在足球教學中滲透德育教學探索

肖繁

摘 要：足球運動深受人們的喜愛，是一項世界性的運動，近年來，我國出臺一系列相關(guān)政策，以全面提升我國的足球水平，為建設(shè)體育強國奠定堅實的基礎(chǔ)。足球教學過程不僅是增強學生體質(zhì)，提升學生足球運動水平的過程，更是落實立德樹人根本教育任務(wù)、有效滲透德育教育的過程。通過足球教學和足球訓(xùn)練，學生的抗挫能力、合作意識和責任意識能得到增強，使得他們的意志力能得到鍛煉，愛國情感能得到激發(fā)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：足球教學;德育滲透;滲透方法

黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運動、建設(shè)體育強國的重要任務(wù)擺上日程。《中國足球改革發(fā)展總體方案》提到，要“把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程”“各地中小學把足球列入體育課教學內(nèi)容，加大學時比重”。為響應(yīng)國家的要求和號召，許多學校積極開展足球教學和足球訓(xùn)練，有的學校還把足球教學打造成學生的一大特色，努力為國家輸送合格的足球后備運動員。

在各級校園開展足球教學，最終目的是提升我國足球國際競爭力，尤其是男足，能進入世界強隊行列。然而，足球教學的德育功能也是不容忽視的。比如，合作精神。個人球技過硬固然重要，但沒有團隊的配合，個人球技再厲害也無濟于事，因足球是一項講究合作的運動。那么，在開展足球教學過程中，教師必然有意識地培養(yǎng)學生的合作意識，使學生形成較強的合作精神。此外，學生的抗挫能力、堅韌不拔的品質(zhì)、責任感、愛國主義精神等都能在足球教學中得到培養(yǎng)。

一、在足球教學中培養(yǎng)學生的抗挫能力

隨著生活水平的提高，家長十分重視孩子的生活質(zhì)量，盡量為孩子提供最好的生活，導(dǎo)致現(xiàn)在的學生缺乏磨煉，這其實十分不利于學生的健康成長。俗語說“溫室里的花朵經(jīng)不起風吹雨打”，在父母的過度保護下，學生的抗挫能力弱，一旦遭遇挫折，可能就會半途而廢，或者事前認為這件事有一定的挑戰(zhàn)，還未開始便放棄，不愿嘗試。

在足球教學中，我們會舉行大大小小的各種比賽，有隊內(nèi)的小組比賽、班級比賽，有校外的友誼比賽，大的則有全國青少年校園足球聯(lián)賽。初中階段學生的好勝心比較強。但比賽不可能一直贏，總會有輸有贏，當學生輸了比賽的時候，其實就是遭遇挫折的時候。當輸了比賽時，有學生會一直沉浸在失敗中;有學生會埋怨隊員的失誤;有學生會憤憤不平。對此，每次賽后，我們都會開總結(jié)大會，總結(jié)哪些地方做得好，哪些地方做得不好，好的繼續(xù)保持，不好的日后努力改正與完善，并對學生開展心理輔導(dǎo)，讓學生擺好心態(tài)——贏了戒驕戒躁，輸了不應(yīng)一蹶不振、妄自菲薄或者自怨自艾，而應(yīng)總結(jié)失敗的原因，避免在下次的比賽中再犯類似的錯，要有越挫越勇的決心，讓人刮目相看。

經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，有了更多的比賽經(jīng)驗，相信學生的抗挫能力越來越強，不但能正確看待比賽輸贏，更能從比賽結(jié)果中剖析自我，獲得奮發(fā)向上的力量，在往后的訓(xùn)練中蓄勢待發(fā)。

二、在足球教學中鍛煉學生意志，促使學生形成堅韌不拔的品質(zhì)

學習是指個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能持久的改變。在學習的概念中，有一個比較重要的關(guān)鍵詞——持久。也就是說，學習不是一件一蹴而就的事情，需要長期進行。足球的學習也是一樣，要想形成高超的球技，必須持久地訓(xùn)練。

意志對行為起著維持作用。意志薄弱的人在困難面前往往繳械投降，而意志力強大的人，往往能夠矢志不渝地堅持。中學生由于身心發(fā)展仍未成熟，再加上缺乏磨煉，往往屬于前者——意志薄弱者。

足球運動需要有足夠好的體能。為此，在足球教學中，經(jīng)常要對學生進行體能訓(xùn)練，以增強學生的體質(zhì)，為提升學生的足球技能訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在100米—400米范圍內(nèi)開展偏度跑，以訓(xùn)練學生的耐力;開展普通的半蹲與負重半蹲訓(xùn)練，訓(xùn)練學生的膝關(guān)節(jié)、腳踝的用力，讓學生的底盤更穩(wěn);開展蹲跳訓(xùn)練，如立定跳遠等，以提升學生的彈跳力;開展弓步腳踝訓(xùn)練，提升學生的柔韌性;開展上坡跑、下坡跑運動，提升學生的奔跑速度。各種各樣的體能訓(xùn)練項目強度大，剛開始憑興趣參與足球訓(xùn)練的學生可能會堅持不下去，這時教師可以利用足球明星的艱苦訓(xùn)練事跡引導(dǎo)學生，同時，足球教師在體能訓(xùn)練中可以與學生一起動起來，這也能帶動學生堅持，從而有效地鍛煉學生堅強的意志。學生形成了堅韌不拔的品質(zhì)后，有利于其他科目和事物的學習，遇到困難不輕易說放棄。

三、在足球教學中增強學生的合作意識

足球運動非常講究團隊配合，然而，學生的自我控制能力較為薄弱，缺乏合作意識，自我表現(xiàn)欲相對較強，當產(chǎn)生負面情緒時，不能做到謙讓、配合、分享。

為了增強學生的合作意識，教師可從兩個方面進行。第一，在平時的訓(xùn)練中，可適時加入“拉網(wǎng)捕魚”“螺旋形跑”“傳球與搶球”等游戲。采用游戲的形式教學，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，二來可以在游戲中培養(yǎng)學生的默契，增進學生的情誼，增強學生的合作意識。第二，教師可以搜集一些足球競賽實況的視頻，播放給學生看。看完之后可提問學生的感受，在此基礎(chǔ)上，教師可以補充足球賽事規(guī)則，并分析勝利的一方之所以勝利，與他們隊員的默契配合分不開。這能有效地獲得學生關(guān)于足球運動要講究合作的認可。在此基礎(chǔ)上，教師分小組開展一場足球賽，讓學生切身體驗合作的重要性，做到內(nèi)化于心，外化于行，逐漸地將合作意識運用在日后的訓(xùn)練中和學習生活中。

四、在足球教學中培養(yǎng)學生的責任感和愛國主義精神

為了激發(fā)學生學習足球的熱情，增強學生的學習動力，在正式教學前，筆者特意給學生在教室里上了一節(jié)特別的課。筆者首先簡單向?qū)W生介紹了“世界杯”——與奧運會一樣，每四年舉辦一次，所有的足球運動員都渴望能夠參加世界杯，每個國家的足球隊經(jīng)過激烈的爭奪，才能獲得進入世界杯爭奪賽的資格。奪得世界杯冠軍是各國足球隊的不懈追求，以期為國爭光。然而，我國足球水平，尤其是國家男足水平有待提升，至今為止，我國男足僅在2002唯一一次闖入了世界杯。介紹到這，筆者還播放了2002年中國男足進入世界杯的那場賽事，讓學生更為直觀地感受，當中國男足進入世界杯的那一刻，球員的興奮以及觀眾席中中國球迷的歡呼。

觀看完視頻之后，學生熱血沸騰，心中升起了較強的民族自豪感和集體榮譽感。筆者趁機提問學生：“同學們，作為未來的接班人，我們是否要努力強身健體，努力學好足球，為建設(shè)體育強國貢獻自己的力量？”學生有力量地回答：“是。”

筆者之所以開展這么一節(jié)課，主要是想強化、提升學生學習足球的動機——為國爭光，增強學生的責任感，這樣，在往后的足球教學和訓(xùn)練中，學生遇到了困難，也不會輕易地放棄，而是想辦法堅持。

綜上所述，開展足球教學，不僅能增強學生的體質(zhì)，讓學生掌握一定的足球運動技能，為國家輸送合格的、充足的足球后備運動員，還能有效地滲透德育，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)，促進學生健康、全面發(fā)展，為學生的成才奠定堅實的基礎(chǔ)——增強學生的抗挫能力，提升學生的心理素質(zhì);有效地鍛煉學生的意志，使學生形成堅韌不拔的品質(zhì);增強學生的合作意識和責任感;激發(fā)學生的愛國情懷。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋星海中學，廣州510000）