利用信息化技術(shù)有效提升幼兒愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)

張美蘭

【摘 要】勞動(dòng)對(duì)發(fā)展自尊心和勝任感具有極大的意義，它能培養(yǎng)幼兒注意力集中、持久，關(guān)心勞動(dòng)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，作出判斷和決定，以及自覺的堅(jiān)持到底的能力。在分配幼兒家務(wù)活，主要是讓幼兒具有家庭一員的觀念和了解勞動(dòng)的義務(wù)，在分配幼兒家務(wù)活中應(yīng)注意，在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自豪感，對(duì)干得好的要予以表揚(yáng)，給幼兒提供多種多樣的家務(wù)活，讓幼兒輪流交替地去做，同時(shí)允許他們?cè)趧趧?dòng)內(nèi)容的分配上有發(fā)言權(quán)，給幼兒一些較復(fù)雜而有趣的勞動(dòng)，盡可能使勞動(dòng)愉悅些，要限定幼兒干家務(wù)活的時(shí)間，并且在家務(wù)活上要給幼兒以指導(dǎo)和監(jiān)督。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);學(xué)前教育;愛勞動(dòng);良好品質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)幼兒的要求也在日益提高，要求幼兒具有熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的勤勞品質(zhì)可通過兩方面的勞動(dòng)來培養(yǎng)：一是自我服務(wù)勞動(dòng)。讓幼兒做到自己的事自己做，自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪、玩具等。自我服務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒生活的條理性和獨(dú)立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。二是適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)?？勺層變合赐肟?、打掃居室衛(wèi)生、擇菜、就近處買小物品等。適當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)能加強(qiáng)幼兒對(duì)家庭成員的關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)，通過勞動(dòng)使幼兒明白長大后要用自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活。提高幼兒愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，可以利用信息技術(shù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)，運(yùn)用播放動(dòng)態(tài)漫畫等形式。

一、利用大數(shù)據(jù)，提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)

以前的觀念，幼兒就是只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)一些可以接受的知識(shí)，現(xiàn)代教育發(fā)生了巨大的改變，不僅僅要求幼兒對(duì)知識(shí)的理解，也要使幼兒有勞動(dòng)意識(shí)。作為一名幼師，我時(shí)常想，應(yīng)該如何提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展迅速，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)，提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，信息技術(shù)教育的意義和價(jià)值對(duì)提高幼兒的思維方式有著積極的意義，我們可以根據(jù)專家提供的一些數(shù)據(jù)，來了解幼兒，也可以運(yùn)用云計(jì)算，來找出適合幼兒的勞動(dòng)方案。這就需要幼師對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行了解，方便作出正確的方案。

比如，我們可以在上課時(shí)，讓幼兒結(jié)組，將教室里的物品進(jìn)行分類歸納，放到該放的地方，這樣可以增加幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，也可以提高幼兒的智力，這樣，當(dāng)幼兒在家中看到雜亂的衣物時(shí)，也會(huì)進(jìn)行物品收納與整理，讓幼兒產(chǎn)生勞動(dòng)意識(shí)。

二、利用動(dòng)態(tài)漫畫，讓幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣

我們可以運(yùn)用在微課課件上放動(dòng)態(tài)漫畫的方式，讓幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺軇趧?dòng)帶來的成就感，從勞動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)與成長，可以給幼兒找一些有趣的勞動(dòng)。比如將襪子分類，這樣可以讓他們覺得勞動(dòng)并不是一件枯燥乏味的事情，作為幼師，我們的任務(wù)就是在保證幼兒安全的情況下，引導(dǎo)幼兒勞動(dòng)。在課上，就可以讓幼兒做一些有趣的勞動(dòng)，讓幼兒懂得勞動(dòng)的意義。

例如：在課上，在網(wǎng)上找出一些不同顏色、不同大小的襪子，將它們雜放在屏幕上，讓幼兒將襪子分類，分別找出大小相同、顏色相同的襪子，這樣即讓幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)，也讓幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)，也讓幼兒在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)了分類知識(shí)，提高了幼兒的勞動(dòng)能力。也可以讓幼兒在微課軟件上觀看勞動(dòng)的動(dòng)畫視頻，讓幼兒講究衛(wèi)生。在讓幼兒看完時(shí)，要對(duì)本節(jié)的勞動(dòng)課進(jìn)行總結(jié)，讓勞動(dòng)課的意義得到了升華。

三、運(yùn)用信息化，選擇適合孩子的勞動(dòng)

根據(jù)專家的研究，發(fā)展不同年齡階段的幼兒，能力有所不同，要選擇適合他年齡特點(diǎn)的家務(wù)內(nèi)容，讓他力所能及。3歲左右：語言發(fā)展已達(dá)到一定水平，能跟成人正常交流，可以用語言提示幼兒做一些家務(wù)，如把垃圾丟進(jìn)垃圾桶，指示他取放物品，把折好的衣服放回衣柜，游戲結(jié)束后和大人一起整理玩具等。4～5歲：身體動(dòng)作發(fā)展更協(xié)調(diào)，具備從事更多家務(wù)勞動(dòng)的能力，如擦桌子、分碗筷、掃地拖地、餐后把臟碗筷送到廚房、自己鋪床、認(rèn)真澆花、給寵物喂食等。6歲左右：不但可以熟練掌握前面階段的勞動(dòng)，還可以學(xué)習(xí)整理房間、收拾物品，在父母的幫助下清洗碗筷，準(zhǔn)備自己第二天上學(xué)用的物品等等。判斷某項(xiàng)工作是否適合孩子，可以先觀察他是否能按指示順利完成，可以由易到難、循序漸進(jìn)選擇勞動(dòng)內(nèi)容。

例如：在幼兒3歲左右的時(shí)候，就不能給他們布置很難的任務(wù)，就要讓他們做些簡單的事情，比如掃地、倒垃圾等等，也可以讓他們自己疊被子，從小就要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力，當(dāng)幼兒在4～5歲時(shí)，就可以讓幼兒進(jìn)行擦桌子、收拾餐具、學(xué)習(xí)桌的擺放以及第二天上學(xué)用的東西，在6歲左右時(shí)，就可以自己洗自己的襪子，清洗碗筷等。

四、結(jié)束語

我們要將實(shí)際生活與信息技術(shù)結(jié)合起來，我們?cè)谧層變簞趧?dòng)時(shí)，要量力而行，視孩子的能力范圍而定;要和幼兒共同參與，和幼兒一起做家務(wù);保持耐心，多容忍、少責(zé)備;作為幼師，要以身作則，給幼兒樹立好榜樣;在勞動(dòng)時(shí)，要注意安全，不要讓幼兒自己拿取危險(xiǎn)物品;要經(jīng)常鼓勵(lì)，提高幼兒的積極性和自信心。教育從來都不是只局限在課堂學(xué)習(xí)，家庭生活中的各種鍛煉機(jī)會(huì)能帶給幼兒更多。家務(wù)勞動(dòng)，帶給幼兒的獨(dú)立、自信、快樂和能力是他們一生的財(cái)富。所以，我們要重視幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，讓幼兒從中受益。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭映彤.新時(shí)代背景下加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育的思考[J].教育觀察，2019（17）：29