也在不斷地發展進步，人們的生活也因為科技而發生著巨大變化，比如外出使用共享單車，支付使用手機付款，家里的電器通過手機客戶端遠程開啟等，這些現象都展現出了我國科技水平的進步。同樣地，人們的日常生活中使用著科技的產物，學生在學習時，也在運用著科技。

關鍵詞：初中生物;多媒體教學;豐富教學;學習興趣;分配教學

近年來，科技的發展在學生的學習過程中有著很大的體現，學生可以運用網絡，在一些學習軟件上進行直播課的學習和困難問題的解答，學生還可以通過網絡，了解一些書本中無法記述的知識、風景等等。除了這些，學生在學校學習中，教師也要結合時代的發展，改變教學方法，學會使用多媒體來進行授課。本文筆者結合自身多年的教學經驗，針對在初中生物課堂中融合多媒體教學進行一番研究探討，希望能對廣大教師與學生起到一些積極作用。

一、豐富課堂教學內容

傳統的教學方式中，教師只能通過課本上的講解以及插圖來進行教授，對于一些課外的知識拓展，教師也只能從言語上為學生進行講述，學生只能通過聽講的方式進行學習，無法從視覺上感知。應用多媒體教學，能夠很好地解決此類問題。教師通過網絡搜尋與課堂所講授內容相關的課外知識，經多媒體向學生進行展示，學生就一方面可以了解許多課外知識，豐富自身知識積累，另一方面可以直觀地感受到教師口頭描述所展現不出來的地方。如此教學，豐富了教師課堂教學內容，學生能夠學習到更多的知識。

例如，在講授八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第一單元“生物的主要類群”的知識時，這一單元主要是在講多種多樣的動物，以動物的進化過程，結構特點，運動特點來進行分類，為學生講授不同類別的動物。我在講課時為了讓學生都能見識到更多相同種類的動物，于是我就利用多媒體為學生展示了許多除課本以外的動物照片，有些學生會感興趣的動物我還提前做好了解，給學生進行小小的課外拓展。尤其是在講述“鳥”這一節的知識時，學生要通過鳥的身體結構特征來掌握其能夠飛行的原因。我在課堂一開始就播放了關于鳥在空中飛行的視頻，讓學生首先感受到鳥飛翔的場面，然后我又展示了很多鳥的種類，各式各樣的鳥讓學生都興致勃勃地討論起來，之后在講解鳥的結構時學生就聽得更加認真。一堂課結束，學生都表示收獲很多，不僅學習了課本中的知識，還了解了更多這個世界上的動物。

二、吸引學生學習興趣

作為初中階段的學生，對身邊的一切都保持著強烈的好奇心，尤其是對生物這門學科，學生總是對這些自己不了解的事物充滿好奇，什么都想問一問為什么，發掘一下生物中蘊藏的奧秘。教師在教學過程中采用多媒體教學，也是在滿足學生學習生物的好奇心，吸引學生的學習興趣，讓學生能夠見識到更多有意思的生物學現象，學生也因此會在對生物的興趣下認真、努力地學習。

例如，我在講授八年級上冊第五單元第二章“動物的運動和行為”這一章節的內容時，我先讓學生閱讀課本，了解課本中所講述的那些動物的運動，以及動物所帶有的一些行為。學生在閱讀過后，都表示動物都很聰明，有著自己獨特的行為，接著我又通過多媒體展示更多有關動物的運動和行為，一方面是加深學生的知識記憶，我給學生加以講解，讓學生更好的理解，另一方面也是為了吸引學生的學習興趣，使學生感受到動物世界的神奇之處，愿意學習生物，更好地探尋生物中的奧秘。這樣一來，學生對生物產生了濃厚的興趣，課堂中能夠更加認真聽講，課下也會學習閱讀更多有關生物的書籍。

三、合理分配教學內容

初中生物課堂融合多媒體教學，一方面是幫助教師為學生拓展課外知識，豐富教學內容，吸引學生的學習興趣，另一方面就是能夠幫助教師根據教學目標，合理分配教學內容，教師再以分配好的教學安排，在授課時形成自身的講課節奏，讓學生的每一堂生物課都進行的充實。

例如，我在講授八年級下冊第七單元“生物圈中生命的延續和發展”中第二章“生物的遺傳和變異”的內容時，我在課前制作多媒體課件時就提前安排好課堂的教學計劃，每一節的內容都根據課本中的重點難點做好準備，在課堂一開始，學生就能從多媒體課件中直觀地感受到課堂的教學安排，我將基因的性狀，基因在親子間的傳遞等概念都通過課件展示出來，學生根據我的課件清晰地了解這些重點內容，對于一些不要求學生掌握，只做了解的內容我都在課件中較為簡略地表現出來，學生閱讀過后有了基本記憶后，我再簡單講解便不再深入教學。如此的教學安排，學生的學習具有一定的目標性，能直接地掌握重點知識，我同時也按照最適合學生理解的方式對課本內容進行調整，教學效果也有很大的提升。

總而言之，多媒體教學相較于傳統教學模式，有著很大的優勢，學生從中能收獲更多知識。作為一名初中生物教師，應該從實際的教學效果中發現這種教學的優點，肯定這種教學模式，然后廣泛地傳播、普及這種多媒體教學，讓教師鍛煉提高自身多方面的技能，豐富教學方式，使更多的學生喜歡生物、愛上學習，學習更多的知識本領。

參考文獻：

[1]毛全生.多媒體設備在初中生物實驗教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（15）.

[2]張玉寶.借助多媒體開展初中生物實驗教學[J].中國職工教育，2014（12）.

（貴州省長順縣第二中學）