初中英語課堂多元化教學評價體系的構建分析

◎ 謝青松

當今社會，培養高素質人才成為教育發展的主要目標。教學評價是檢驗學生學習成果的重要方式，對學生學習能力的提高有著重要的意義。傳統的教學評價制約著學生的綜合發展，多元化評價成為教學發展的必然趨勢。英語是初中教學中的重要課程，除了基礎知識之外，學生的實踐能力也是教學的重要內容。在教學過程中采用多元化評價可以提高學生對英語的學習興趣，這對學生英語水平的提高有著重要的意義。本文主要以初中英語為例，分析了課堂教學中采用多元化評價的必要性，以及構建多元化評價體系的有效策略，希望給初中英語教師提供一些有效的經驗和借鑒，也希望給初中英語教學發展做出貢獻。

一、初中英語課堂采用多元化評價的必要性

1.可以提高學生的實踐能力

英語不僅是一門學科，也是一門語言，學生的實踐能力和應用能力非常重要，但在實際教學活動開展的過程中，教師總是忽略這一點。采用多元化評價可以使教師更好地開展教學活動，對培養學生的實踐能力有著重要的作用，培養學生的實踐能力，可以提高學生的學習興趣和自主學習能力，對英語教學的發展有著積極的推動作用。

2.可以提升學生的核心素養

受應試教育的影響，教師會習慣性地將提高學生的筆試能力作為教學的主要目標，這樣不利于培養學生的核心素養。新課標背景下，核心素養成為教學探討的重要話題，對初中生的教學應以全面發展為主，注重培養學生的綜合能力。采用多元化評價可以鍛煉學生的綜合能力，促進學生的全面發展。因此，在課堂評價過程中，教師可以融入多項元素，促進評價多元化，提高英語教學質量。

3.符合教育發展的趨勢

當前，教育對英語教學的要求越來越高，傳統的教學方法不利于現代英語教學的發展，英語教學改革是必然趨勢。采用多元化評價能有效提高初中英語教學水平，有利于促進教學的改革和發展，符合教育發展的新趨勢。

二、初中課堂教學中構建多元化評價體系的有效策略

1.評價目標多元化

英語是國際性語言，在我國發展的時間并不長，教師的教學經驗還不夠成熟，多數教師在課堂教學過程中依舊采用傳統方法。同時，在教師的影響下，學生學習英語也以死記硬背為主，這樣的教學模式嚴重阻礙了教學的多元化發展。要構建多元化評價體系，需要教師創新自己的教學理念，促進評價目標多元化，引導學生樹立正確的學習觀念。以閱讀為例，閱讀是初中英語教學的重要內容，也是教學難點，還是反映教學質量的關鍵因素。在英語閱讀教學過程中，教師可以設計多個教學目標。如閱讀的內涵、傳遞的思想、關鍵信息等，都可以作為閱讀評價的基礎，這樣不僅可以促進評價目標的多元化，還可以拓展學生的思維，從而提高閱讀教學的有效性，充分發揮多元化評價在課堂教學中的價值和作用。

2.評價內容多元化

傳統的評價內容主要以考核分數為主，這樣的評價體系存在很大的局限性。要構建多元化評價體系，教師需要堅持“以人為本”的教學理念，從情感、理論和思維上對學生進行多方面的評價。除了學習成績，學生的學習態度、課堂表現、行為習慣、作業質量等，都可以作為評價的依據。從不同的維度和角度對學生進行評價，可以促進評價內容多元化，也可以促進學生的綜合發展。以“My Family”為例，在學習這一部分的內容時，所有學生第一時間想到的就是自己的家庭成員，隨后便聯想到了“father/mother/sister/brother”等關聯單詞。教師要構建多元化評價體系，引導學生發散思維，以故事為銜接，在人際關系中滲透相關事跡。這樣的教學模式不僅可以提高學生的學習興趣，還可以豐富課堂評價方式和內容，對英語教學活動的開展有著重要的意義。

3.評價方法多樣化

單一的評價方式不僅缺乏科學性，也缺乏公平性。因此，在課堂教學評價過程中，教師要構建多元化評價體系，采用多種評價方式。以寫作為例，寫作是英語教學的重要組成部分，教師在對學生的寫作內容進行評價時，可以摒棄傳統的框架，充分調動學生的自主性，除了教師評價以外，還可以融入學生自我評價和互相評價模式，以促進學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，評價是檢驗教學成果的重要方式，構建多元化評價體系對學生的成長有著重要的意義。因此，初中英語教師要推動多元化評價體系的構建，以促進教學發展。