生活化案例教學(xué):高中自然地理教學(xué)的重要方式

◎ 易永苗

地理是一門極具應(yīng)用性的學(xué)科,利用地理知識(shí)能夠更加全面的認(rèn)識(shí)我們腳下的土地,了解造物主的神奇。當(dāng)然,如果地理課堂教學(xué)只是利用教材進(jìn)行傳統(tǒng)講解教學(xué)的話,很顯然是無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。本文就生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性,以及生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述,以供參考。

一、對(duì)高中地理課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析

對(duì)于目前的高中地理課堂教學(xué)而言,雖然在教學(xué)方法上有了一定的改變與創(chuàng)新,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位并沒(méi)有被充分地體現(xiàn)出來(lái),嚴(yán)重影響了高中地理課堂的整體教學(xué)效率。高中地理課堂教學(xué)中依然存在很多的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,教師在開(kāi)展具體的地理教學(xué)時(shí),所講授的地理知識(shí)只局限在地理課本教材中,沒(méi)有將地理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合,嚴(yán)重影響了地理教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展;第二,受應(yīng)試教育的影響,大部分教師只注重學(xué)生的地理成績(jī),缺乏對(duì)地理知識(shí)生活化的正確認(rèn)識(shí),嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng),使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)一直處在淺層次中,對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題不能夠有效地進(jìn)行解決。

二、高中地理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)的積極意義

教育唯有建立在生活的基礎(chǔ)上,才能更具體化,知識(shí)才能更全面地呈現(xiàn)出來(lái)。一方面生活決定了教育,另一方面教育能為生活條件、生活環(huán)境的改善提供助力。所以說(shuō),真正地教育是與生活相輔相成的,是互為因果、密切相關(guān)的,而事實(shí)也是如此。尤其是地理知識(shí)的學(xué)習(xí),是實(shí)實(shí)在在為生活服務(wù),就小的層面來(lái)說(shuō),人們需要對(duì)生活、工作以及向往的地方有所了解,就現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō),地理也是高考中的重要學(xué)科,生活化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生有效地加深對(duì)地理知識(shí)的印象,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣,并且在興趣的驅(qū)使下更好地探究地理知識(shí),以中國(guó)地理為例,生活化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更加全面的了解祖國(guó)地域的遼闊與壯美,讓學(xué)生更加全面而深入的了解我們的國(guó)家,從而更加熱愛(ài)腳下的大地,更愿意以更飽滿的熱情投入到實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)中去,獲得更好地學(xué)習(xí)效果并內(nèi)化成個(gè)人的能力,最終在地理考核考試中更好地發(fā)揮。除此之外,生活化教學(xué)方法在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用,還有利于提高教育工作者的教育水平,這是由于不同的地域具有不同的地理特征,而且其風(fēng)貌、風(fēng)俗、文化也各不相同。生活化教學(xué)在具體的地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中,教育工作者需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的環(huán)節(jié)、實(shí)施的模式進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置,以更符合當(dāng)下學(xué)生思維與行為特征進(jìn)行課程的設(shè)計(jì),使得生活化教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用更富成效。所以說(shuō),利用生活化的教學(xué)方法不僅能很好地提升學(xué)生的地理素質(zhì),同時(shí)還能顯著提升教育工作者的教學(xué)水平,對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步,具有十分積極地意義。

1.以生活作切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

事實(shí)上,地理描述的就是生活的各個(gè)方面,包括地球上的一切事物。將生活實(shí)際問(wèn)題納入教學(xué),它可以與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生接受和理解地理,吸引學(xué)生對(duì)地理的興趣,可以有效提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如,當(dāng)我們談?wù)撝袊?guó)的氣候時(shí),我們知道中國(guó)的氣候是多種多樣的,教師可以在學(xué)校所在地作為入口,讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)地點(diǎn)的氣候特征并在中國(guó)找到典型的具有代表性的地方。比如中國(guó)東北部和西北部,讓學(xué)生思考當(dāng)?shù)貧夂虻奶卣?其次,關(guān)于他們所處的緯度以及是否所有的地區(qū)都是這樣的氣候,有沒(méi)有特殊的存在,融入生活地理常識(shí)讓學(xué)生自己思考加上老師從旁指導(dǎo),使其能迅速融入地理記憶,大大提高了教學(xué)效率,讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)地理。

2.將生活化內(nèi)容引入教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中引入生活內(nèi)容可以提高教學(xué)的效率,幫助學(xué)生理解接受教育的過(guò)程。高中地理最抽象的內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)。地球每天在轉(zhuǎn)動(dòng),但是學(xué)生們不一定知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是什么,更不知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象。如果教師改變教學(xué)方式,以生活化的問(wèn)題引入,例如,每天看到太陽(yáng)東升西落,斗轉(zhuǎn)星移;一年之中,春夏秋冬周而復(fù)始;學(xué)生們就會(huì)思考這些問(wèn)題。這時(shí)教師講地球運(yùn)動(dòng),講地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的地理意義,就非常貼近學(xué)生的生活,課堂變得生動(dòng)有趣。我們安徽地處亞熱帶和暖溫帶,四季分明,那其他地區(qū)的學(xué)生和我們感受相同嗎? 問(wèn)學(xué)生冬季和夏季什么時(shí)候起床上學(xué)? 放學(xué)時(shí)外面的天色是否相同? 學(xué)生就會(huì)思考晝夜長(zhǎng)短問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)能熱水器的安裝角度及房屋朝向,學(xué)生會(huì)思考太陽(yáng)高度角的變化及太陽(yáng)的方位。這些生活中的地理現(xiàn)象會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究地理問(wèn)題的興趣,再講地理原理時(shí)學(xué)生很快就會(huì)有認(rèn)同,培養(yǎng)學(xué)生從地理的角度看問(wèn)題,學(xué)生也會(huì)提出許多地理問(wèn)題,課堂就會(huì)變得生動(dòng),學(xué)生更容易理解和接受地理知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境

現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)教育很難走出課堂進(jìn)行實(shí)地教學(xué),創(chuàng)設(shè)生活化情境是最好的教學(xué)方式,尤其是地理課堂,因?yàn)榈乩韺W(xué)研究人地關(guān)系,與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。地理知識(shí)適用于日常生活,選擇的材料既要學(xué)生知道又不被學(xué)生熟知,例如,在講到城市功能區(qū)布局時(shí),大多數(shù)學(xué)生生活在遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)的地方,可能不了解工業(yè)生產(chǎn)布局的特點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生參觀工業(yè)園區(qū),了解工業(yè)區(qū)的位置,不同工業(yè)布局應(yīng)考慮的因素,分析工業(yè)布局條件,評(píng)價(jià)工業(yè)區(qū)選址是否合理。通過(guò)學(xué)生視角認(rèn)識(shí)城市布局,通過(guò)思考,課本知識(shí)更容易進(jìn)入學(xué)生的大腦。然后,教師補(bǔ)充知識(shí),通過(guò)相關(guān)資料和數(shù)據(jù),分析不同地區(qū)的工業(yè)布局。地理教師要學(xué)會(huì)整合資源,利用網(wǎng)絡(luò)及其他各種途徑,將生產(chǎn)、生活與地理教學(xué)聯(lián)系起來(lái),給學(xué)生一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的地理課堂,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

綜上所述,針對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)質(zhì)量不高、效果不佳、學(xué)生積極性不強(qiáng)等問(wèn)題,應(yīng)用生活化的教學(xué)模式,使得抽象的地理知識(shí)具體起來(lái),生動(dòng)起來(lái),通過(guò)生活中熟悉的場(chǎng)景和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,切實(shí)提高學(xué)生的興趣與積極性,加深對(duì)地理知識(shí)的理解,提高知識(shí)的應(yīng)用能力,同時(shí),利用生活化教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣和實(shí)踐能力,為其個(gè)人日后更好地發(fā)展提供源源不斷的知識(shí)能量。