新課程改革下高中思想政治教學(xué)的新理念和新方法

陶林

【摘要】新課程改革背景下，為了能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，教師必須注重新理念和新方法的融入，注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。其中，針對(duì)高中思想政治教學(xué)來(lái)講，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并分析新理念與新方法的應(yīng)用要求，以滿足新課程改革的教學(xué)要求?；诖?，本文主要分析了高中思想政治教學(xué)在新課程改革背景下的新理念和新方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】思想政治;新方法;高中教育

高中思想政治課程教學(xué)不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的背景下，為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須注重分析新課程改革所提出的教學(xué)要求，并合理地將新理念與新方法融入高中思想政治教學(xué)中，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩與抵觸心理。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)方案，全面發(fā)揮新課程改革的作用與優(yōu)勢(shì)，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、新課程改革下高中思想政治教學(xué)中的新理念分析

新課程理念倡導(dǎo)突出課堂教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，旨在使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化溝通交流能力，從而使學(xué)生找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)方向，并具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）優(yōu)化政治課開展方案

高中思想政治課與其他學(xué)科具有一定的差異，其主要是教學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地理解黨和國(guó)家的政策，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有深入的了解。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重優(yōu)化課堂教學(xué)方案，確保設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有一定的思辨性，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師只有高度重視多樣化教學(xué)方案的優(yōu)化，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)上學(xué)習(xí)，掌握更加全面的思想政治知識(shí)[1]。

（二）建立良好的師生關(guān)系

雖然高中生的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但教師仍然是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素之一。通常來(lái)講，學(xué)生如果喜歡某位教師，則會(huì)在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)相對(duì)較好，而且能夠積極參與教師提出的問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，為了滿足新課程改革所提出的要求，并合理地將新理念融入教學(xué)中，教師必須注重建立良好的師生關(guān)系，這也是提高思想政治課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“走進(jìn)文化生活”這節(jié)課時(shí)，教師不僅需要注重為學(xué)生講述色彩斑斕的文化生活，以及在文化生活中的選擇，還需要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)存在的問(wèn)題，確保能夠深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生解決遇到的困難。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，并以提問(wèn)或競(jìng)爭(zhēng)的模式開展教育活動(dòng)，要公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生，贏得學(xué)生的信任與尊重，如此才能增進(jìn)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系。

除此之外，由于高中階段學(xué)生的自主意識(shí)與自尊心正在不斷增強(qiáng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有充足的尊重，并在此基礎(chǔ)上積極與學(xué)生進(jìn)行交流，建立良好的師生關(guān)系。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要具備一定的耐心與熱情，真心對(duì)待學(xué)生。針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師必須給予一定的寬容，并積極做好溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而滿足新課程改革的要求[2]。

（三）明確新課程改革與高考的關(guān)系

在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的背景下，人們對(duì)課程改革也產(chǎn)生了不同的看法，部分專業(yè)人士認(rèn)為，高考制度必須得到一定的優(yōu)化與改善，才能夠遵循新課程改革的理念，從而從真正意義上貫徹落實(shí)新課程改革。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的統(tǒng)一，其合理地將生活與知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而提高教育效率。而生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模塊，必須得到各階段教師的重視，但目前高考考查的僅僅是學(xué)生理論知識(shí)與學(xué)習(xí)技能的情況，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值取向。再加上當(dāng)前考試與評(píng)估機(jī)制存在多樣化問(wèn)題，部分地方政府與社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一評(píng)估方法就是學(xué)生的升學(xué)率。然而我們?nèi)粢琅f遵循這種方法，不僅無(wú)法順應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，也難以提升教育效果。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值”這一章知識(shí)時(shí)，學(xué)生不僅需要對(duì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律及社會(huì)歷史有著一定的了解，還需要具備一定的價(jià)值意識(shí)，同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。所以，在教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師必須充分掌握新課程改革與高考教學(xué)要求，并尋找兩者的平衡點(diǎn)，幫助學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生在考試的過(guò)程中能夠根據(jù)自己的想法正確解答習(xí)題，從而提高人才培養(yǎng)的效率，確保新課程教學(xué)理念的作用得到發(fā)揮。

二、新課程改革下高中思想政治教學(xué)的新方法分析

在教學(xué)方式上，新課程改革要求教師及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高度重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及尊重學(xué)生的主體地位，并不斷將多種教學(xué)模式融入課堂，全面發(fā)揮教學(xué)方式的靈活性，從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率[3]。

（一）注重單元教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革背景下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須事先分析單元在教材中的整體地位，同時(shí)了解單元所涉及的整體內(nèi)容，從而制定針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)。教師也要不斷優(yōu)化單元教學(xué)資源，將單元教學(xué)細(xì)化為多個(gè)步驟并做好邏輯框架的構(gòu)建，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究所涉及的問(wèn)題，做好課時(shí)的分配，以提高教學(xué)效率。例如，在“生活與消費(fèi)”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師需要事先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貨幣進(jìn)行了解，同時(shí)為學(xué)生講解信用卡、支票及外匯等相關(guān)知識(shí)，隨后對(duì)影響價(jià)格的因素進(jìn)行滲透，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的理解。除此以外，教師還應(yīng)分析在單元設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，并將多種教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠全面發(fā)揮多種教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有深入的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程要求各階段教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)自主、合作及探究學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。例如，在教學(xué)“文化與生活”這節(jié)課的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文化，使學(xué)生初步了解文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上感受文化對(duì)人們帶來(lái)的影響，從而正確掌握課堂知識(shí)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)及參與教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有部分問(wèn)題無(wú)法了解，這限制了學(xué)生綜合能力的提升，而且難以實(shí)現(xiàn)新課程提出的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了能夠有效解決這些問(wèn)題，教師需要注重情境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真實(shí)地感受到文化對(duì)人類生活的影響，從而幫助學(xué)生更加深入地了解本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[4]。

（三）重視課內(nèi)外的結(jié)合

在高中思想政治實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重新理念與新方法的融入，還需要分析課內(nèi)與課外之間的銜接點(diǎn)，確保合理地將其融合，這樣既能夠全面發(fā)揮新課程改革的作用，又能夠充分利用課本資源與課外資源，從而有效提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，在使學(xué)生參與課內(nèi)外活動(dòng)、掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解問(wèn)題的能力。

總而言之，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高中思想政治教師必須注重分析新課程改革的教學(xué)要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并分析當(dāng)前思想政治教學(xué)的實(shí)際情況，不斷更新自身的教育理念。同時(shí)，教師應(yīng)將新型教學(xué)方法融入實(shí)際教學(xué)中，從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂，并主動(dòng)探究教師所提出的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到新課程改革要求，以及人才培養(yǎng)所制定的目標(biāo)，為高中生的日后發(fā)展提供有力幫助。

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