生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高瑞芳

摘 要：目前，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，生活化教學(xué)方式獲得了非常廣泛的應(yīng)用，主要鼓勵(lì)教師對(duì)生活中的場(chǎng)景與問(wèn)題進(jìn)行充分利用，在此基礎(chǔ)帶上來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，并形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量有著非常重要的作用。本文主要針對(duì)生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，結(jié)合實(shí)際情況提出了一些有效的應(yīng)用策略，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

知識(shí)本身就是從生活中產(chǎn)生的，最終也是被應(yīng)用到生活當(dāng)中去，因此，教育與生活之間存在非常密切的聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)方式的合理應(yīng)用，不但可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且還能幫助學(xué)生在熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而采取措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)這種教學(xué)方式可以在很大程度上提升學(xué)生的探索能力與問(wèn)題解決能力，從而更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為之后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

1 構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教學(xué)情境設(shè)定屬于一種非常重要的教學(xué)方法，目前在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程而言，因?yàn)楸旧砭哂蟹浅Ｃ黠@的邏輯性以及抽樣性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度，針對(duì)這種現(xiàn)象，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，從而進(jìn)一步降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度。通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)情境的設(shè)定，可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)生活場(chǎng)景選擇引起高度重視，結(jié)合實(shí)際情況選擇寫(xiě)生比較熟悉的場(chǎng)景。在對(duì)生活化教學(xué)情境進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，還需要將課前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面落實(shí)，只有在備課工作準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)學(xué)生更好的融入到教學(xué)情境中，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，保證學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

比如，在對(duì)“軸對(duì)稱”這一課程進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以對(duì)生活中的知識(shí)進(jìn)行充分利用，在日常生活中存在非常多的軸對(duì)稱圖形，教師在課程開(kāi)始之前可以先收集一些軸對(duì)稱圖形，在教學(xué)過(guò)程中拿出這些圖形進(jìn)行展示，通過(guò)這種直觀的方式可以幫助學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱概念進(jìn)行全面了解，從而更好的完成本節(jié)教學(xué)工作。

2 實(shí)踐活動(dòng)生活化

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解，課堂講解時(shí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，要想學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，就必須要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將生活化內(nèi)容融入到其中，可以為學(xué)生之間提供更多的交流機(jī)會(huì)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生獲得更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用，明確到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身比較枯燥，而通過(guò)與生活之間進(jìn)行有效結(jié)合，也能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課程樂(lè)趣。

3 增加生活案例教學(xué)

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大部分都是通過(guò)案例教學(xué)的方式來(lái)完成的，通常情況下，數(shù)學(xué)教師會(huì)對(duì)教材中所涉及到的案例進(jìn)行講解。因此，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)日常生活中的案例進(jìn)行充分利用，盡量選擇學(xué)生比較熟悉的案例，因?yàn)椋?dāng)學(xué)生對(duì)案例不熟悉時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間進(jìn)行有效連接，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)展，這對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率和質(zhì)量有著非常重要的作用。

4 教學(xué)內(nèi)容生活化

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師起到了非常重要的引導(dǎo)作用，所采取的教學(xué)方式與學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果之間有著非常密切的聯(lián)系，但是，在目前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，存在很多教學(xué)人員會(huì)直接套用教學(xué)中的內(nèi)容。雖然教材是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要參考依據(jù)，但是，并不是教師所參照的唯一依據(jù)，很多教師都是嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容與要求來(lái)執(zhí)行教學(xué)工作，但是卻沒(méi)有對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行深入研究，所以對(duì)于材料的理解比較有限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效連接，這就在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。針對(duì)這種現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，一定要重新回歸到生活本質(zhì)當(dāng)中去，從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效連接，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。生活化教學(xué)方式可以滿足現(xiàn)代教學(xué)體制改革要求，在未來(lái)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的推廣與應(yīng)用。

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甘肅省正寧縣山河初級(jí)中學(xué) （甘肅省慶陽(yáng)市 745300）