產教融合模式下高職院校互聯(lián)網金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建初探

范嵩

[摘 要]高職院校在不斷發(fā)展過程中，受到產教融合模式的影響，如何在產教模式下，努力地構建人才培養(yǎng)模式，更好地提高人才培養(yǎng)質量，將金融專業(yè)人才教育與產業(yè)真正融合，成為當前研究的重點。文章先了解互聯(lián)網金融專業(yè)的發(fā)展背景，然后說明當前高職院校互聯(lián)網金融專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題，最后說明產教融合模式下高職院校互聯(lián)網企業(yè)人才培養(yǎng)模式構建策略。

[關鍵詞]產教融合模式;高職院校;互聯(lián)網金融;人才培養(yǎng);構建

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.01.187

在我國相關會議中指出，在我國高職院校教學中應該積極創(chuàng)辦產教融合新型辦學模式，這也是能夠推動高職院校教學向前發(fā)展的關鍵方法。就以高職院校互聯(lián)網金融專業(yè)來說，深化產教融合，將互聯(lián)網金融企業(yè)和高職院校進行有效結合，進而發(fā)揮企業(yè)的作用，不僅能夠突出高職院校的辦學特點，而且還能夠推動人力資源的有效開發(fā)，更好地培養(yǎng)人才。

1 互聯(lián)網金融專業(yè)建設背景

在2013年以后，互聯(lián)網金融行業(yè)得以快速發(fā)展。并且我國也在及時地發(fā)布相關政策，要求互聯(lián)網金融積極創(chuàng)新，這也是互聯(lián)網金融第一次真正地得到國家的關注。在2015年，我國發(fā)布相關文件，在這其中為互聯(lián)網金融行業(yè)的發(fā)展指明了方向，并且逐漸成為我國重要的戰(zhàn)略舉措[1]。當前，我國的互聯(lián)網金融產業(yè)包括多個方面，能夠更好地滿足支付、理財、交易等模式。第三方支付的出現，讓互聯(lián)網金融創(chuàng)新得以很好體現。在“互聯(lián)網+”下，我國互聯(lián)網金融得以快速發(fā)展，已經逐漸成為全球最大的互聯(lián)網金融市場。傳統(tǒng)金融機構也開始開展互聯(lián)網金融業(yè)務，并且競爭越來越激烈。傳統(tǒng)金融機構和互聯(lián)網企業(yè)的深度融合，開發(fā)更多金融業(yè)務，讓互聯(lián)網金融行業(yè)能夠得以順利發(fā)展。而在這其中互聯(lián)網金融行業(yè)的人才需求越來越大，出現人才短缺、供應不足等問題。

2 產教融合模式下高職院校互聯(lián)網金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）人才培養(yǎng)目標模糊。當前在互聯(lián)網金融快速發(fā)展的背景下，雖然高職院校已經意識到互聯(lián)網金融對于金融行業(yè)的影響，并且專門設立了互聯(lián)網金融專業(yè)。但是，在人才培養(yǎng)上，并沒有明確其定位，這樣就導致互聯(lián)網金融專業(yè)的人才培養(yǎng)和互聯(lián)網金融行業(yè)的發(fā)展不相符[2]。首先，在產教融合模式下，一些高職院校對于互聯(lián)網金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式依然停留在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上，僅僅是在課程中添加一些有關互聯(lián)網金融的課程，但是相應的教學模式、方法還是與原來相同，并沒有發(fā)生改變。其次，相比于傳統(tǒng)的金融行業(yè)而言，互聯(lián)網金融行業(yè)所需要的人才涉及金融和互聯(lián)網兩個方面，學生不僅需要具備金融理念，還需要能夠對信息進行有效整合，利用互聯(lián)網思想來開展金融工作。但是，一些院校只是培養(yǎng)學生的互聯(lián)網技術，卻沒有讓其結合運用。最后，因為互聯(lián)網金融行業(yè)發(fā)展較快，所以相應的知識更新較快，需要人才能夠具有創(chuàng)新理念。但是，從當前情況來看，一些高職院校的互聯(lián)網人才培養(yǎng)方法依然不正確，目標不夠明確，沒有為其培養(yǎng)業(yè)務操作能力，導致不滿足當前社會需求。

（2）融合型教師不足。對于互聯(lián)網金融專業(yè)而言，其需要高職院校在開展教學過程中，教師不僅能夠了解互聯(lián)網，而且了解金融。教師需要傳授學生相應的理論知識，還需要能夠幫助學生更好地掌握相應技能，這對于教師而言有著一定的挑戰(zhàn)，對于教師的要求更高。但是，就從當前的高職院?；ヂ?lián)網金融行業(yè)教學情況來看，教師對于互聯(lián)網金融并不了解，缺少操作經驗，自身的專業(yè)技能和互聯(lián)網金融專業(yè)并不匹配。

（3）校內外實訓資源較少。在產教融合模式下，高職院校應該和相應的金融企業(yè)合作，積極建立實踐基地，這對于互聯(lián)網金融專業(yè)的人才培養(yǎng)有著非常重要的作用[3]。但是，從實際情況來看，校內外實訓實習還缺少條件，實踐活動基地不能夠得以更好地發(fā)揮自身的作用。這是因為，首先，一些高職院校過度依賴一些傳統(tǒng)金融實訓室，缺少網絡金融的內容，特別是缺少互聯(lián)網金融的實訓，對于互聯(lián)網金融業(yè)務不夠了解。其次，一些高職院校雖然已經建立完善的校內實訓室，但是卻沒有對其進行有效管理，學生的互動較少，實踐互動大多相同，無法有效地滿足當前互聯(lián)網金融行業(yè)對于學生的需求。最后，因為金融行業(yè)在發(fā)展過程中所涉及的相應法律較多，而高職學生在這其中很難真正接觸到互聯(lián)網金融業(yè)務操作機會，缺少實踐經驗，不利于以后的發(fā)展。

3 產教融合模式下高職院校互聯(lián)網企業(yè)人才培養(yǎng)模式構建策略

（1）針對崗位需求，明確人才培養(yǎng)目標。在產教融合模式下，高職院校應該根據當前互聯(lián)網金融專業(yè)的需求，針對當前互聯(lián)網金融行業(yè)發(fā)展對人才具體要求，明確互聯(lián)網金融人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適合經濟發(fā)展、向相應的互聯(lián)網金融企業(yè)輸送從事投資理財、產品營銷等方面的高素質專業(yè)人才。

（2）構建線上線下人才培養(yǎng)模式。在產教融合模式下，通過對多方面的了解，建立線上線下人才培養(yǎng)模式。首先，構建線上線下互通空間，不管是課堂教學、轟動等，都是線上和線下共同進行，并且為其配備相應的各種資源[4]。還應該在這過程中分為四個部分。首先，提高學生的基礎專業(yè)知識，通過課堂教學來有效實施。在課堂教學過程中，主要是從互聯(lián)網和金融兩個方面來對其進行考慮，共同開展互聯(lián)網基礎和金融基礎技能培訓，在這過程中教師起到引導作用。其次，就是融合階段，主要目的為鍛煉學生的專業(yè)技能，通過課堂教學和模擬操作來實現。在這過程中，教學就已經發(fā)生改變，主要是將互聯(lián)網和金融有效融合[5]。再次，就是應用階段，其目的就是為了能夠更好地提高學生的實際操作能力，通過對互聯(lián)網金融的真實業(yè)務了解，來和相關企業(yè)共同開展互聯(lián)網技能大賽，讓學生在互聯(lián)網金融企業(yè)的幫助下，能夠積極和企業(yè)共同開展社會服務。還應該通過舉辦互聯(lián)網金融技能比賽，來積極組織學生參加這類比賽，豐富學生的經驗。最后，就是創(chuàng)新階段，這個階段就是為了提高學生的創(chuàng)新能力，通過相關機構的互聯(lián)網金融創(chuàng)客活動，來有效的幫助學生養(yǎng)成職業(yè)技能和精神，更好地提高學生的能力。

（3）搭建校內實訓基地。在產業(yè)融合模式下，高職院校應該積極整合校企資源，通過搭建校內實訓基地，來有效的解決實訓資源不足的問題[6]?；ヂ?lián)網金融企業(yè)的校內實訓室主要包括金融客戶服務中心，在這其中不僅有實訓，還有教學、創(chuàng)新等功能，讓學生能夠很好地體驗互聯(lián)網金融產品開發(fā)者的相關崗位，進而更好地了解其需求，為學生未來的發(fā)展打下良好基礎。

4 結語

總而言之，在產教融合背景下高職院?；ヂ?lián)網金融人才培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新，積極改變傳統(tǒng)的教學模式，開發(fā)新型教學方法，更好地豐富學生的知識體系，幫助學生積累更多工作經驗，為學生未來的發(fā)展提供相應幫助。

參考文獻：

[1]趙蕊.高職院校互聯(lián)網金融專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].河北職業(yè)教育，2019，3（5）：32-36.

[2]姜雨絲，陳霏霏.高職院?；ヂ?lián)網金融人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論，2019（19）：246-247.

[3]謝翠玲.互聯(lián)網金融下高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].財富時代，2019（9）：105.

[4]李璨.高職院校互聯(lián)網金融專業(yè)建設和教學改革研究[J].現代商貿工業(yè)，2019，40（27）：171-172.

[5]王帥.高職院?；ヂ?lián)網金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].長春師范大學學報，2019，38（7）：176-178.

[6]沈棪.試論互聯(lián)網金融背景下高職院校金融人才培養(yǎng)模式[J].金融經濟，2019（6）：154-156.

[基金項目]本論文受北京財貿職業(yè)學院2019年學?？蒲杏媱澲攸c課題“‘特高建設背景下互聯(lián)網金融引領科技金融專業(yè)群模式研究”項目資助。