高職《汽車底盤構造與維修》課程思政探索與研究

吳晨

摘 要：課程思政是高職院校落實立德樹人這一根本任務的重要途徑，在專業課教學中踐行課程思政理念，將思政教育的思想理論融入專業課教學中，是新時代背景下高職院校專業課建設的重要課題。文章主要從高職汽車底盤構造與維修課程的特點出發，首先闡述了該門課程與課程思政融合的總體構想，然后對汽車底盤構造與維修課程實施課程思政的路徑進行探索與研究，在提升學生專業知識和技能的同時，為推動“課程思政”與“思政課程”同向同行，形成協同效應創造奠定良好的基礎。

關鍵詞：高職院校 專業課 課程思政 綜合素質

高職院校肩負著為我國社會發展培養高素質應用型人才的重要使命，所以在人才培養目標中，不僅要加強專業理論知識和專業技能的培養，更要重視對學生的思想政治教育。高職學生正處于三觀形成的關鍵時期，培養學生形成正確的人生觀和價值觀，能夠對社會主義核心價值觀有高度的認同，并將其作為指引自己人生規劃的重要思想，是新時代背景下高等教育人才應該具備的基本素質。在高職院校的思政教育工作中，僅僅依靠思政課程還遠不能實現立德樹人的教育需求，基于此，課程思政這一概念的提出受到了廣大高職院校的歡迎。在思想政治教育工作中，以思政課程為主線，深入挖掘各類課程的思想政治理論教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全方位育人的教育理念。《汽車底盤構造與維修》課程的實踐性和實用性較強，在課程教學中，可以將社會主義核心價值觀、工匠精神、職業素養等內容融入課程教學的始末，將思政教育理論貫穿于教學設計、教學內容、教學評價的全過程，讓學生在學習專業理論知識和專業技能的過程中，深刻感受到思政教育的重要性，在潛移默化中接受思政教育的洗禮，并將其內化成可引導自己言行的重要思想。

1 《汽車底盤構造與維修》課程特點

《汽車底盤構造與維修》是一門實踐性和實用性較強的課程，在課程中涵蓋了大量的與汽車底盤相關的理論知識，對于汽車底盤各個零部件的名稱、功能、運行原理都會進行明確的闡述。學生在了解汽車底盤的結構和運行原理后，就能夠對汽車底盤的故障類型和原因進行準確的判斷和研究，然后有針對性的制定出維修方案。專業理論知識的學習是為了讓學生能夠對汽車底盤的結構和維修有全面的認識，在此基礎上，培養學生的實踐動手能力，提升學生的專業技能。隨著我國汽車數量和種類的增加，汽車的構造和運行原理也相應有所改變，這直接增加了汽車維修的難度。為了適應社會的發展需求，汽車維修人員就要不斷的學習，及時了解新型汽車的相關知識，為汽車維修技術的提升奠定良好的基礎。

2 《汽車底盤構造與維修》與思政元素融合的總體構想

在《汽車底盤構造與維修》課程教學中融入思政元素，需要從課程的特點出發，將專業知識傳授與價值引領相結合，利用專業課中隱含的思政教育內容對學生進行德育教育，引導學生踐行社會主義核心價值觀。在課程思政建設過程中，應該將思政教育的理論貫穿于教學的始末，針對汽車底盤構造與維修課程而言，無論是在專業理論知識講授中，還是在專業技能實訓過程中，都應該向學生滲透德育教育的思想內容。通過專業課教師的思想滲透，能夠在潛移默化中對學生的思想形成影響力，讓學生以正確的價值觀和人生觀來對待學習，并且將這種觀念內化于心，在將來工作時能夠始終堅守這份信念。社會主義核心價值觀、愛國精神、工匠精神，這些都是新時代背景下專業技能型人才應該具備的基本品質，在課程教學中，培養學生吃苦耐勞、踏實嚴謹、追求卓越的優秀品質，對于汽車底盤構造與維修教學有重要意義。學生只有形成這種優秀的品質，在將來的工作中，才能夠嚴格要求自己，并且不斷的超越自我，在行業中不斷的前進。汽車底盤構造與維修教師要不斷的提升自己的專業素質和思政教育水平，能夠在課程設計和教學中合理融入思政教育的內容，在各個章節的知識點講授中深入挖掘思政內容，切實提升專業知識與課程思政的有效結合。

3 汽車底盤構造與維修課程實施課程思政的路徑

3.1 注重專業知識與思政教育的融合

在《汽車底盤構造與維修》課程教學中，隱含了大量的思政教育的內容。比如在講授汽車故障檢測與維修模塊知識的過程中，不僅要教授學生掌握汽車故障檢測儀器的使用以及維修方案的制定，同時還要培養學生的職業道德。在故障檢測與維修過程中，要形成一種嚴謹求實的工作作風和良好的職業道德，避免出現向客戶惡意夸大故障、過度維修、偷工減料、過度推薦、隱瞞欺騙客戶等行為的發生，要向客戶實事求是的介紹故障以及維修的方式和價格，以良好的職業道德為客戶提供服務。這是學生將來走入社會后可能會面臨的重要問題，也是體現學生人格素養的重要內容，所以在課程教學中要向學生滲透這種思政理念。因為汽車行業的發展速度較快，所以技術更新周期短，為了不斷提升專業技能，在教學過程中，教師應該注重培養學生的工匠精神，汽車維修過程中，要做到謙虛謹慎，嚴格要求自己，不斷學習和研究，在保證工作質量的基礎上，不斷的提升自己的技術水平，以精益求精、愛崗敬業、樂于創新的專業精神嚴格要求自己，這是新時代背景下專業技術人員應該具備的工匠精神。所以在《汽車底盤構造與維修》課程教學中，實行課程思政的可行性較高，且效果較為明顯。

3.2 提升專業課教師的課程思政教學能力

要想切實提升《汽車底盤構造與維修》的課程思政效果，專業課教師的教學能力是關鍵要素。專業教師要轉變教學思路和教學理念，調整教學方法，努力提升個人思政政治理論素質和能力水平。學校應該為各專業課教師提供課程思政的教學指導，成立課程思政研究小組，針對專業課教學與思政教育融合的方式方法進行研究，然后對各專業教師進行培訓。專業教師也要不斷提升自己在思想政治理論方面的學習，培養自己的思政思維，然后根據汽車底盤構造與維修課程的特點進行分析，在實際教學過程中，尋找與思想政治教育內容的契合點，將家國情懷和工匠精神融入到教學設計中，培養學生的愛國主義精神和工匠精神。在指導學生進行實訓教學的過程中，要以崗位能力需求為目標，嚴格要求學生，培養學生形成良好的職業素養。

3.3 豐富汽車底盤構造與維修課程內容

教材是教師開展教學工作的重要載體，也是學生學習的重要材料，對于汽車底盤構造與維修課程而言，要想實施課程思政，需要對教材內容進行優化調整。將思想政治教育的理論資源進行提煉和挖掘，將其納入到教材編寫中，與汽車底盤構造與維修課程的知識點進行緊密契合，為教師的教和學生的學提供重要的引導作用。比如可在教材中引入汽車維修中關于職業道德以及工匠精神的案例，案例要體現積極正向的引導，通過案例的方式讓學生對思想政治教育與專業課結合的意義有更加深入的認知，并且能夠為學生指引更加明確的方向。此外，專業課教師還可以充分利用社會熱點話題來提高課程思政的效果，學生對社會熱點的關注度較高，并且社會影響較大，專業課教師要善于利用這點，將其與專業課教學進行融合，有助于促進課程思政的教學效果。

3.4 完善課程思政制度建設

為了保證課程思政能夠順利實施，并且能夠取得良好的效果，還需要加強制度建設。首先，應該建立完善的課程思政領導體制，成立課程思政領導委員會，對學校各個方面的資源進行統籌調配，為課程思政的順利實施提供制度保障。其次，對教學改革、教材編寫、師資隊伍建設等形成制度體系，將課程思政理念貫穿于人才培養目標制定、教學大綱設計、教學考評等各個環節中，并且每個環節都有相應的負責人。各部門負責人要從課程思政的視角出發，對每個環節的運行質量進行嚴格把關，避免課程思政實施過程中出現脫節現象。再次，優化考核評價機制。對課程思政相關負責人以及專業課教師的考評要以課程思政實施的過程和效果為評價依據，改變傳統的以知識講授為衡量標準的評價方式，注重“教書”和“育人”的雙重考核，為促進課程思政的高效落實起到督促作用。

4 結語

思想政治教育是高職院校開展教育工作的重要內容，思政課程是思想政治教育工作的主要陣地，而對學生開展的思想政治教育應該是全校的共同職責。在新的時代背景下，我國高職院校應該形成一種大思政的教育格局，在發揮思政課程核心功能的基礎上，還要在專業課教學中融入思政教育的理念和內容，拓寬思政教育的覆蓋面積和傳播渠道，共同發揮思政課程和課程思政的優勢效應，形成相互促進的思政教育局面。課程思政只是一種課程教育理念，其目的是在專業課教學中融入思政教育的理論知識，并不是將專業課思政化。所以在汽車底盤構造與維修課程中，應該正確理解課程思政和思政課程的關系，要在保證專業課教學質量的基礎上，向學生滲透思政教育的內涵，真正展現課程思政的核心意義。

新疆應用職業技術學院“課程思政”示范課程建設項目，項目名稱：汽車底盤構造與維修，項目編號XY Z Y2019SZ003

參考文獻：

[1]楊勇，商譯彤.高職院校“課程思政”體系建構的價值、取向與路徑[J].寧波職業技術學院學報，2020-10-25.

[2]孫健，李尉清，李霖霆，陳海均.課程思政視閾下高水平理工科大學創新創業能力+平臺的探索與實踐——以廣東石油化工學院為例[J].創新創業理論研究與實踐，2020-10-25.

[3]姜輝，錢璐.基于應用型人才培養的高校課程思政教學探究[J].創新創業理論研究與實踐，2020-10-25.

[4]林靜，唐亞琴.“以學生為中心”思政課程與課程思政協同育人路徑探析——以“形勢與政策”課為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020-10-23.

[5]田園.基于“課程思政”元素“挖”與“融”的教學路徑探究——以經濟學類專業課為例[J].北京聯合大學學報，2020-10-20.