在數學教學中滲透心理健康教育

王美娟

隨著我國教育改革和發展的不斷深入，在教學中滲透心理健康教育內容成為中小學教師的重要任務。這就需要教師在教學過程中，不僅要讓學生學習學科知識，還要培養學生健康的心理與良好的適應能力。因此，在小學數學教學中，教師應注重數學知識的教學與心理健康教育的滲透。

一、心理健康教育的必要性

（一）心理健康教育是社會的需求

隨著時代的不斷發展與進步，科學技術雖然給人們帶來了便利，但也造成了一些社會問題，進而影響人們的心理健康。小學數學作為一門與人們生活密切相關的學科，在數學教學中進行心理健康教育十分有必要。因此，教師在設計教學方案時應將心理健康教育充分納入教學體系，為學生普及盡可能多的心理健康知識，幫助學生更好地理解數學，學會用所學知識去解決實際生活中的問題。這就需要數學教師重視心理健康教育的作用，讓學生在學習的過程中不斷調整自己的情緒，保持愉悅的心情。

（二）心理健康教育是新課標的要求

在新課標提出之后，心理健康教育成為小學數學教學內容的重要組成部分。新課標提出要注重學生的身心健康發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，而且新人教版數學教材也將枯燥、乏味的數字與生動的圖畫相聯系，以激發學生探究新知識、解決新問題的欲望，消除學生對學習內容的恐懼感。因此，教師也應轉變教學觀念，與學生一起積極適應這種新型的教學方式，幫助學生獲取更多的知識與生活經驗，滿足學生的好奇心。

（三）促進學生心理健康成長

小學生的認知能力與思維能力還處于發展狀態，教師作為學生學習中的良師、生活中的益友，有責任提高學生的心理健康意識，確保他們的身心得到健康發展，且能很好地適應社會發展的需要。例如，在人教版小學數學教材中，每個單元都有綜合應用這一環節。綜合應用主要是指教師通過發揮學生的腦力勞動和體力勞動來解決所研究的問題，從而啟迪思想、創新思維。因此，教師可以充分抓住這一契機，將教學內容與心理健康教育相連接，提高學生的心理素質。

二、在數學教學中滲透心理健康教育的策略

（一）幫助學生樹立健康的生活意識

人們經常把教師比喻成“園丁”或“蠟燭”，教師為了不辜負家長的期望，秉承著“一切為了學生”的教學思想，堅持著“以學生為本”的教育理念。在教學中，教師要認清自己的教學任務，讓學生在數學課程中學到更多的心理健康知識，明白心理健康的重要性。數學教師可以利用數學教材中的相關內容滲透心理健康教育內容。例如，在講解“節約用水”一課時，教師可以在講解基礎概念的基礎上滲透一些與之相關的心理健康知識，讓他們明白人體需要的營養物質有哪些。在這個過程中，學生能懂得水對生命的重要性。

（二）讓學生掌握預防心理疾病的知識

當今，人因為各種心理疾病而喪失生命的現象時常發生。尤其是對于小學生來說，他們的心理承受能力較弱，面對生活中的一些困難就感覺如天塌下來了一般。因此，教師為學生講解一些心理疾病的預防知識就顯得十分重要。學生只有自己了解這些心理疾病的概念與發生機制，才能更好地預防心理疾病。但小學生的身心還處于成長、發育的階段，生活經驗與社會閱歷不夠豐富，預防心理疾病的知識比較欠缺，對心理疾病的預防能力也較弱。因此，小學數學教師在教學過程中可以適當滲透一些心理健康教育知識，讓學生懂得生命在心理疾病面前是非常脆弱的，一個人只有擁有健康的身心才是完整的。

三、結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學中滲透心理健康教育非常重要。因此，教師要巧妙利用課堂將心理健康教育與學科內容相連接，把握教學契機，充分挖掘教材的價值，提高學生的心理健康意識。同時，面對現代網絡信息技術的發展，小學數學教師還應在數學學科的教學內容、形式上進行創新，并結合時代需求增添新的元素，將心理健康教育全面滲透到小學數學教學中，從而強化學生的心理健康意識。

（作者單位：江蘇省海安市李堡鎮曹園小學）