初中數(shù)學典型課例研究在高效課堂中的作用探究

劉純俊

【摘 要】 作為基礎性學科，數(shù)學在人們工作和生活中都得到了廣泛的應用，初中作為教育工作的重要階段，要認識到數(shù)學教育的重要性，提升學生的邏輯思維能力，將數(shù)學典型課例加入至課堂中，以期能夠有效提升數(shù)學課堂教學的水平。本文就初中數(shù)學典型課例研究在高效課堂中的應用進行研究，幫助學生掌握更多的數(shù)學知識。

【關鍵詞】 初中? 數(shù)學? 課堂

相較于其他教育階段而言，初中階段需要學習的科目較多，學生的壓力較大。因此，教師要建立高效課堂，重視數(shù)學典型課例研究工作，以提升學生對數(shù)學知識的理解，將數(shù)學典型課例加入至高效課堂中，根據(jù)學生的數(shù)學基礎知識素養(yǎng)開展數(shù)學教學工作，以期能夠提升數(shù)學教學效率。

1. 數(shù)學典型課例研究價值

教師進行初中數(shù)學教學期間要明確數(shù)學典型課例研究價值，不僅能夠幫助學生掌握更多數(shù)學知識，還能加深學生對數(shù)學知識的理解。除此之外，通過研究數(shù)學典型課例還能打破教師的固定教學思維模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的數(shù)學教學體系，分析他人成功的教學課例能夠幫助教師了解更多的教學方法，認識到自身存在的不足，打破一直以來數(shù)學教學的固定模式，從其他教師的視角了解數(shù)學教學工作存在的問題，吸取數(shù)學典型課例的優(yōu)點，完善自身的教學方式，轉(zhuǎn)換自身的教學思維，保證數(shù)學教育能夠達到教學目標。比如：進行蘇科版數(shù)學七年級下冊第七章第三節(jié)《圖形的平移》這一課程教學期間，教師參考《三角形全等的方法》課堂實錄、《高效課堂》教學反思等典型課例開展教學工作，教授圖形平移知識過程中，串好主線，并設置懸念、操作示范、激發(fā)興趣、體驗成功，鼓勵學生自主探索圖形平移知識，完善現(xiàn)有的教學方式，將圖形平移教學與學生的實際生活聯(lián)系在一起，筆直軌道上的列車、手扶電梯上的人，這些物體都沿著一個方向移動，這種運動本身為平移，一個圖形沿著一個方向移動，這種圖形運動被稱之為圖形平移，平移并不會對圖形的大小和形狀造成影響。相較于傳統(tǒng)教學方式而言，將數(shù)學典型課例加入到課堂教學中，能夠有效提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

2. 探討初中數(shù)學高效課堂中典型課例研究的應用效果

2.1 在教學內(nèi)容組織中的應用

初中數(shù)學教學過程中，教學人員要做好教學內(nèi)容組織工作，根據(jù)教學要求編排教學內(nèi)容組織課例，將新知識和舊知識銜接在一起，充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，做好知識總結工作，充足數(shù)學課堂教學內(nèi)容，以提升課堂教學時間的利用效率，保證教學質(zhì)量能夠達到規(guī)定要求。除此之外，教師開展教學內(nèi)容組織工作期間，要做好經(jīng)典課堂案例分析工作，從其他優(yōu)秀教師的角度分析數(shù)學課程知識內(nèi)容，提高課堂教學的整體效果。比如：進行蘇科版數(shù)學七年級下冊第九章第五節(jié)《多項式因式分解》教學期間，教師進行課程內(nèi)容教學期間，一般直接將“x2+x” “x2-1”等相應的多項式采用“（x+1）（x-1）”的方式表達出來，這種整式相乘的表達方式無法有效地將整式乘法與因式分解聯(lián)系在一起，一個多項式化成幾個整式相乘的方式過于抽象，無法幫助學生更加快速地了解因式分解的原理。因此，教師對比不同教師的教學課例，發(fā)現(xiàn)部分教師的教學內(nèi)容組織更為完善，具有較高的借鑒介質(zhì)，可以加快學生掌握課程知識點的速度，提升學生對“因子分數(shù)”的理解。除此之外，分解“因式分解”經(jīng)典課例之后，教師要之前的課程教學知識與因式分解充分聯(lián)系在一起，幫助學生學習更多因式分解知識，將分數(shù)分解與分解因數(shù)聯(lián)系一起，充分運用已經(jīng)學過分解因數(shù)知識，引導學生了解分解因數(shù)知識，學習到更多分解因數(shù)的技巧，合理應用因數(shù)分解的技巧和意識，應用式子代替數(shù)字，加快學生掌握因數(shù)分解知識的速度。

比如：進行蘇科版數(shù)學八年級上冊第六章第一節(jié)《函數(shù)》這一課程教學期間，教師要比較多個優(yōu)秀的經(jīng)典課例，明確不同教師的教學方法、內(nèi)容組織等方面的差異，部分教師進行函數(shù)教學過程中，將數(shù)學理論加入至教學工作中，引用的教學案例主要為函數(shù)和變量的例子，這種教學案例本身的難度較高，部分優(yōu)等生能夠聽懂課程教學內(nèi)容，但是，中等以下的學生卻存在無法及時了解課程教學內(nèi)容的現(xiàn)象。

2.2 在數(shù)學探究中的應用

作為初中數(shù)學教學的重要組成部分，數(shù)學探究能夠挖掘數(shù)學知識的深度和廣度，幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，鍛煉學生的數(shù)學能力和邏輯思維能力，在我國數(shù)學教學工作中占據(jù)著非常關鍵的位置，有利于建立高效課堂，通過分析經(jīng)典數(shù)學教學課例，發(fā)現(xiàn)初中課堂教學工作中的不足，以達到發(fā)揚數(shù)學探究成果的目的。比如：進行蘇科版數(shù)學七年級下冊第七章第五節(jié)《多邊形的內(nèi)角和外角》課程教學期間，教師通常會讓學生根據(jù)掌握的知識點，求出五邊形、六邊形的內(nèi)角和。根據(jù)經(jīng)驗，學生一般會采用連線法，將圖形中的對角用一條線段相連，將多變形分成兩個或多個三角形，進而求出多邊形的內(nèi)角和。這種解題方法本身具有過于單一的特點，對知識掌握、理解不夠深入，無法應對更復雜的題型。通過研究其他教師的課例，發(fā)現(xiàn)有教師別出心裁，讓學生在多邊形的線段上，任取一點與各個角相連接，同時形成多個三角形，然后減去選取點上的180°，就可以得到多邊形的內(nèi)角和了，這種變加法為減法的思路，能開闊學生的思維，提高學生的知識應用能力。

3. 總結

開展初中數(shù)學課堂教學期間，教學人員要充分發(fā)揮數(shù)學典型課例的作用，明確數(shù)學教學工作中存在的不足之處，及時發(fā)展高效的解決措施，豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，掌握數(shù)學課堂教學的關鍵點，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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