書院導師體系建設現狀及問題對策探究

范文輝 潘欣 郝佳馨

摘 要：加快建成一批世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”建設），是我國實現教育現代化的重要舉措，也是實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的有力支撐。近年來，國內部分高校開始推行書院制教育模式，陸續有高校嘗試將書院制與導師制并行，如何以高校“雙一流”建設為契機，將導師制的運行同書院制的發展聯系起來，是值得思考的問題。在梳理書院導師體系建設基本情況及存在問題的基礎上，提出了書院導師體系建設的可行性對策及建議。

關鍵詞：書院導師制;基本情況;存在問題;對策建議

習近平總書記在全國教育大會上強調，我們要抓住機遇、超前布局，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，對加快推進教育現代化、建設教育強國作出總體部署和戰略設計。建設世界一流大學和一流學科，簡稱“雙一流”建設，是中國高等教育領域繼“985工程”“211工程”后又一個國家教育戰略。“雙一流”建設的提出，為新時代高等教育的發展提出了新要求，創造了新機遇，帶來了新挑戰，同時，也為高等教育各項事業的發展提供了支持與保障。

書院導師體系建設的內涵

書院制是中國古代書院制度和歐美住宿學院制度交叉融合的產物，目的是順應內涵式發展的高等教育要求，這既是對傳統文化積淀的繼承，又是對歐美大學制度的創新。[1]近年來，隨著我國部分高校開始推行書院制教育模式，陸續有高校嘗試將書院制與導師制并行。導師制支撐著高校書院制建設的人才培養格局，傳遞著書院制建設的育人理念，在實際的教學、育人過程中，還影響著書院成千上萬學生們的思維、學習和生活方式，承擔著對學生進行全方位、全過程教育指導的重要責任?？梢哉f，高校書院制建設的成功，離不開導師的加盟，導師是書院制建設成功之“魂”，是書院制長遠發展之“基”。書院制導師體系的建設與完善，是書院制建設發展之需要，更是當前高校人才培養綜合改革發展之需要。而作為書院制改革剛剛起步的高校，如何將導師制的運行同書院制的發展聯系起來，是一項重要的研究課題。為了全面了解我國高校書院導師體系的建設現狀，深入挖掘書院在導師隊伍建設方面的先進經驗，認真梳理書院導師制建設過程中存在的問題，筆者通過聽取介紹與座談交流相結合、實地走訪與歸納問題相結合、提煉亮點與征求意見相結合等方式，對北京某高校、西安某高校共450名書院導師（教授118名，副教授212名，講師120名）進行了調研，以期聚焦書院導師體系建設的實際情況，精準提出可行性對策與建議。

書院導師體系建設基本情況

1.高校重視，體系明確

為了推進人才培養綜合改革，圍繞立德樹人根本任務，高校普遍重視在書院制教育模式背景下形成與之相統一的人才培養、師資建設、管理服務體系，并在書院制育人模式下推行導師制，設置相應的導師體系，制定相關的執行方案，同時將這項工作納入書院建設之重點。以筆者走訪調研的兩所高校為例，其在2018年初對本科生實施書院制改革與管理，書院全面落實“三全育人”工作體系要求，積極推行導師制，確保人才培養質量。高校書院導師一般包含學術導師、學育導師、德育導師、朋輩導師、通識導師、校外導師等。高校對書院導師的評聘條件、工作職責也做出了明確的規定，為書院導師體系的運行奠定了良好的基礎。與此同時，高校也會允許各書院根據實際情況自行聘用其他類型導師，給書院導師體系的不斷完善提供了選擇和上升的空間。

2.學院支持，人員完備

書院的發展需要各個專業學院的扶持與支撐，就目前的調研結果來看，高校各專業學院均積極配合書院導師體系建設工作，做到積極動員、積極部署、積極安排，確保書院導師隊伍配備齊全并朝著專業化、規范化、多元化的方向發展。可以說，自書院導師體系設立以來，各專業學院為書院輸入了優秀的導師團隊，做到了一人一崗，無一空缺，全力支持書院導師隊伍建設，讓學生們以大師為成長榜樣，感受“行為世范”之力量，為書院的人才培養工作貢獻了充足的導師資源。

書院導師體系建設存在的問題

1.導師對自身職責的認知度還有提升空間

目前，書院導師體系涵蓋多種類型導師，但筆者通過座談調研了解到，部分導師對自身的職責和需要承擔的工作內容并不十分明確，導致在具體的工作過程中容易出現問題。還有部分導師對書院制與導師制了解不足，對自己的工作內容了解不透徹，對于書院導師的工作職責、工作重點、崗位意義及重要性的理解僅停留在表面，使得書院制與導師制兩者無法完美并行。同時，部分導師本身也承擔著教學和科研的工作任務，自身成長晉升的壓力也比較大，這也導致一部分導師沒有充足的時間和精力完成書院提出的工作要求。就調查情況來看，目前書院多種類型的導師中，以學生為主體的朋輩導師主動聯系學生次數最多，以班主任為主體的學育導師次之。除此之外，大部分導師均是在書院的安排、邀請下參加學生的集體活動，甚至有小部分導師的工作僅停留在一學期幾次的班會，這明顯是對自身的職責不明確，可見，導師對自身職責的認知度還有提升空間。

2.學生對導師職責的認知度還需繼續宣貫

筆者在調研后得知：61.8%的學生表示對導師體系的職責分工不十分了解;52.5%的學生表示導師還未起到十分重要的作用;58%的學生表示與導師交流不多;62.7%的學生表示需要導師在專業學習、職業生涯規劃等方面多做指導。同時，部分導師在學生心中的存在感不強、作用不明顯，學生在學業、生活上有困惑，第一反應是找輔導員而不是導師，這有一部分原因是導師與學生“面對面”開展工作的機會不多，但大部分原因還是學生對導師職責的了解不清晰，導致了學生在專業學習、專業指導、學術研究、職業生涯規劃、人際關系處理等方面遇到困難不知道找哪位對應的導師?？梢?，學生對導師職責的認知度還需繼續宣貫。

3.導師工作考核標準和激勵政策不明確

目前，高校對本科生導師的工作均提出了明確的要求，對導師主動聯系學生以及聯系的次數有規定，但是對于導師工作的考核并沒有給出硬性的標準和考核方式。可以說，對導師工作的考核規范化還有很大提升空間。同時，導師工作的激勵政策也不明確，就學生事務而言，導師的工作細微且繁雜，有些工作量很難被記錄下來，若考核標準和激勵政策不明確，很難提升導師們的工作熱情和積極性，導師體系建設也很難向專業化、規范化的方向發展。

書院導師體系建設對策及建議

書院導師體系建設有待進一步完善，如何讓導師意識到書院導師體系建設的重要性，將個人的教學科研完美地融入到書院導師體系的建設中，同時讓學生摒棄舊的“有事就找輔導員”的處理問題思路，需要我們進一步探討通力合作的辦法，使師生間建立有效的雙向聯系。

1.定期組織導師學習有關書院導師體系建設內涵，明確工作職責

書院各類型導師的工作職責不盡相同，學校、書院應定期組織導師學習有關書院導師體系建設的內涵，讓導師明確自身的工作職責。同時，定期舉辦學生工作經驗分享會，請具有豐富學生工作經驗、工作成果被廣泛推廣的優秀導師開展交流會;定期組織導師開展學生工作研討會，對學生問題進行歸類整理討論，形成統一育人標準又獨具個性化實施手段的方案。

2.導師應主動與輔導員加強聯系，互相補充促進

導師與輔導員應各司其職，依照自己的特長，就學生在學業、興趣、發展等方面的困惑給予有針對性的個性化指導，幫助學生確立發展方向及未來規劃。導師應與輔導員及時交流、多溝通，全方位了解學生需求，相互補充促進，有側重地對學生提供指導幫助。導師還可以與輔導員在學期初共同為學生制定學期任務，并在學期末共同驗收，鼓勵學生在遇到困惑時主動向相應的導師尋求幫助。

3.導師應主動與學生加強聯系，實現導師制育人目標

導師作為學科專業發展的中堅力量，教學與科研的壓力肯定會時刻存在。導師應當在注重教學與科研的前提下，認真兼顧做好對學生的指導。導師應平衡多重角色，避免偏廢其一。導師若想在學生中樹立威信，應轉變工作思路，主動與學生加強聯系。同時，導師對學生的指導不能僅僅局限于專業學習，還應重視學生學習能力、創新性思維的培養，重視激發學生的潛能，使之真正養成主動思考、分析問題、解決問題的習慣，并逐步培養獲得批判性思維等重要的終身學習能力。導師還應主動與學生開展多種形式的溝通交流，除了QQ、微信等線上交流平臺外，應多開展學術沙龍、成長問答等面對面交流活動，主動走入學生宿舍，充分利用書院社區活動空間，定期與學生談心談話，減少距離感，使自己真正成為學生的知心朋友和生活學業上的貼心顧問。

4.在學生群體中樹立導師形象，讓學生明晰導師工作職責

學校、書院要積極采取學生喜聞樂見的方式在學生群體中樹立導師形象，通過線上線下各種方式介紹導師的工作職責、工作重點、工作意義，讓學生明白導師對于他們自身成長成才的重要作用。與此同時，書院、輔導員要從職業生涯發展規劃的角度出發，鼓勵學生主動與導師聯系，歡迎學生帶著問題與導師探討交流，與導師建立親密的導學關系。

5.完善導師考核機制和激勵機制

學校應逐步完善導師考核機制，針對導師工作制定統一標準。學?？赏ㄟ^制定年度/學期導師工作考核表，細化考核項目，實施量化考核;也可以編制導師指導記錄表，記錄導師每次指導的時間、地點、參與人數、形式、內容等，并在學期末或新學期初檢查學生的學風建設成果，實現績效量化;也可以采取學生與導師定期進行互評的方式，實現雙向評價。學校要著重完善導師工作激勵機制，實現分層級的激勵體系，把導師的工作成效與個人績效、職稱聘評、考核定級等工作掛鉤，將導師指導記錄與育人成果作為獎勵依據，以提高導師工作的積極性，提升書院導師制的育人成效，進一步完善書院導師體系建設，促進書院各項建設工作朝著世界一流的方向發展。

書院制導師體系建設是高校引領學生綜合素質全面發展的重要一環，對當前國內高校書院制建設的發展起著重要作用。在大類培養和書院制管理育人模式下，學生綜合能力的開發與提升是一項系統工程，在構建以書院制導師團隊為重要育人力量的基礎上還需要各方共同努力、悉心研究、不斷探索，才能不斷深化書院育人功能，提升育人效果，鞏固書院制建設成效，推進高校的“雙一流”建設進程。

參考文獻：

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[4]胡劍波.古代書院傳統與現代大學本科生導師制—基于岳麓書院本科生導師制實踐[J].大學教育科學，2019（4）：74-79.

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（作者單位：北京理工大學）

[責任編輯：翟 迪]