高中作文教學中生活化素材的應用

袁潔挺

在高中語文的教學結構體系中，寫作占據了十分重要的位置。因此，提升學生的寫作能力成為教師教學的重點。其實，作文就是反應生活的種種過程、經驗以及情感、認識等，教師要引導學生將生活素材與寫作進行有機結合，從而使學生愛上寫作。

對于高中語文教學來說，作文的重要性不言而喻。然而，在傳統的作文教學中，教師一般只是通過練習的方式提升學生的寫作能力。但是，反復的練習不僅不會讓學生認識到自身寫作的不足，還會讓學生感到枯燥、疲倦。因此，在作文教學中，教師必須創新教學方法，讓學生感受到寫作的樂趣。生活化素材與作文教學的結合是一種創新的嘗試，可以讓學生認識到生活素材對寫作的重要性，進而積累生活素材，讓寫作更具有生活氣息以及展示豐富的情感，促進寫作水平提升。

一、高中作文教學中生活化素材應用的意義

高中作文不同于小學，需要想象力的支持，但不能僅憑想象力完成整個作文的創作，否則文章就會缺乏情感。對于高中生來說，文章需要內容豐富、故事感人，這些都可以在生活中找到原型。因此，高中作文完全可以是生活的真實寫照，這樣作文就不會顯得空洞。其實，任何學科都是來源于生活，也都服務于生活。而學生本身的生活也充滿了豐富的色彩，各種經歷都可以作為素材應用到作文中，從而引發讀者的共鳴。

在寫作中運用生活化素材，不僅可以增強學生的語言表達能力，還會提高學生的寫作能力，有利于實現高中語文整體的教學目標。首先，生活化素材種類、內容豐富，在一定程度上讓學生避免了無話可說的尷尬。其次，生活化素材可以讓學生快速找到寫作的主線，讓學生在應對開放式選題時更自如。

如今，高考作文題目多以材料的形式呈現，作文材料又多與社會生活緊密相聯。如果學生對材料理解不透徹，在寫作時就會偏離主題，無法找準寫作切入點。而在日常生活中多讓學生積累生活化素材，就可以在一定程度上提高學生的領悟能力，讓學生快速找到寫作靈感，將文章主旨把握到位。最后，生活化素材可以充分激發學生的寫作熱情。學生積累生活素材的能力變強了，對素材的理解更透徹，在寫作時就可以準確表達自身的情感，提升寫作能力。

二、高中作文教學中生活化素材的應用策略

1.豐富生活素材，創新寫作內容

生活化素材是保證作文有血有肉的基礎。如果可以在寫作時靈活運用生活化素材，會使文章更加飽滿，也利于學生表達真情實感，使作文貼近生活，更有感染力。因此，在寫作教學中，教師要加強對生活化素材的重視程度，讓學生關注身邊的人和事，并記錄下自己當時的想法，養成積累生活素材的習慣。當這些素材被用于寫作時，學生的作文就會具有一定的生活氣息，容易引發讀者的共鳴。

例如，《紀念劉和珍君》這篇課文主要是以記敘的方法展現魯迅先生的剛正不阿及正義感，讓學生了解那個時代學生的責任感和勇敢無畏的精神。其實，在現實生活中，有很多這樣具有正能量的人。那么，教師就可以以“生活中的活雷鋒”作為寫作主題，讓學生觀察生活中樂于助人、具有正義感的人。在觀察的基礎上進行創作，能使人物形象更加突出，也使文章內容更加豐富。

2.創建生活情境，發散寫作思維

對于生活化素材的應用來說，創建生活化教學情境是有效的教學方法之一。在生活化的教學情境中，學生可以將自己的真情實感表達出來，使文章更有內涵。創建真實情境助力學生寫作，學生的思維就會得到相應發展。生活化教學情境可以讓學生更好地理解寫作知識，抽取出寫作的主線，使文章別具一格。對生活化素材的有效應用可以讓學生的思考方向發生轉變，從不同角度去思考問題，激發寫作靈感，提升寫作效率。

例如，《故都的秋》這篇文章主要是讓學生領略故都的秋聲、秋色以及秋味，從不同角度去品味秋就會有不一樣的情感。本文主要描繪了秋晨靜觀圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖這幾幅圖景，每一幅圖都代表了故都的秋的特色。那么，為了讓學生更形象地把握故都的秋，可以采用多媒體，為學生展示每一幅圖景，通過圖畫以及語言的雙重表達，凸顯生活教學情境，讓學生去體會秋聲、秋色以及秋味。當學生對美景有了自己的認識之后，可以以“故鄉的秋”為題，讓學生描寫家鄉的秋的特點，從而有效提升學生寫作水平。

3.組織生活實踐，積累生活素材

高中大多是寄宿制學校，學生一般以學校為主要活動場所，這在一定程度上限制了生活實踐的開展。高中生的生活經歷單一，生活閱歷不夠豐富。因此，為了豐富學生的生活閱歷，教師可以適當組織學生開展生活實踐活動，幫助學生積累生活素材，讓學生更加靈活地運用素材，使文章更具真實性。教師要對教學內容進行深度挖掘，挖掘那些可以讓學生與生活實踐充分聯系的學習內容，使感受到生活的美好。

以《父母與孩子之間的愛》這篇課文為例，文章主要是讓學生結合自己的生活體驗以及學習經驗，對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層面的思考。可以說，本文并不是對父母的愛進行簡單的歌頌，而是為了引導學生由一種緊密關系上升到對愛的本質的思考。教師可以先讓學生回憶父母對自己愛的點點滴滴，在此基礎上，挖掘這種“愛”的出發點，從而讓學生感受到愛的力量，讓生命因為愛變得更為厚重。

總而言之，生活化素材對高中寫作教學具有一定的促進作用。教師要深知生活化素材對作文教學的意義，在此基礎上，創新教學方法，將兩者緊密結合起來，讓學生對寫作充滿興趣的同時，對生活進行觀察、感受與思考，從而使文章表達更流暢，寫作內容更耐人尋味，在一定程度上引起讀者的共鳴。