加強中職學校實習基地建設，提高實踐教學質量

文遠達

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷深化和推進，對于學生的發展提出了更高的要求。本文希望能夠通過加強實習基地的建設，讓學生能夠在實習中，感受實踐所帶來的幫助和成長，來相應提高實踐教學的質量，促進學生各項能力的提升，并推進其能夠全面發展，大大增強學生在社會的競爭力。

關鍵詞：實習基地;實踐教學;加強建設;提高質量

引言：

實踐教學在教育體系中有著不可或缺的重要性，能夠有效培養和發展學生的理論聯系實際的能力，加強工程實踐的能力，并強化學生的創新創業精神，增強其創新能力。在最近這些年，除了教授基礎課以及專業課和相關的實驗外等，我們對于學生的實踐活動較少，因此伴隨著教育的改革深化，對這種現象提出了新的更高的要求，希望能夠通過加強實習基地的建設，充分發揮企業對于人才培養的重要性，并提高實踐教學的質量，讓學生能夠在實踐的過程中感受實踐的重要意義。

一、建設實習基地的重要意義

（一）加強實習基地的建設，有助于加強和保證實習的質量

在當前的中職學校教育階段，通過加強實習基地的建設，能夠很大程度上幫助學生提高實習的質量。但是因為某些原因，中職學校的實習基地不足，校內實習基地規模較小，難于容納學生實習，校外實習基地主要采取校企合作的形式，由企業提供相應的實習崗位，學校派學生頂崗實習、分段實習等。有部分的企業因為自身的原因，例如經濟效益又或是崗位管理等方面，對于讓中職學校的學生進來實習的態度并不友好。而且對其指導也是馬馬虎虎，不愿耐心指導;除此之外，還有的實習單位因為實現的自動化程度較高，無法讓學生親自動手操作，只能在一旁進行觀看，這和實習的目的相違背;更甚者，還有一些學生選擇實習的企業，和自己的專業并不對口，而且基地處也沒有派相應的指導員進行指導，導致學生的實習價值沒有得到發揮，并且對于生產實習的質量更是無法進行保證。因此，我們需要加強實習基地的建設，幫助提高實習的質量，確保學生能夠在實習中得到最大的價值化。一是要加強校內實習基地建設，把專業課堂設在車間，讓學生邊學理論邊實踐，提高學生的技能水平;二是要加強校外實習基地建設，推進校企合作，校企雙方共同協商簽定相應的合作協議，都對彼此規定相應的權利以及義務，這樣，實習單位能夠保證學生的專業對口，確保學生可以用有所學，更重要的是，建設基地有助于加強對學生實習的監控和管理，以此實現最大程度的價值化。與此同時，經過相關的調查顯示，我們發現通過加強基地的建設，有助于學生能夠在實踐中獲得更多在課本上學不到的知識，加強學生自身的真才實學[1]。

（二）加強基地建設，有助于學生增強社會競爭力，保證就業質量

根據相關的調查，在今天以及未來的一段時間，“就業難”的問題會是人力市場普遍存在的一種現象。不過這對于企業來說，若是換一個角度進行看待，我們能夠發現企業也同樣面臨著同類型的問題，他們需要確保招聘上的人才能夠用得上且可以留得住，只有這樣才能促進自身企業的建設和發展。因此，在學生在校期間，進行實習，有助于學生能夠更好了解企業的生產過程以及生產產品的未來前景等，對于學生自身的發展又有很大的幫助。實習過程的表現也是企業進行人才招聘的一大評判依據，通過考慮實習的表現，考查學生的實踐能力以及綜合水平，確定在將其招聘到公司后，是否能為企業的發展做出貢獻，若是表現優異的或是具有一定的經驗，能夠幫助學生在市場的競爭中增強自身的競爭力，確保就業的質量能夠達到企業的需求。

二、加強管理，提高教學質量的相關原則

（一）遵循“雙贏”原則

當中職學校的學生去公司進行生產實習時，他們可以直接使用實習基地的工作場所以及機器設施，并由相應的專業指導技術人員進行教導，展開必要的教學操作。這樣雖然一定程度減輕了企業人員存在的短缺問題，但是他帶來的更多是麻煩以及不方便，尤其是當工廠處于一個緊急狀態，例如趕訂單的匆忙時刻。因此，有必要加強基地的建設，中職學校也必須積極努力為企業創造經濟利益的好處，實現“雙贏”，這會是理想的狀態。如使用學校教室和圖書館等，并為企業提供定期的員工培訓和信息咨詢以及其他服務。同時，積極鼓勵和支持杰出畢業生可以受雇到實習單位，能夠和公司技術人員一起研究并克服技術問題，并努力創造更多的條件，共同攻克各種科研項目的課題，通過更多渠道進行資金的籌措，以此可以幫助企業有效解決問題并創造更多的利益。在過去幾年中，部分院校的主要人員秉持著強烈的服務意識以及學校本身的優勢，為實習基地從事外語材料翻譯（職業技能培訓），并加強檢驗有毒和有害物質的調查力度，積極開發新產品，動員杰出畢業生返回到公司就業。允許企業可以從中職學校的教育資源內獲得利益，從而進一步提高企業的可持續性的發展能力，有效地確保了生產實踐基地能夠長期以來得到穩定健康的發展[2]。

（二）遵循“針對性”原則

對于中職學校來說，所選擇加強建設的基地要盡可能具有針對性，能夠滿足不同專業的目標和需求，確保實習基地的環境是良好且易于學生進行發展的。在進行企業單位生產行政（情）的考慮的時候，需要著重關注專業的對口性，遵循針對性的原則進行建設的加強，提高最后的實踐效果。通過近些年對實習的重新認知以及生產，我們能夠看到企業單位的領導以及工程的技術人員對于學生的實習的態度熱情，并且所進行的指導也是耐心有加，大大提高學生在實習過程中所獲得的良好學習效果。幫助學生在實習中，學到了課堂內所學不到的知識，加強對設施操作的應用能力，更好地了解生產的過程。不過因為一些基地沒有建設好，因此在實習環節學生還有很多的工作要做，還有的便是因為一些企業工廠的環境較小，所使用的設備也是很小且可能存在過時的現象，因此在進行實習的時候，它更適合用于認識實習，而對于一些場所較大，且應用的設施機器等也是標準的工廠使用器械，因此我們可以將其用于實踐實習，遵循針對性的原則，更好地建設實習基地的工程，確保所展開的實踐教學的質量能夠達到相應的要求。

三、結束語

綜上所述，隨著我國中職學校教育的不斷改革和發展，我們需要繼續朝向增強學生的實踐能力，培養和發展學生的創新精神和能力上進行不斷發展，確定最后能夠成功培養和建設出一流的建設型以及實用型的人才，保證基地的建設和加強能在未來的發展中顯現出獨特的重要性，也確保在未來，基地建設和發展會愈來愈走得寬廣，學生的社會競爭力也是不斷提高。

參考文獻：

[1]劉慶，李歡. 加強實踐教學環節管理提高農業資源與環境專業畢業生品質[J]. 教育教學論壇，2020，No.461（15）：28-30.

[2]章泓. 會計專業校內實習基地建設思考——以鄭州升達經貿管理學院為例[J]. 智庫時代，2020，No.228（08）：180-181.

（云南省普洱市職業教育中心）