交互式教學設備在高中英語課堂中的應用

【摘要】在新的時代背景下，采取創新性教學技術以及教學設備開展教育工作，已成為教師要重點落實的一項任務。多功能教學設備的存在，既能夠調動學生的學習興趣，也可提高教學效率。希沃白板是當前教育領域教師比較常用的一種交互式教學設備。但由于部分教師深受傳統教學理念的影響，導致希沃白板設備的教育價值并未得到充分發揮。本文主要以高中英語教學為例，對如何在課堂上有效應用希沃白板進行分析。

【關鍵詞】高中英語;交互式教學設備;希沃白板

【作者簡介】王海霞，甘肅省慶陽市環縣第五中學。

前言

英語是學生在學習階段必須要接觸的一門學科，對于其自身的語言思維以及人文素養發展會產生至關重要的作用。傳統教學理念的存在，導致部分學生對英語學習產生了較為強烈的抵觸心理。對此，教師需要轉化固有的教學方式，應用現代化的交互式教學設備，將教學內容以全新的形式展現在學生面前，加強教育工作的便捷性，突破傳統教學模式所形成的局限，促使學生能夠主動投身于英語學習活動中，加深自己對于知識的記憶與掌握。

一、 希沃白板在高中英語教學中的應用意義

對當前高中英語教學的現狀進行分析可知，傳統教學模式已形成了一定局限，不僅不利于學生學習質量的提升，甚至會對其產生一定的阻礙。在長期接受統一的教學方法狀態下，學生的學習興趣、學習動力都會逐漸消散，導致英語教學寸步難行。對此，教師需要積極地引進一些創新性的教學理念與教學工具，可應用希沃白板，將英語課堂打造成全新的學習樂園，讓學生在寓教于樂的范圍內，逐步接近英語知識，并掌握英語知識。

希沃白板具有較強的多樣性，其功能也相對較為多元，教師可以希沃白板中的微視頻、PPT等功能，將知識以多樣化的狀態展示在學生面前，豐富學生的視野，增強學生的觀感沖擊。

除此之外，在希沃白板的輔助下，教師可有效拓展教學資源，引導學生展開自主學習。如此一來，不僅能夠提高教學效率，同時也有助于素質教育理念的有效推廣，滿足現代社會對于人才培養所提出的要求。

二、 希沃白板在高中英語教學中的應用措施

1. 活躍教學氛圍，調動學生興趣。氛圍是會對人的心理狀態以及情緒產生直接影響的因素，同時也是決定學習質量的重要條件。在傳統的英語課堂上，很多教師會受到應試教育理念的影響，而將注意力集中在學生成績提高方面，把課堂變成了知識灌輸的主要陣地。例如，教師會采取師生授受的方式，把教材中的知識點全部硬塞到學生腦海中，要求學生死記硬背。這一方式既不利于學生了解知識、掌握知識，同時也會限制學生的英語學習興趣。整體教學氛圍過于壓抑，學生自然會對學科產生抵觸情緒。但是在希沃白板教學設備的輔助下，這一情況會得到有效的緩解。

在教學中，教師可以以希沃白板為載體，加強自己與學生之間的交流。師生彼此互動，教學氛圍得以活躍，為課堂注入生機與活力，從而促使學生產生較為強烈的學習欲望。

相比于傳統的黑板、粉筆等工具，希沃白板的優勢十分明顯。教師可以利用希沃白板創建教學情景或者思維導圖，通過放大、暫停、移動等功能，為學生詳細介紹知識點的組成，加深學生的記憶。除此之外，教師可利用希沃白板，設計一些游戲環節，學生可以兩人一組進行PK，以此激發學生的求知欲和競爭意識。

以“Earthquake”這一單元為例。在教學中，教師可提前下載相關資源，利用希沃白板為學生展示地震的相關情況。利用直觀的視覺沖擊，集中學生的注意力。之后，教師可以隨機詢問學生與地震相關的問題，例如：What should we do when the earthquake comes？ What were the omens before the earthquake？回答正確的學生擁有一次選擇所做題型的機會，在活躍的氛圍中做好教學鋪墊。

2. 展現立體課件，加深學習記憶。在現代化的教育領域，高中階段的教師必須要掌握一些應用效果比較好的智能化教學設備。希沃白板的教學優勢比較多，能夠對學生形成充分的引導以及調動，這一情況是有目共睹的。在課堂上，教師可利用希沃白板，以立體、動態、直觀的形式向學生講授知識，打破傳統教學模式所營造的壓抑氛圍，促使學生可以更加深入地理解掌握知識，提高教學效率。在興趣的驅動下，學生會主動對課件中的一些知識點加以了解分析，掌握單詞，區分語法之間的關系，明確句型。在活躍的氛圍中，學習思維會得到有效拓展，有助于其思維能力與自主分析能力的提高。

在引導學生進行讀音訓練時，教師也可拋棄傳統的自己范讀、學生跟讀的方法，利用希沃白板播放課件，讓學生在智能化工具的帶動下進行訓練。在此期間，教師也可將音頻轉化成視頻，在聽覺與視覺的雙重刺激下，加深學生對于單詞的記憶。

希沃白板的價值并不局限于此。教師可以利用其開展教育工作，同時也可有效降低自身的工作壓力與繁瑣程度。在工作之余，教師可利用其制作課件，從而無需手寫教案;在課堂上，可利用白板隨機插入圖片或者插入與單詞相關的其他內容，而無需接受粉筆的身體損害。

總而言之，希沃白板的出現為當代教育領域提供了新的發展契機，理應受到教師的高度關注與有效應用。

3. 突破教學難點，提升教學效率。高中階段學生所接觸到的英語知識存在多而雜的特點，很多知識點之間都具有一定的聯系，并且具有較高的抽象性與復雜性。傳統教學模式中，教師通常會以照本宣科的方式或者填鴨式的教學手段對學生實施引導，甚至有一部分教師會直接強行限制學生的思路，要求學生按照自己的想法，按部就班地開展學習活動。如此一來，學生的思維發展會受到嚴重限制，自身也會在教師的強壓下產生極高的學習壓力。由此可見，傳統的教學方法雖然能夠維持基本教學秩序，但卻并不利于學生的發展。很多學生對于知識點只是死記硬背，并沒有真正掌握其背后的內涵。在現代化教育環境中，教師需要脫離傳統教學模式的限制，緊跟時代與社會發展的腳步，利用智能化的交互式教學設備開展教育工作，有效突破教學難點。

在備課階段，教師可通過分析教材知識點的方式，借助希沃白板，下載與教學內容相關的視頻資料和音頻資料，然后將其以思維導圖的方式展現在學生面前。在課堂上，教師也可根據學生展現出的實際情況，有效調節希沃白板的視頻進度或圖片大小，形象生動地為學生講解，加深學生的記憶，提高學生的學習效率。在閱讀課程中，教師也可借助希沃白板突破教學重難點。以“Nelson Mandela——a model hero”這一單元的課文為例。在課堂起始階段，教師可直接利用希沃白板為學生展示本堂課的基本教學結構，如教學目標、教學難點與教學重點內容，奠定學生的基礎，讓學生產生基本的準備意識。之后，教師可利用希沃白板展示空白的思維導圖，并在其中向學生提出一些與文章內容相關的問題，如：What modern heroes do you know？ Do you know who Nelson Mandela is？ Through the article， what kind of qualities do you think Nelson Mandela has？在學生閱讀完之后可以彼此交流，最后由教師通過總結的方式，將問題的答案體現到思維導圖中，讓學生明確整篇文章的結構體系，掌握重要知識點，提高教學效率。

4. 應用希沃助手，掌控教學節奏。在傳統的高中英語課堂上，很多教師都會遇到這樣的難題：如果強行管理學生秩序，要求學生按照自己的想法開展教學活動，會限制學生的興趣與思路。但如果放任學生自行學習，又會導致整體課堂過于混亂，影響到基本的教學進度與教學節奏。

為了有效緩解這兩種教學情況之間的沖突，教師可引入希沃白板，利用這一工具有效掌控教學節奏，既不會影響到教學進度，也不會限制學生思維的發展。

在教學之前，教師可利用希沃助手設計基本的教學流程，并合理分析班級學生會在課堂上提出的一些問題，以預先演練的方式，把控基本教學節奏以及合理的教學基調。在課堂上，教師可以隨機與學生展開互動，并借用希沃助手調出相關教學內容，加強學生與課件內容之間的聯系，掌控學生的思維，提高教學效率。在完成基本教學任務后，教師可將一些測試題上傳到希沃白板上，通過放大標注的方式，為學生講解試題中的知識點與難點，與學生共同分析。通過這一方法，學生能夠了解自身在學習方面存在的不足，有的放矢地自我優化、自我完善，在之后的學習中形成更加高效的學習狀態，促進自身綜合能力的提升。

5. 查找教學資源，豐富學生視野。一般來說，我國高中學校的教學時長是一節課45分鐘。迫于高考的壓力，很多教師都想要在短短的45分鐘之內將所有的知識點都灌輸到學生腦海中。單純通過口頭講解不利于學生的記憶，所以很多教師會采取板書的方式為學生講解知識點。但這一方法又會耗費較多的時間，導致整堂課過于緊張，師生都會產生極高的疲憊感，學習效率也一直無法提高。此時，教師便可借用希沃白板取代傳統的板書工具，以便有更多的時間用于知識講解與知識延伸，拓展學生的認知范圍。除此之外，教師也可借用白板與網絡技術，在網絡平臺上搜索大量與教學內容相關的課外資源，引導學生展開拓展性學習，既能夠鍛煉學生的語感，豐富學生的視野，同時也可為學生核心素養的發展奠定穩定基礎。

6. 加強師生交流，引導自主學習。傳統教學模式具有一定的時間局限與空間局限，但是希沃白板卻能夠很好地突破這一禁錮，加強師生之間的聯系，為學生提供更加寬廣的學習空間。

在教學之余，教師可利用希沃白板中的一些軟件與學生進行遠程交流。在平臺上，教師將課堂上所講解的知識重點與知識難點傳輸到學生客戶端。學生可在學習中及時與教師交流自己沒有理解的知識。通過這一方式，學生的學習效率會出現有效加強，教師也可以更好地了解學生的學習狀態。在之后的學習活動中，有針對性地為學生提供輔助。

在希沃白板的輔助下，學生對于知識點的疑惑可及時得到講解，自身的心理需求與求知需求得到了充分滿足，學習興趣與欲望也能夠逐漸增強。但在利用希沃白板向學生發送學習資源時，教師需要合理控制資源的時長，一般10～15分鐘即可。時間過短，學生無法真正了解知識中的信息，時間過長又會導致學生逐步分散自己的注意力，或者影響到學生其他學科學習任務的進度。

除有效的師生交流外，希沃白板也可輔助學生自主學習，加強學生的自主能力與學習效果。在正式切入教學內容之前，教師可先利用希沃白板設置一組預習PPT，然后將其傳輸到學生客戶端，要求學生根據PPT中的內容進行預習，并明確自己不理解的地方。課堂上，教師可重新引入PPT，與學生交流其在預習階段遇到的問題。在師生互動、生生互動的過程中，喚醒學生的學習記憶，夯實學生基礎。在之后的課堂上，教師也可多多鼓勵學生以自己的預習內容為主，向其他同學介紹本堂課的知識點與語法點，打造高效課堂，提高學生的綜合水平。

綜上所述，相較于傳統教學而言，希沃白板具有極高的實用性與多樣性，能夠大程度滿足學生在高中階段的學習需求。在高中英語課堂上，教師可借助希沃白板活躍課堂氛圍，加深學生記憶，突破教學重難點，優化教學環境。因此教師需要對這一教學工具擁有全面的了解與掌握，能夠合理將其與教學體系相融合，借此促進學生學科素養以及實踐能力的有效發展。

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