初中物理教學與信息技術的融合措施研究

◎ 歐偉生

引言:要想在初中物理課堂中實現信息化的教學模式,首先教師要打破傳統的應試教學方式,才能優化物理學課堂,拓展學生的思維空間。而信息技術具有豐富性的優勢,不僅能夠實現與初中教學的融合,也能幫助學生更好地理解物理知識。

一、開展初中物理教學與信息技術高效融合應遵循的原則

1.主體性原則

學生是課堂的主體,教師開展的初中物理教學活動,要做到以學生為主體,才能發揮學生的優勢。此外,教師制定的物理教育學活動,應根據初中生的年齡特點和個性差異制定,才能活躍物理課堂氛圍。遵循學生主體性的原則一方面能夠發揮學生的優勢,另一方面可以發揮教師的引導作用,一定程度上能夠提高物理教學的質量[1]。

2.重理論的同時更注重實踐能力

教師要想實現物理課堂的高效開展,首先要與信息技術課程相融合,才能培養學生的創新能力和實踐能力。物理作為一門實踐性的學科,如果只是單純的課本教學,那么無法提高學生的學習興趣,久而久之,導致學生的學習質量下降,這樣的教學活動也是沒有意義的,所以教師開展的初中物理課堂,要實現與信息技術的有效融合,才能吸引學生的興趣,培養學生的實際操作能力。

二、目前在開展初中物理教學課堂存在的問題

由于受傳統應試教育的影響,許多初中物理教師并沒有意識到信息技術在物理課堂中的廣泛應用,教師單一的教學模式并不能調動學生的學習積極性,而一味地灌輸,只會導致學生處于被動學習地位。長此以往,不但導致物理課堂效率的降低,也無法提高學生的物理成績。此外,教師對于信息技術過分依賴,反而導致教師的教學模式機械化,這樣的教學模式反而違背了新課改背景下的教育宗旨,而學生對信息技術的過分依賴,會導致學生產生厭煩的情緒,學生往往會被信息技術中的娛樂方面所吸引,這樣導致學生的注意力不集中,學習時間不夠,只會限制學生邏輯思維能力的提升[2]。

三、實現初中物理教學與信息技術的有效融合的重要意義

1.有助于培養學生的探究意識

教師將信息技術與初中物理教學活動有效融合,不僅能夠培養學生的動手操作能力,也能吸引學生的注意力,創新物理教育教學方式。初中物理學科是一門實踐性較強的科目,物理知識與學生的實際生活緊密相連,很多知識點都能在生活當中找到相關的模型,由于初中生的年齡較小,不注重在學習過程中的總結,導致學生并不喜歡物理課程。那么教師可以針對這一問題采取合理的教學策略,將初中物理知識與信息技術有效融合,不僅能夠吸引學生的學習興趣,發展學生的探究能力,也能幫助學生更好地理解物理知識,提高學生的知識視野。這樣的教學方式反而促進學生對物理知識的消化和吸收,另一方面也能培養學生的自主學習能力,實現學生對所學知識進行有效的思考。

2.有助于培養學生的合作探究能力

將信息技術與初中物理教學活動有效融合,不僅能夠為學生創造一定的物理教學情景,也可以根據所學的知識開展一系列活動,這樣不僅能夠引導學生積極主動地參與到活動中,也能培養學生的實際探究能力,提升學生發現問題,分析問題,解決問題的能力。同時,教師可以借助網絡的優勢,拓展物理學習資源,擴大學生的知識面,幫助學生對所學知識實現全面理解。例如:學習的守恒定律、能源開發與利用等知識點。教師都可以借助信息技術開展一些實踐活動,引導學生合作探究學習[3]。

四、信息技術與初中物理教學有效融合的實施策略

1.利用信息技術創設物理教學情境,激發學生的學習興趣

教師在開展初中物理課程中,可以采取多元化的教學方式來吸引學生的注意力,讓學生通過觀看視頻、圖片等直觀的畫面,能讓學生更快地融入所學的知識當中[4]。此外,教師要聯系學生的實際生活,根據學生的年齡特點,制定圖文并茂的教學課件,這樣不僅能夠發散學生的想象力,激發學生的學習興趣,也能活躍物理課堂氛圍,使學生積極主動參與到物理課堂中,及時獲取知識。例如教師在組織學生學習有關《電》這一內容當中,教師可以去網上搜索一些與電有關的視頻,讓學生觀看,雖然只是短短的視頻,但對于剛接觸電的初中生來說,能夠讓學生更加直觀地了解電,知道電的危害和電的好處,并知道以后如何用電這樣的教學方式,不僅能夠貼近學生的實際生活,也能讓學生積極主動地參與到物理課程當中。

2.用信息技術突破物理知識重難點

初中生處于抽象思維和邏輯思維發展的關鍵階段,教師可利用信息技術制作一些視頻,讓學生更加直觀生動地去學習,這樣不僅能夠吸引學生的注意力,也能讓初中生更好地把握課堂中的知識重難點,從而調動學生的學習積極性,使學生產生濃厚的學習興趣。例如教師在組織學生學習透鏡這一內容中,教師可以制作PPT,分別列舉凸透鏡和凹透鏡的圖片,并聯系學生的實際生活來舉例子,這樣不僅能夠加深學生對所學知識的印象,也能提高學生的學習動力。因此,教師只有將信息技術與初中物理課堂緊密結合,才能突破課堂教學重難點,提高物理課堂的教學效率。

結束語:要想實現初中物理教學與信息技術的高效融合,教師就要制定符合初中生年齡特點的教學情境,并設置一些學生感興趣的教學內容,才能使抽象的物理知識變得直觀形象簡潔化,從而激發學生的學習興趣,活躍物理課堂氛圍。