多管齊下,提高盲校作文教學(xué)有效性

◎ 劉 泰

引言:縱觀盲校學(xué)生作文我們發(fā)現(xiàn)其寫出的文章質(zhì)量有待提升,之所以會(huì)如此關(guān)鍵還是在于盲校作文教學(xué)期間學(xué)生寫作積極性不足、教師作文指導(dǎo)不足,而要想改善上述問題,教師在作文教學(xué)課堂上則需要結(jié)合盲校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來強(qiáng)化指導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生寫作水平有所提升。究竟要如何有效提升盲校作文教學(xué)有效性呢? 對(duì)于這一問題,筆者也提出了如下建議:

一、教會(huì)學(xué)生觀察生活

寫作離不開學(xué)生的積累,生活就好比是一座寶庫,是學(xué)生積累寫作素材的來源,也是學(xué)生創(chuàng)作的源頭,學(xué)生只有學(xué)會(huì)觀察生活、對(duì)生活有自己的感受和體會(huì)才能真正寫出真情實(shí)感的文章。雖然盲校學(xué)生不能直接用眼睛來觀察生活,可是教師在教學(xué)課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生用自己方式來觀察、體驗(yàn)生活,從而有效積累寫作素材,為學(xué)生寫作能力提升打好基礎(chǔ)。

1.邊摸邊問

觸摸是盲生較為常用的觀察方式,在使用這一方式進(jìn)行觀察的時(shí)候,有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)誤把局部當(dāng)作整體,所以教師可以在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“邊摸邊問”的良好習(xí)慣,具體而言就是在觸摸的同時(shí)詢問別人,在與別人的了解中對(duì)比與思考,這樣就能強(qiáng)化學(xué)生感知與理解,從而有效積累寫作素材。例如,在觀察長頸鹿的時(shí)候,通常我們只能觸摸到其腿部,無法觸摸到其頸部,這個(gè)時(shí)候教師則可以適當(dāng)提示與解說,這樣學(xué)生就能在這一過程中了解長頸鹿特征,這可謂是豐富學(xué)生寫作積累、擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知的重要方式。

2.記關(guān)鍵詞

“聆聽”也是盲生較為常用的一種觀察方式,可是在聆聽的時(shí)候有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)記憶不夠全面、模糊等情況。為了改善這一現(xiàn)象,教師可以在作文教學(xué)指導(dǎo)過程中教會(huì)學(xué)生記關(guān)鍵詞,同時(shí)要求學(xué)生在聆聽時(shí)候集中自身注意力,這樣就能有效鍛煉學(xué)生敏捷度與印象度,從而有效便于學(xué)生今后寫作應(yīng)用。例如,教師在要求學(xué)生寫一篇描寫動(dòng)物的文章的時(shí)候,即可為學(xué)生播放一段動(dòng)物介紹視頻,讓學(xué)生在聆聽中記動(dòng)物關(guān)鍵詞,這樣才能在之后寫作中形成有效認(rèn)知,從而有效提升盲校作文教學(xué)有效性。

二、提高學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師,要想提高盲生作文教學(xué)有效性,教師在課堂實(shí)踐期間一定要采用有效手段來提高學(xué)生寫作興趣,這也是有效優(yōu)化盲校作文教學(xué)的關(guān)鍵。

1.凸顯學(xué)生主體地位

興趣是學(xué)生最好的老師,盲校教師在作文教學(xué)課堂上可以先培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,在課堂上尊重學(xué)生主體地位,結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用有效手段來激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如,教師在作為指導(dǎo)期間,可以少給學(xué)生安排命題作文,在課堂上只給出一個(gè)范圍,讓學(xué)生自行明確內(nèi)容與形式,通過這一方式來凸顯學(xué)生主體性、寫自己想寫的東西這樣就能有效提高學(xué)生表達(dá)能力,讓學(xué)生愛上寫作。

2.聯(lián)系閱讀與生活豐富學(xué)生寫作資源

閱讀是學(xué)生習(xí)作的范例,所以在盲校作文教學(xué)課堂上,教師還需要聯(lián)系閱讀來強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),這能讓學(xué)生整個(gè)寫作思維得以有效活躍。例如,教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候,可以指導(dǎo)學(xué)生文章中涉及的寫作技巧、謀篇布局,要求學(xué)生以仿寫的方式來進(jìn)行寫作訓(xùn)練,這樣學(xué)生整個(gè)習(xí)作積累量自然能夠有效提升,從而有效提高學(xué)生寫作水平。除此之外,生活也是學(xué)生寫作的重要來源,更是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自大自然,讓學(xué)生在別樣的觀察中有所感悟,如可以鼓勵(lì)盲生在觸摸、聆聽中感受到草木的生機(jī)以及鳥語花香,這樣學(xué)生就能在生活體驗(yàn)中產(chǎn)生寫作與表達(dá)的興趣,從而有效提高學(xué)生寫作能力。

3.啟迪學(xué)生想象與思考

要想有效提高盲校作文教學(xué)有效性,教師在教學(xué)期間還可以啟迪盲生想象與思考,新課程標(biāo)準(zhǔn)中有提到,在寫作教學(xué)中應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生觀察、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。盲生語言表達(dá)能力大多是基于其對(duì)于世界的認(rèn)知而展開的,所以在教學(xué)期間教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界就顯得尤為的重要。考慮到學(xué)生無法以視覺來認(rèn)識(shí)世界,教師可以指導(dǎo)學(xué)生以聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多方面感官例觀察事物,借此來強(qiáng)化學(xué)生觀察能力。此外,在學(xué)生觀察的時(shí)候,教師則需要做好啟迪與提示,鼓勵(lì)學(xué)生將觀察與思維想象有效聯(lián)系在一起,這樣學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)有心觀察、自由想象,而這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作與表達(dá)而言也十分重要。例如,教師在學(xué)生觀察大自然之后,即可要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來描繪出自己腦海中的景色,通過這一方式來有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生想象力與思維能力得以發(fā)展,最大程度優(yōu)化盲校作文教學(xué),為學(xué)生作文水平提升提供良好保障。

三、注重作文批改與講評(píng)

要想有效提高盲校作文教學(xué)有效性,教師在教學(xué)實(shí)踐期間還需要注重作文批改與講評(píng),這是作文教學(xué)課堂必不可少的部分,同時(shí)也是有效引導(dǎo)學(xué)生反思與獲得的關(guān)鍵部分。為此,盲校語文教師在作文教學(xué)課堂上一定要注重作文評(píng)改與講評(píng):

1.批改形式靈活多變且有所側(cè)重

盲校語文教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的時(shí)候,通常都會(huì)使用當(dāng)面批改的方式、邊讀邊批改、將盲文譯成漢字后批改等形式。通常情況下,年輕的教師會(huì)采用第三種批改方式,而老教師則會(huì)使用第二種批改方式,筆者認(rèn)為考慮到盲生特殊性,教師可以采用當(dāng)面批改的形式。在這一過程中,教師可以一邊批改一邊為學(xué)生講評(píng),通過這一舉措來有效啟迪與指導(dǎo)學(xué)生,這樣學(xué)生就能明確指導(dǎo)改與不改的緣由,有助于學(xué)生在批改中有所獲得和反思,從而提高學(xué)生寫作水平。此外,在當(dāng)面批改的時(shí)候,教師一定要有所側(cè)重,結(jié)合盲生實(shí)際寫作水平來有側(cè)重的進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能讓不同學(xué)生均能夠在批改中有所提升,從而真正有效提高昂能效作文教學(xué)有效性。

2.做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作

在講評(píng)工作實(shí)施之前,若缺少完整的講評(píng)資料,整個(gè)講評(píng)很有可能成為空談。所以語文教師在進(jìn)行盲校學(xué)生作文講評(píng)的時(shí)候還需要做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。例如,為了能夠有效積累資料,教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候,一定要手勤、腦勤,隨時(shí)記錄下學(xué)生作文相關(guān)情況。考慮到盲校班級(jí)學(xué)生數(shù)量,教師還可以為每一位學(xué)生建設(shè)作文檔案卡,以此來記錄學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn),這能為學(xué)生講評(píng)提供良好保障,有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力得以提升。

四、結(jié)語

綜上所述,盲校語文教學(xué)實(shí)踐期間,很多學(xué)生都害怕、抵觸作文,學(xué)生作為水平也有待提升,而要想改善這一現(xiàn)象,自然需要教師做好教學(xué)改革與優(yōu)化,在課程實(shí)踐期間多管齊下提高盲校作為教學(xué)有效性,這樣才能為學(xué)生語文素養(yǎng)與作為水平提升提供良好保障。