如何開展大班幼兒的禮儀教育

孫思易

禮儀是對個體做人做事的基本要求，禮儀教育是幼兒教育的重要組成部分。教師在大班幼兒一日生活中滲透禮儀教育，可以讓幼兒學會尊重他人，建立良好的人際關系，還可以培養幼兒良好的行為習慣和品格，促進幼兒身心健康發展。因此，教師應積極開展禮儀教育，并采取各種方法，激發幼兒的學習興趣，促使幼兒主動學習禮儀知識，讓幼兒成為懂文明、講禮貌的人。

禮儀教育包含了各種良好的道德品質，而良好的道德品質對幼兒未來的發展具有重要意義。

（一）促進幼兒的社會性發展

禮儀規范是人們在日常生活中結合交往經驗和當地文化形成的交際準則，是民族文化的象征。教師對幼兒進行禮儀教育，可以讓幼兒懂文明、講禮貌，有助于培養幼兒養成良好的行為習慣，還可以讓幼兒了解待人接物的禮儀，建立良好的人際關系，進而促進幼兒的社會性發展，讓幼兒成長為一名合格的社會人。

（二）提高幼兒的道德品質

禮儀是立身之本，也是人與人之間和諧相處的基礎和前提。教師對幼兒進行禮儀教育，可以提高幼兒的道德品質，培養幼兒良好的行為習慣和品格，進而促進幼兒身心健康發展。此外，教師開展禮儀教育，能引導幼兒樹立正確的價值觀，培養幼兒形成良好的性格和健全的人格，為幼兒未來的成長與發展奠定堅實的基礎。

（一）鼓勵與引導，為幼兒樹立學習的榜樣

大班幼兒具有較強的可塑性，模仿能力強，且情緒、情感等容易受到他人的影響。教師可以利用幼兒的這些特點，為幼兒樹立學習的榜樣，讓幼兒通過模仿養成良好的行為習慣。教師還可以細致地觀察幼兒在園的行為表現，選出在某一方面表現良好的幼兒，將其評為“禮儀標兵”，借助榜樣的力量對幼兒進行禮儀教育。幼兒的性格各不相同，面對同一個問題會有不同的解決方法。例如，在與同伴產生分歧時，有的幼兒比較容易和同伴發生爭吵，有的幼兒則會通過協商的方式和平解決問題。教師可以將后者評為“交往禮儀小標兵”，并鼓勵其他幼兒向“小標兵”學習。幼兒都渴望獲得教師的關注和表揚，教師可以利用幼兒的這一特點，經常表揚那些懂禮儀、喜歡幫助他人、及時收拾自己活動區的幼兒，以吸引其他幼兒向他們學習。此外，教師還可以將禮儀教育科學、合理地融入各種游戲，讓幼兒在游戲過程中明白養成文明習慣的重要性，使其學會彼此謙讓，形成良好的交往氛圍，借助集體的力量培養幼兒良好的文明習慣。生活中蘊藏著豐富的教育契機，教師應善于發現并利用這些教育契機，對幼兒進行隨機教育，讓幼兒養成良好的行為習慣。例如，在美術活動區，幼兒喜歡用輕型黏土制作小動物或用彩紙制作手工作品。幼兒在制作這些手工作品時，會產生一些垃圾，如紙屑、黏土渣等。在活動結束后，教師可以引導和鼓勵幼兒主動將活動區收拾干凈，以培養幼兒養成良好的衛生習慣。

（二）創設禮儀教育環境

環境作為“隱性”的課程，在幼兒教育中發揮著重要的作用。教師可以在幼兒園內創設良好的禮儀教育環境，以借助環境的教育作用，潛移默化地培養幼兒的文明習慣。例如，教師可以為大班幼兒布置“禮儀規范墻”，在墻面或白板上繪畫有關禮儀規范的小故事，并在旁邊展示有關禮貌用語的掛圖。

文明禮儀提示語能讓幼兒了解各種區域活動中的禮儀規范，還能時刻提醒幼兒遵守禮儀規范，從而有效提升禮儀教育的效果。教師可以根據幼兒的興趣特點，將禮儀教育的內容簡化為幼兒易懂的提示語，并結合幼兒感興趣的事物制成提示牌，張貼在教室的各個角落，讓禮儀教育的內容以“潤物細無聲”的方式影響和感染幼兒的行為。比如，教師可以在游戲活動區貼上提示語“小心哦，不要碰到其他小朋友”;在繪本閱讀區貼上提示語“記得將圖書擺放整齊哦”;在美術活動區貼上提示語“你畫得真好看，不要忘記收拾工具哦”;等等。

此外，教師可以運用繪本、童謠等生動活潑的語言材料，創設禮儀教育的教學情境，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣。在月末，教師可以與幼兒一起評選本月的禮儀模范，并給予其一定的獎勵，以激發幼兒學習禮儀知識的興趣，促使幼兒自覺踐行文明禮儀教育。教師應鼓勵和表揚幼兒，對幼兒進行積極教育，以促進幼兒身心健康發展。此外，教師還應充分發揮自身的引導與示范作用，以身作則，培養幼兒養成良好的文明習慣。例如，教師可以在入園時向幼兒問好，在離園時向幼兒揮手告別，并引導幼兒主動與教師、同伴打招呼。

（三）開展主題禮儀活動

教師可以根據禮儀規范的內容，開展相應的主題活動，讓幼兒在活動過程中學習和掌握文明禮儀的相關內容。例如，教師可以組織幼兒閱讀繪本故事《弟子規》，讓幼兒在閱讀過程中了解孝順父母、誠實友善、尊師重道、待人友善等禮儀規范。教師還可以開展與文明用語有關的主題活動，引導幼兒掌握相應的文明禮貌用語，并鼓勵幼兒在日常生活中靈活運用這些禮貌用語。

此外，教師可以開展“孝親愛親”主題教育活動，讓幼兒理解和感激父母對自己的付出，并鼓勵幼兒在家協助家長做簡單的家務，如擦桌子、收拾碗筷等。教師還可以開展“行走有禮、起坐有度”主題禮儀活動，培養幼兒“站、坐、蹲、走、傳、接”的正確姿勢，讓幼兒成為一個舉止文明的人。教師應堅持文明禮儀教育，開展各種主題活動，并適當表揚在活動中表現良好的幼兒，以調動幼兒的積極性，促使幼兒在日常生活與學習中踐行禮儀教育，從而提升禮儀教育的效果，幫助幼兒養成良好的禮儀習慣。教師開展各種主題的禮儀活動，能讓幼兒了解禮儀教育的內容，直觀地感受禮儀的魅力，從而認真學習和踐行禮儀教育，養成良好的文明習慣。

綜上所述，良好的禮儀教育能促進幼兒身心健康發展，讓幼兒受益終身。因此，教師應充分利用一日生活的各個環節，對幼兒進行禮儀教育，以培養幼兒良好的行為習慣和個性品質。教師可以為幼兒樹立學習的榜樣，讓幼兒模仿其他幼兒良好的行為習慣;教師還可以為幼兒創設良好的禮儀教育環境，借助環境的教育作用，培養幼兒良好的文明習慣。此外，教師可以結合禮儀教育的內容，開展各種主題活動，讓幼兒在活動中學習并掌握禮儀知識以及各項行為規范。教師應將禮儀教育作為幼兒教育的重要內容，將禮儀教育的宗旨貫穿幼兒成長過程的始終，促進幼兒身心健康發展，為幼兒未來的生活與學習奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區北厙幼兒園）