教師如何提高學生計算能力

孔憲東

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將會直接影響學生的學習質量。要使學生學好數學，就必須培養和提高計算的能力。那如何提高學生在這方面的能力，我常在以下幾點努力，取得了較好的效果。

一、做持之以恒的訓練

凡事要想成功，貴在堅持。每天堅持做一定量的訓練。教師對學生布置的每日一練中，根據本期的考點。（如我所任教的五年級下冊數學中，主要的計算是分數混合運算。）出一些相對應的題型訓練。每天的訓練成為學生的習慣。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。在此基礎上，另外，我還提倡班中的學生利用課間的時間，互相出一些問答式的口算題。安排優秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學。這一招還真有效，我班原來有幾名同學剛開始時連二年級的加減減乘除都還沒有掌握，通過課間與優秀生之間問答式口算練習，這幾名同學的口算掌握得較好，口算能力提高了，成績也進步了。學生在班中亂沖亂撞的現象更減少了，學習的積極性得到提高。經過長期的持之以恒訓練，使學生能夠進行準確、快速的計算，使之產生良好的持續作用，不僅計算能力得到提高，而且學生的意志力也得到堅定。

二、良好的習慣起著決定性作用

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。學生在計算中出現的錯誤，并非是對計算的方法不懂，而是這個學生在計算中過于自信，或者注意力不夠集中，書寫方面過于馬虎、格式不對，漏寫數字或者運算符號。所以，我會嚴格要求學生做到練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改。特別要注意以下幾點。

（一）我要求學生課堂上認真聽課、思考，能夠獨立完成作業。因為作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。確保每一個知識環節，學生都能學好，學透。

（二）聽完課后去復習，溫故再作業、練習。養成不斷檢查習慣，利用驗算的方法去檢驗做題的對錯。我班原來有幾位成績在中上的學生，以陳彪、李奕星還有劉俊良等這三名男同學為代表。課堂上，他們的腦子靈，反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中，每次做計算時，他都很快地把手舉起，但經常會出錯。我了解到他們的這個缺點后，決定從這方面入手去突破，與他們進行耐心交談，時刻強調他們。上課時就多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來。在我嚴格要求他們進行復查、驗算后，成績有了很大的提高。

（三）除了在前面說到的復查、驗算后，我們還應注意，如果在作業中抄題目時就已經出現差錯，那你不論怎樣去查驗。這都將無法去檢查出錯誤。班中有一位女生就是在作業過程中為了貪快經常會抄錯題目。從我給她作提醒以后，每抄完題目都回來檢查抄題對錯，成績也一躍而進。因此，我們還應強調學生，在抄完題目時，就應開始檢查抄題的對錯。后面的計算反復查，以保證計算的準確。

（四）重點去抓學生的書寫。關注學生書寫的規范性和工整性。要防止學生抄錯題，漏寫數字、小數點或者運算符號。另外，還要加強學生在草稿中的豎式是否條理清楚、數位對齊，進退位更應明確標示。對差生進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進。規范清楚的作業，除了避免易出錯外，更利于教師對作業的批改。

三、計算時的方法態度

在計算訓練與作業，還是在測試中。要求學生一定要做到（一）認真審題。（二）弄清運算順序。（三）細心計算。（四）反復檢查。這四步曲。

（一）認真審題：做計算題時，不應拿起筆即下手算。必須先審題。培養學生輕聲讀或或默讀題的習慣。特別是小學生知識水平不高，生活經驗也不夠，只靠師讀一遍，學生是難以理解的。給充足時間學生去讀題。分清算式中包含的是分數、小數還是整數，有幾種運算符號等。有沒有括號這些前提條件是非常必要的。

（二）弄清運算順序：運算順序關系到學生做題的對錯，從二年級起，我們就開始學運算順序，弄清一道題應該先算什么，后算哪一步，有沒有簡便運算，這是非常必要的。讓學生自己說一說，把運算順序講出來，達到真正明了，然后再下筆。切記，要先求準再求快。

（三）細心計算：即認真計算，可口算的允許口算，在不口算的題中，必須通過打豎式，做到準確。查看每一小題的進位情況，退位計算是否準確。

（四）反復檢查：在考試或測試中，已經有足夠的時間讓學生去復查。這就要求學生認真去查，方法是否合理，有沒有抄錯數字、題目。豎式上的數字與橫式數字核對，橫式的結果與豎式中結果有沒有錯。做到每一小題都必須準確。

提高學生的計算能力并不是簡單和迅速的。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，我將繼續激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，鞏固學生的基本計算方法，加強學生對計算的熟練程度，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。