讓小學語文課堂充滿陽光

楊會

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展和推進，我國的教育事業也有了飛速的發展，學生的綜合素質的培養和自主學習能力的提升已經成為當今學校教育教學的重要目標。新課程改革的不斷推進下，新型的教育理念和教學手段也在不斷地被更新和優化，為學生營造一個愉悅、開放、合作化的課堂氛圍對于實現學生快樂學習，高效學習有重要的積極作用，小學語文課堂教學的陽光化已經成為教育行業繼續發展的必然趨勢。本文就小學語文課堂教學入手，簡單談談讓小學語文課堂充滿陽光的幾種策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提高效率

對于任何一門學科來說，課堂教學的良好呈現對于該學科的教學質量和教學效率的好與壞有直接的作用。對于小學語文課堂教學來說也是一樣，在日常教學中，教師更新自己的教學理念，優化自己的教學方式，利用現有的設備和條件為學生打造一個生動、活潑的教學情境，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對于提高學生的自主學習意識和水平有十分重要的作用，對于打造一個陽光四溢的語文課堂也有良好的促進作用。

一、對學生進行合理引導，因材施教

每個學生都是獨特的個體，由于原生家庭的環境和氛圍的影響以及在成長過程中的經歷的不同，每一個學生自身的性格特征和認知能力也有很大的不同，甚至差異性很大，對于知識的接收能力也各不相同，這是學生客觀存在的差異性。對于教師來說，在教學過程中，需要做的就是在日常教學之余，多多與學生進行溝通和交流，了解學生的性格特征、興趣愛好以及認知能力方面的差異，并尊重學生之間的學習上的差異。教師在備課和設計課堂活動中，就需要利用學生之間的差異性，因材施教，盡量照顧到所有學生的感受，在設計教學活動的過程中，教師針對不同基礎的學生并進行分層，為不同層次的學生量身打造適合自身特點的教學策略，教學活動由易到難，循序漸進，對理解能力較差的學生，多多進行鼓勵和耐心地講解，對于基礎較好的學生則設計一定的具有挑戰性的環節，以期能夠照顧到所有學生的學習進度，學生在學習的過程中遇到問題的時候，教師也應該有針對性地進行解答和輔導，讓每個學生都站在自己的認知最高處，在課堂學習中能夠發揮自己的最大優勢，做到共同進步。除此之外，在小學語文評價的過程中，教師也應該針對不同層次的學生采取不同的評價機制，在對教學評價形式實現多元化的同時，還可以為每一個學生進行有針對性的評價，挖掘每一個學生的優勢和長處，并對其短處進行正確的引導和鼓勵，促進學生的健康發展和學習。

二、利用信息技術激發學生的學習興趣

對于小學生來說，年齡還比較小，認知能力還不夠，思維處于非?；钴S的時期，在課堂教學中，注意力經常不夠集中，一點風吹草動就經常會導致學生出現開小差，交頭接耳等小動作，不僅妨礙課堂教學的連續性，對于課堂教學質量也有一定的限制。在這種情況下，要想提高小學語文的教學質量和效率，吸引學生的學習興趣是很重要的。在課堂教學中，如果學生的求知欲很強，對語文知識有足夠的學習興趣，那么教學過程就會事半功倍，不僅會變得十分簡單，教師也會很省心省力。近年來，我國的科學技術得到了飛速的發展，電子產品也層出不窮，學生從小就接觸很多的電子產品，電腦、平板、游戲機等，對電子產品都有很高的興致，甚至很多時候，家長和教師都不能消除孩子們玩電子游戲的欲望。這在一個層面上也說明了，興趣是最好的老師。傳統的語文課本為孩子們提供的只是彩色的紙質畫面，相比電子產品來說帶來的效果差，學生的學習興致一直不高。在小學語文的教學過程中，教師就可以利用學生對電子產品的興趣，利用多媒體信息技術，選擇合適的教學素材，如生動活潑、聲形并茂的圖片或者視頻，從視覺上和聽覺上刺激學生的感官，為學生帶來新型的課堂導入形式，學生也更容易被鮮艷、精彩的視頻調動起高漲的情緒，在有趣的視頻和圖片中能夠更愿意主動學習，不僅能夠為學生學習的環境注入全新的活力，還能夠喚起學生對于語文的學習興趣，吸引他們暢游在知識的海洋里。

三、讓學生發現自己的學習能力

在現階段，學校和教師越來越重視培養學生的綜合素養和綜合能力。在小學語文課堂教學中，教師為了體現學生的主動性，需要充分發揮自己的引導和組織能力，鼓勵學生堅定自己的信心，讓學生從內心樹立信心，認為“我能行”，并由此建立自己的心理暗示，在語文課堂學習的過程中能夠積極地發現自己，并盡情表達自己。譬如，在教師提出問題的時候，能夠積極回答，不管對錯，只需要表達出自己的見解;除此之外，教師在語文課堂中應該積極組織一些小活動，如課文的情境表演，詩歌的朗誦等等，在這些活動中，積極引導學生踴躍參與進來，在自我表現的過程中，發現自己的表達、表演或者某一方面的熱情和發展潛能。在小學語文的教學過程中，通常也會有閱讀和寫作的課堂教學，在這個過程中，教師也應該主動走進學生，在日常的溝通和交流過程中了解學生的性格特征和興趣愛好，能夠從學生的角度選擇合適的閱讀材料，并引導學生從中感受文化的熏陶之外，還能夠發現自己在閱讀和寫作方面的優勢與潛力?？傊?，身為教師，在語文課堂教學中，除了正常的知識教學之外，在鍛煉自己的各方面的能力同時，還應該積極引導學生發現自己的優勢和潛力，在學習的過程中以一種積極的心態去面對，在語文學習中保持快樂陽光的心態進行學習。

四、積極鼓勵學生，增強學生的信心

每一個學生都喜歡被鼓勵，有了良好的鼓舞，學生的心理就會得到安慰，學習的動力也會不斷地提高。因此，每一個教師在教學的過程中也應該對學生實行鼓勵的教學方法，不斷地讓學生受到鼓舞，用語言和行動相結合，例如學生回答問題錯誤的時候，教師應該從以前的白眼或忽視用“繼續加油”“沒關系”等語言進行安慰和鼓勵，在學生考試失利的時候，教師應該從以前的“請你們家長來”轉變為“繼續努力”等語言，讓學生在語文學習的過程中信心不斷地提升。隨著新課程改革的不斷推進，學生的學習主體地位得到重視，教師們的教學理念也有了更新，學生的學習的感受和效果也越來越受到重視。在小學語文的教學過程中，實行快樂教學，教師通常會組織各種各樣的課堂活動，在語文課堂活動中，教師在活動中發現學生的興趣所在的同時，還需要鼓勵學生積極參與到其中，而不是強制性要求學生參與，鼓勵學生為做更好的自己而努力，如果學生被迫參與，不僅在互動中表現效果不好，更重要的是學生的積極性會嚴重受挫，不利于小學語文教學呈現好的效果，在這種時候，教師應該從語言溝通中讓學生感受到自己鼓勵學生們的真誠度，讓學生從心底受到教師的鼓勵，并且能夠一步步學會改變自己，讓自己滿懷信心，繼續努力，感受到語文課堂充滿陽光和快樂的氛圍。

五、打造一個合作化的語文課堂

小學生由于年齡小，教師在引導學生進行獨立思考的能力，首先需要從團隊協作開始，引導學生有團隊合作意識。對于小學語文的教學來說，想要更加充分地提高課堂教學的效率，讓學生快樂學習，最大程度上發揮自己的優勢和長處，教師應該在日常生活中積極地觀察和了解學生的學習情況，為學生打造一個合作化的學習模式。教師根據學生的性格特點和學習進度的不同，將學生進行合理化、科學化的分組，以小組的形式展開教學，學生在小組內推選出一個小組長，或者輪流當組長，讓學生在學習中做自己的主人。通過與組內同學之間的交流和互相學習，俗話說“三人行，必有我師”，學生們相互取長補短，學習他人的優點，彌補自身的不足。在課堂教學中，教師需要發揮出學生學習的引導作用，通過組織學生開展合作探究和討論活動，在有限的時間里，教師也應該為學生盡可能地提供更多的自主學習時間，引導學生如何進行討論，如何進行合作，針對提出的問題引導學生在小組內自行進行探究和討論，以提高學生的團隊合作意識和自主學習意識和能力。學生在小組合作探究學習的過程中，不僅能夠更好地與同學們進行溝通和交流，提高自己的語言表達能力，還能夠利用同伴的力量，對語文的學習和探究提高興趣，更好地投入學習，提高小學語文的學習效果。

六、讓學生在快樂中學習，體驗學習的快樂

上述已經提到，小學生本身由于年齡比較小，認知能力還不夠，處于一個愛玩的年紀，對于傳統的課堂教學中的學習興趣不大，甚至對于以教師為主導的沉悶的課堂教學來說會有一定的抵觸心理。因此，教師在日常語文的教學過程中，應該盡可能地設計一些靈活、新鮮的教學手段和方式，符合學生的愛玩的天性的同時，還很好地吸引學生的學習興趣。教師可以從語文課本入手，從網絡上或者其他的渠道尋找與課文內容相關的教學資源，立足于課本又不局限于課文，展現形式可以是視頻、圖片或者課外讀物的朗讀等，也可以開展一些小游戲或者小的比賽等，激發學生的課堂參與度，利用學生感興趣的點，為學生創設一個愉悅的學習氛圍，將課堂教學內容趣味化，讓學生在快樂的氛圍中能夠最大程度上感受作者的情感表達，學生在課堂中邊玩邊學，在快樂的氛圍中展開學習，能夠更好地接受語文知識，感受語文學科帶來的魅力，最終提高小學語文課堂教學的質量和效率。

總而言之，在新課程改革的不斷推進下，學生的綜合素質的培養和自主學習能力的提升，對于實現小學語文陽光教學有十分重要的作用，也是關鍵所在。在這種情況下，教師應該從教學理念入手，改變自己的教學手段和方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，利用多媒體信息技術為學生打造更高效的語文課堂，吸引學生的學習興趣，激發學生對于語文學科的求知欲，在新型的教學手段下，感受語文課堂帶來的獨特的魅力，推進小學語文課堂的高質量、高效率發展。

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