信息化教學在汽車電氣系統檢修課程教學中的運用探究

仁欠交

摘 要：汽車電氣系統檢修這一門學科有著較強的實踐性和應用性，學生想要實現對這門學科的良好學習，不僅需要在學校對該課程的專業知識進行學習，還需要進行與該課程有關的實踐活動，才能夠在具體實踐中對理論知識進行良好的利用，進而成為專業的汽車電氣系統檢修人才。采用信息化技術來進行汽車電氣系統檢修教學，不僅需要學校教師在課堂中做到對教學模式和教學內容的創新，也需要學生在生活實踐中進行不斷的配合。因此，本文對汽車電氣系統檢修專業中所應用的信息化教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：信息化教學 汽車電氣系統檢修 課程教學 運用探究

隨著科學技術的不斷發展，現代教育中已經廣泛的應用了信息化技術。先進的信息化教育理念提出，通過對信息化技術的應用，能夠有效的整合學科教學，進而實現對教學效率的提升。由于汽車自身有著較為復雜的結構，并且有著較為抽象的原理，因此，以往教師所采用的講授模式無法幫助學生掌握知識，而在現代化教學中，通過對信息技術的借助，能夠使課堂教學得到優化，使教學效率得到提升。

1 信息化教學的重要性

1.1 促進教學質量的提升

采用信息化技術進行汽車電氣系統檢修教學，能夠使教學質量得到有效的提升，幫助學生掌握和理解該學科的知識，進而促進該專業人才對自身技能水平的提升，能夠使他們的發展空間得到大幅的提升，進而在未來得到更好的發展。例如，教師在講授專業的汽車電氣檢修知識給學生的過程中，通過對信息化設備的利用，能夠將有關汽車檢修的視頻播放給學生看，進而將具體的汽車電氣檢修操作直觀的呈現給學生，使學生能夠更好的理解該學科的理論知識，也能夠促進其對汽車電氣專業檢修技能的良好掌握[1]。

1.2 理論與實踐相結合

在汽車電氣系統檢修教學中，通過對信息設備或多媒體設備的借助來進行信息化教學，能夠使學科理論和生活實踐得到有效的結合，進而促進學生對該學科專業知識的深入理解和掌握。例如，教師在講解檢修汽車電氣系統的相關知識時，可以按照以往的方式將書本理論知識講解給學生聽，然后在實驗室內帶領學生展開具體操作，這樣一來，能夠促進學生在具體實踐中對理論知識的良好運用，進而使學生具備更高水平的檢修技能[2]。

1.3 能夠進行綜合教學

在采用信息技術進行汽車電氣系統檢修教學時，教師在課堂教學中通過對信息技術的借助，能夠使自身的教學方法得到綜合，使學生的學習更加科學有效，并促進其對該學科專業知識的深入理解和掌握，進而使該專業人才得到良好的技能發展。例如，教師在課堂教學中通過對信息化技術的采用，能夠使教學更加有效。教師可以通過對自身教學方法的綜合，例如讓學生參與具體的檢修操作，將學生作為教學主體，進而使其能夠具備更高水平的專業技能來檢修汽車電氣系統。

2 信息化教學給傳統教學帶來的挑戰

由于智能手機和互聯網在信息時代的不斷普及，人們的上網突破了時間和空間的限制，以往在教學階段所采用的粉筆黑板以及投影儀等，已經無法做到對學生的有效吸引，學生經常會在課上出現玩手機的現象，針對此類現象來說，教師必須要結合目前的形勢，對自身的教學模式和學生的評價標準進行重構。

2.1 對學習內容的挑戰

在汽車維修專業的相關課程中，汽車電氣檢修是必不可少的一門課程，主要學習內容涉及到了與汽車有關的電氣設備基本結構及工作原理等。在進行傳統教學的過程中，教師主要采用了國家統一教材或自行改編的教材來對學生進行教學，但是，無論采用的是哪一種教材，通常都比新興的汽車技術滯后2～3年，甚至會出現更為落后的現象，而通過互聯網能夠對此類新興技術進行快速仔細的查閱。如果不改革教學內容，就會導致學生對課堂學習失去興趣[3]。

2.2 對教學流程的挑戰

以往在進行教學的過程中，老師在講解汽車電氣檢修課程時，通常會采用備課，講課，布置和批改作業這一種流程，并在課堂教學中偶爾對學生進行提問互動等;而學生則是按照預習聽講以及完成作業這一流程進行學習。再加上中職學生缺乏良好的理論學習成績，并且缺乏積極的學習興趣，尤其是受到信息化時代以及隨處可見的智能手機的影響，網絡對學生有著巨大的誘惑，想要采用以往的教學流程，來吸引學生認真聽講枯燥的汽車電氣系統檢修的專業內容，有著較大的難度，更別提進行預習了。

2.3 對學生成績評價的挑戰

以往在進行教學的過程中，以往在評價汽車電氣系統檢修專業的學生時，主要采用了日常成績結合考試成績的方式，日常成績內容主要包含了出勤作業以及課堂表現等，其中，由于通過學生的作業能夠體現出其是否良好的掌握了所學的知識，因此占據了較大的得分值。但是，由于影響因素較多，學生每學期只能完成有限的作業，并且教師無法根據所上交的紙質作業判斷學生是否是獨立完成的。特別是受到信息時代和隨處可見的智能手機的影響，通常是由少部分學習成績良好的學生在作業完成后以照片的形式向QQ群進行上傳，進而供其他同學抄襲，無法從根本上客觀的反映出學生是否良好的掌握了相關知識，而在期末考試前，學生經常會出現補交拖欠作業的情況，此類因素會導致學生的成績無法得到公平的評價。

3 如何有效的運用信息化教學

3.1 應用多媒體設備

在進行教學的過程中，通過對圖片，flash動畫以及微視頻等的合理運用，也能夠使學生產生更強的學習興趣，并且能夠教學變得更加便捷，有效。例如，借助智能手機在發動機上拍下氣節門位置傳感器照片后，采用PPT圖片的形式來展示實物，能夠使學生更加深刻的記住其安裝位置以及形狀結構等內容，同時，使小體積數量有限的實物缺陷得到彌補。由于學生面對實物會更加感興趣，因此能夠使學生的注意力，記憶力以及思維能力等得到提升，進而實現對最佳學習狀態的形成。采用此類方式對新課的講解，能夠使教學效果提升一倍。在汽車電氣系統檢修課程中，大部分重點原理的講解有著較大的難，經常會出現教師雖然努力講解，學生卻無法理解的情況。例如，在對噴油器這一發動機結構和工作原理進行講解的過程中，由于其有著較為復雜的結構，并且在噴射燃油時，環形油腔在針閥體下部流入來自噴油氣進油接頭的燃油時，由于燃油處于流動狀態，并且在開啟時針閥也處于運動狀態等，因此教師的講授有著一定的難度，并且學生也無法進行良好的掌握。如果在講解噴油器的過程中，采用flash動畫來展示其結構和工作原理，就能夠促進學生從結構原理以及工作情況方面對噴油器進行清楚的掌握[4]。

3.2 應用網絡信息技術

網絡資源十分豐富，能夠給學生帶來更多有利的自主學習條件。教師采用任務驅動法，在對相關問題進行提出后，需要讓學生采用計算機對網絡信息進行收集，并對答案進行尋求，學生需要在完成任務的基礎上，完成相應的學習目標。教師還可以對學生進行鼓勵，讓其利用課余時間進行上網，并以最新的汽車電氣成果，汽車電氣設備課件等為目標，在網上進行學習或下載，然后對相關信息進行交流。如此不僅能夠豐富學生的汽車電氣系統檢修知識，并且能夠使學生更好的認識現代信息技術，并對其進行良好的應用。

3.3 利用計算機仿真軟件

在進行汽車電氣系統檢修教學的過程中，采用計算機仿真軟件來進行模擬，能夠起到極大的促進作用，同時能夠促進汽車電氣檢測教學以及排故實訓教學的良好開展。在該專業課堂中對模擬仿真教學法的應用，主要是為了通過對計算機技術的借助，來對汽車電氣的具體工作原理以及相關技能操作進行仿真模擬，采用模擬系統來進行教學，能夠使學生的課程學習情境富有趣味性，進而促進其對基本原理的掌握，或達到在生產現場進行實際教學的效果。此類教學方式在認知汽車電氣系統檢修理論，及開始技能實習之前更為適用，采用模擬系統不僅能夠促進該專業學生對各種工作原理以及各類檢測設備等的熟練掌握，并且能夠使學生更快的適應實習教學，進而促進實習教學效率的提升，并有效的促進實習教學目標和效果的提升。汽車電氣實訓課中通過對此類教學途徑的選擇，能夠使實訓設備無法滿足學生數量的問題得到有效的解決[5]。

3.4 即時公正的評價

在學生的日常成績中加入了預習成績和課堂成績，以此來對以往的作業成績進行取代。此類評價方式在數量以及客觀性等方面，對學生的日常學習評價更為公平公正。在評價體系的建立過程當中，教師需要結合學生的學習情況以及專業特征，以及學生的理論知識掌握、欣賞水平高低、活動參與積極度等各項因素進行綜合的考量，此外，還需要對學生的課堂表現情況等進行評估，以此來建立動態性的評價觀念[6]。

4 結束語

教師在網絡時代必須要掌握的職業技能就是信息化教學，是現代教師必備的教學基本功之一。受到目前信息化環境的影響，教師的任務不只是傳道受業解惑，并且需要通過對信息技術的充分利用來進行教學，應用多媒體設備、網絡信息技術、計算機仿真軟件以及即時公正的評價來對教學方案進行良好的設計，進而對汽車電氣設備系統檢修教學進行優化。

參考文獻：

[1]薛芳.信息化教學模式與傳統教學模式的實踐性研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（5）∶29-30.

[2]郝彩琴.信息化教學模式下高職課堂考核與評價體系建立的探索[J].輕工科技，2018（2）∶143-144.

[3]郝俊，李寧，李文娜，等.互聯網+時代下《汽車電氣系統檢修》課程改革[J]. 內燃機與配件，2020，No.308（08）：261-262.

[4]姜小東，周聰. 信息化教學在汽車電氣系統檢修課程教學中的運用及反思[J]. 汽車維護與修理，2020（20）.

[5]孫寶文. 《汽車電氣系統與檢修》的信息化教學探討[J]. 中國多媒體與網絡教學學報旬刊，2018（04）：91-92.

[6]陳永旺.基于微教學模式的《汽車電氣設備檢修》課程教學設計研究——以“起動機的分解檢測”學習任務為例[J]. 汽車維護與修理，2018，No.332（16）：42-44.