幼兒園美術(shù)活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)途徑

吳翻

幼兒園美術(shù)活動深受幼兒喜愛，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣與熱情，有利于培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。在美術(shù)活動中，教師要放飛幼兒的想象，促進幼兒審美能力的發(fā)展，讓幼兒綻放自己的個性風(fēng)采，引導(dǎo)幼兒享受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，幫助幼兒獲得精神上的愉悅。教師要從幼兒園美術(shù)活動的實際情況出發(fā)，立足幼兒的最近發(fā)展區(qū)，促進幼兒動手能力的發(fā)展，努力探索幼兒園美術(shù)活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化途徑。

幼兒教師要滿足幼兒的認(rèn)知需求，促進幼兒的全面發(fā)展，充分利用美術(shù)活動室的空間，建構(gòu)一個立體多維的活動區(qū)域。

（一）合理規(guī)劃空間

美術(shù)活動區(qū)域有繪畫平臺、做手工的平臺、展示作品的平臺等，教師需要為幼兒準(zhǔn)備調(diào)色盤、洗筆的水容器、放置各種材料的筆架等工具。在建構(gòu)美術(shù)活動區(qū)域時，教師要

綜合考慮，合理規(guī)劃活動空間，最大程度地滿足幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中

的需求。一是光線充足，二是便于幼兒取水、洗筆，三是幼兒要有向上發(fā)展的空間，四是方便幼兒取放創(chuàng)作材料，五是不易受其他區(qū)域的干擾。例如，教師可以將美術(shù)活動區(qū)域安排在靠近衛(wèi)生間的、有玻璃窗的活動室的某一角。

（二）科學(xué)建構(gòu)活動空間

教師可以利用多種輔助材料建構(gòu)活動空間，合理擺放繪畫工具、創(chuàng)作材料等。比如，教師可以用兩面鏤空的玩具櫥或小畫架做隔斷，用免漆木工板架在小桌子上作畫臺，用鞋盒收納廢舊材料等。為了提高空間利用率，教師可以多維度地巧用空間。比如，教師可以讓幼兒在玻璃上作畫，采用折疊式的畫臺（幼兒活動的時候?qū)⒋瓜氯サ囊欢思芷饋頂U大臺面），在餅干盒蓋一個個小洞用于插小剪刀等工具。

（三）營造唯美的藝術(shù)空間

美術(shù)活動區(qū)域具有一定的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、自主性。教師要為幼兒營造唯美的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受美的熏陶。教師要注重鍛煉幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，巧妙利用一些廢舊物品和幼兒作品布置美術(shù)活動區(qū)域。比如，教師可以利用剪紙作品裝飾美術(shù)區(qū)域，給幼兒帶來美的享受，引導(dǎo)幼兒感受剪紙的魅力。以筆者所在班級的美術(shù)區(qū)域為例，教室中垂吊著ー只只黑色的紙筒，上面貼滿了紅色的剪紙作品。這能讓幼兒樂在其中，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

（一）提供適合幼兒使用的美術(shù)材料

材料不是越多越好。教師要選擇一些適合幼兒的、能啟迪幼兒智力的、符合幼兒年齡特點的、滿足美術(shù)活動需要的活動材料。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些繪畫用的材料，如各種鉛畫紙、彩色畫紙、宣紙等，還有各種毛筆、水筆、油畫棒、鉛筆等。同時，教師還可以為幼兒提供一些手工材料，如剪刀、糨糊、小尺子、雙面膠、透明膠等工具，引導(dǎo)幼兒自主收集各種衛(wèi)生、干凈的廢舊材料等。

教師要凸顯班級特色，貼近幼兒的實際生活，逐步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，根據(jù)幼兒不同發(fā)展階段的特點，為幼兒安排不同的欣賞主題。教師可以定期在美術(shù)區(qū)域中放置一些具有審美趣味的實物或圖片，如各色量高尺、漂亮的喜糖盒、精美的筷子、發(fā)夾等，激發(fā)幼兒的探索興趣，鼓勵幼兒自主設(shè)計手工作品。

比如，在“春天的花園”主題美術(shù)活動中，筆者為幼兒提供了A4紙、長方形彩紙、剪刀、膠水、筐子等美術(shù)活動材料;在“梅花”主題美術(shù)活動中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了梅花范畫、各色顏料、白紙等美術(shù)活動材料;在“民族包”主題美術(shù)活動中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了泡沫板、顏料、彩紙、油畫棒、水彩筆、白紙做的小包等;在“蔬菜印花”主題美術(shù)活動中，筆者為幼兒提供了彩色顏料、藕、小抹布、手偶小兔等美術(shù)活動材料。

（二）投放利于幼兒自主創(chuàng)作的自然材料

幼兒美術(shù)活動創(chuàng)作形式多種多樣，如繪畫、泥工、剪貼、折紙、手工制作等，能很好地發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，給幼兒帶來不同的創(chuàng)作感受。教師要充分利用各種自然材料，豐富美術(shù)活動的形式，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，在降低美術(shù)教育成本的同時激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作的欲望，促進幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。

一是植物類，如各種樹葉、根莖、堅果殼、種子等;二是動物類，如各種羽毛、蛋殼等;三是廢舊物品類，如紙盒、泡沫、空酒瓶、瓶蓋、水果網(wǎng)、碎布頭等。在使用自然材料時，教師可以引導(dǎo)幼兒一物一用、一物多用、多物一用，啟發(fā)幼兒的智慧，鼓勵幼兒進行自主創(chuàng)作。同時，教師也可以制作一些半成品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，推動美術(shù)區(qū)域活動的順利開展。

（三）擺放一些有趣的藝術(shù)作品

教師要引導(dǎo)幼兒走近藝術(shù)、感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛之情。在創(chuàng)建美術(shù)區(qū)域環(huán)境時，教師可以選擇一些易于幼兒理解的繪畫作品、工藝品、攝影作品或是優(yōu)秀的兒童畫等，巧妙地布置美術(shù)活動區(qū)域。比如，在進行“美麗的花”主題活動時，筆者在玻璃窗上貼上了花的貼畫，在作品框上點綴了五顏六色的花朵，在隔斷櫥的側(cè)面掛上了向日葵名畫，將幾只有立體浮雕花的花瓶陳列在玩具柜頂上，并且在自然角擺放了幾盆漂亮的綠植。

教師要為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)材料，遵循豐富性、多樣性的基本原則，增加美術(shù)材料的可操作性、實用性和生活性，在保證幼兒人身安全的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，鍛煉幼兒的感知能力，提升幼兒的審美藝術(shù)素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。在美術(shù)教育活動中，教師要注重心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨美好的區(qū)域背景

教師要為幼兒提供溫馨美好的創(chuàng)作環(huán)境。一是環(huán)境的色彩要協(xié)調(diào)，教師可以多用一些亮色或暖色的裝飾物，使幼兒走進美術(shù)活動區(qū)域會產(chǎn)生興奮感。二是整個區(qū)域要干凈整潔，東西擺放要有條理。教師可以適當(dāng)采用一些布飾，在邊角放幾個布質(zhì)靠墊等。三是提供的材料色彩要豐富，同一樣物品要有盡量豐富的顏色，如各種色彩的紙、各種色彩的吸管、各種色彩的木夾、各種色彩的小布塊等。

（二）建立親密無間的師幼關(guān)系

良好的師幼關(guān)系有利于促進幼兒的健康成長。在美術(shù)區(qū)域活動中，教師要重視師幼關(guān)系的建立，和幼兒近距離地交往，與幼兒形成平等的伙伴關(guān)系，成為幼兒活動的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者，讓幼兒能感受到被人關(guān)注的溫暖，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。具體來講，教師的目光是和藹親切的，教師的言語是鼓勵支持的，教師的評價是肯定贊美的，教師的動作是親近安撫的。教師要與幼兒建立一種親密無間的師幼關(guān)系，以更好地激發(fā)幼兒參與美術(shù)區(qū)域活動的主動性。

（三）營造輕松愉悅的活動氛圍

在美術(shù)區(qū)域活動中，幼兒自主性更強，自由度更大。教師既要提高幼兒的美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、欣賞能力等，又要為幼兒營造一種輕松、愉悅的活動氛圍，采用指揮式、交談式、商榷式的指導(dǎo)方法，適當(dāng)介入幼兒活動，縮小與幼兒的距離，為幼兒創(chuàng)設(shè)高度自由的心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自由自在地、毫無壓力地、無拘無束地進行自己喜歡的美術(shù)活動。

總之，教師要努力建構(gòu)一個立體多維的美術(shù)區(qū)域空間，合理規(guī)劃，科學(xué)輔助，巧用空間，為幼兒提供豐富多樣的美術(shù)活動材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的美術(shù)區(qū)域活動環(huán)境，以幼兒為本，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進幼兒的興趣發(fā)展，幫助幼兒獲得美的熏陶，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，從而不斷地增強幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣宋塔幼兒園）