開展小學少先隊活動，提高德育教育實效性

劉少玲

【摘要】在小學教育的過程當中德育教育是一個必不可少的重要環節，而少先隊活動則是德育教育工作的重要組成部分。因此，少先隊活動的組織應當引起每一位小學教師的關注和重視。在具體的活動組織過程當中，教師應當了解到少先隊活動與德育教育之間的有機聯系，并在遵循少先隊活動開展原則的基礎上，為學生組織形式多樣的活動，在活動當中讓學生獲得健康的發展與成長。

【關鍵詞】小學少先隊活動? 德育教育? 實效性? 提高? 開展

【中圖分類號】G623 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0029-02

一、前言

少先隊活動是學校實施德育教育的核心基地，開展多樣的少先隊活動能夠使得德育教育的形式更加豐富，還能夠使得學校的德育教育活動的質量和效率得以有效提升。在少先隊活動當中，學生可以進行有效的道德鍛煉，也能夠獲得能力的提升與發展。因此，對學校少先隊活動的開展進行研究，具有很大的意義。

二、少先隊活動與德育教育之間的聯系

（一）既有差異，又有共性

探究少先隊活動的本質我們能夠看出，學校對學生組織少先隊活動的根本目的是為了促進學生的全面發展，而德育教育的根本目的也是如此，二者都是為了將學生培養成為社會所需要的多樣性人才而服務，這是少先隊活動與德育教育活動二者之間的共性。二者之間的差異也是非常明顯的，最明顯的就是這兩種教育活動在開展過程中所采用的教學方式并不相同，運用的教學策略也有顯著的差別。少先隊活動旨在從活動的形式出發，利用多樣化的且有意義的活動組織，對學生展開正確的教育，通過寓教于樂的教育目標，讓學生在活動中體驗與感受，并獲得成長。而德育教育活動則更偏向于課堂上的教育，重點在于為學生展開理論知識的講解。

（二）少先隊活動能夠營造出德育教育的良好氛圍

學校所組織的少先隊活動的形式是非常豐富且多樣化的，學生能夠通過參與到這些有意義的活動當中獲得能力的發展和素養的形成。例如，學生參加到學校所組織的文明禮儀活動當中，能夠使得學生形成良好的思維品質，在一周一次的升國旗活動當中學生也能夠產生對祖國的熱愛與自豪之情。開展這些種種活動一方面能夠讓學生養成終身受益的好習慣，另一方面還能夠營造一個文化濃郁、文明美好的校園氛圍。使得學生在這樣的環境當中潛移默化地受到熏陶，得到發展。

（三）少先隊活動豐富了德育教育的形式

學校所開展的德育教育活動，大多是以主題班會的形式對學生進行理論知識的講解與傳授，這樣的教學模式之下學生可能只是表面接受了德育教育的知識，但是內心并不理解。而少先隊教育活動有效地打破了德育教育的定勢，并積極地展開創新與改革，讓學生在豐富的活動當中感受知識、體驗知識，形成正確的價值觀、人生觀，最終得到能力的提升。在這樣的活動形式當中，學生也能夠改變對于德育教育活動的課本認知，并認為參加德育教育活動是一件有趣的事情。

三、開展少先隊活動的基本原則

（一）計劃性原則

開展少先隊活動時必須要遵守計劃性原則，這樣才能夠保證少先隊活動有序地進行。首先，在進行少先隊活動的開展時一定要和學校的領導進行良好的溝通與商討，交流意見;其次，要從學校近期將要組織的活動出發，去考慮少先隊活動的舉辦;最后，以學期為基礎，計劃以班級為單位的個性化少先隊活動。除此之外，在進行具體計劃的制定過程中，還應當去綜合考慮學校德育教育計劃的整體實施過程，并進行少先隊活動組織的改革與創新，從細微之處出發，比如說可以根據目前學校學生經常出現的一些問題情況，去開展少先隊活動。只有這樣，才能夠保證少先隊活動的新意，并提升少先隊活動的教育意義。

（二）趣味性原則

所組織的少先隊活動是否具有趣味性，是吸引小學生參與活動的最大亮點。因此，在進行少先隊活動的組織時，一定要根據小學階段學生的年齡特點為學生設計具有趣味十足的活動。這樣才能夠使得少先隊活動既形象鮮明，又活潑有趣。

（三）針對性原則

在進行少先隊活動的組織時一定要一切以促進學生健康、全面發展作為基礎，以此作為活動的核心進行活動方案的規劃。每一個所組織的活動都需要有針對性的教育目的，比如說組織針對提升學生自信心的活動——“小能人大比武”，組織針對培養學生愛國情感的活動——“歌詠祖國大比拼”、“繪出我心目中的中國山河”等等，以此保證活動的主題鮮明并有具體的針對性。

（四）利用地方資源的原則

學校在組織活動時，還可以充分地將地方資源利用起來。合理地運用地方資源為學生展開個性化、生活化的少先隊活動。例如，運用地域的風俗、文化等去進行少先隊活動的開展，比如說有一些地方的旅游文化非常豐富，還有一些地方的美食文化受到廣大人群的追捧。將地域文化融入到少先隊活動當中，可以有效地增添少先隊活動的文化氣息。

（五）主體性原則

小學生占據著少先隊活動的主體，這也說明了少先隊活動是屬于小學生的活動。因此，小學教師一定要放手不要過多去干預學生，只需做好引導和教導的作用即可。此外，教師還可以鼓勵學生自己進行少先隊活動計劃、方案的設定，以及活動的組織，這樣才能夠使學生獲得成長，還能夠有效提升學生的榮譽感和自豪感。

四、利用少先隊活動提升德育教育實踐的策略

（一）展開評比形式的常規活動

學校可以以《小學生行為規范準則》為評判的標準，并將準則細分化，制定常規活動的評比機制。比如說，可以在學校內部進行“五星班級”的評比，每天根據準則進行一次檢查，將檢查的結果公布在公示欄中，并以周為單位，一周一評比、一周一選舉，每一個年級都要進行評比，一個年級評比出一個“五星班級”，獲得“五星班級”稱號的班級可以將屬于自己的榮譽——五星獎杯，放在班級的榮譽獎章處擺放。每學年的學期末對獲得“五星班級”稱號最多的班級學生、教師進行獎勵。這樣的方式能夠在學校內部形成良性的循環，也能夠讓學生自覺的進行自我行為的規范，在班級內部形成良好的班風，并促進學校良好學風的形成。

（二）開展特色少先隊活動

1.弘揚傳統文化的主題活動

中華民族的傳統文化中凝聚著千萬人的智慧和心血，所以說傳統文化不僅僅是以文化的形態呈現在我們大家面前，傳統文化更是約束我們自我的準則，是指引我們前進的方向。總書記也曾經重點強調了傳統文化的地位，指出了正是有了傳統文化的沉淀，中華民族才有如此強大的號召力。因此，學校在組織少先隊活動時，也應當注重向學生滲透傳統文化教學。比如說可以將中國的紀念日、傳統節日與少先隊活動有機地融合在一起，在9月18日，“九一八”事件的紀念日的前夕，就可以組織“學習革命先烈”的少先隊活動，在中秋節前夕，可以組織“了解中秋，慶中秋”的少先隊活動，讓學生通過活動的參與更加全面地去了解中秋節的風俗和來歷。這樣結合傳統節日的少先隊活動，能夠最大化地去弘揚我國的優秀傳統文化。學生通過參與活動感受濃郁的活動氣息，自身的思想道德品質也能夠得以良好發展。

2.以學生為主的自主活動

學校的少先隊是分為大隊、中隊、小隊的，并且還有些大大小小的學生干部。在進行少先隊活動的組織時，學校應當充分發揮出這些小干部的力量，讓小干部凝聚自己的智慧進行少先隊活動的策劃與組織。比如說，學校可以提供一個主題——“向國旗敬禮”，讓這些小干部們根據這一主題進行活動方案的制定，在這其中教師應當予以幫助，引導學生在不脫離主題活動中心思想的情況下進行活動的組織。這樣的方式能夠讓少先隊員感受到多重身份的轉變，同時還能夠提升他們的自主管理能力和策劃能力，促進學生的全面發展。

（三）提升學生道德體驗的實踐活動

為了有效地提升德育教育的實效性，學校還可以組織讓學生切身進行道德體驗的實踐類少先隊活動。通過實踐類型的活動提升學生的道德共鳴，讓學生在實踐當中了解到道德的重要性。例如，學校可以組織“綠色家園”的少先隊活動，活動實施的流程是鼓勵學生把自己用過的舊書本保存下來，并收集一些舊報紙或者是飲料瓶，將這些材料變廢為寶，到收費站換錢。以班級為單位，用這些換來的錢去市場中購買小樹苗或者是植物的種子、盆栽等等，以此進行校園環境的綠化。這樣的方式能夠有效提升學生的成就感，還能夠使學生都形成保護環境、推動綠化的意識，養成綠色生活的好習慣。

五、總結

一言以蔽之，在小學校園中開展形式豐富多樣的少先隊活動，能夠有效提升德育教育的實效性。讓小學生在參與活動的過程當中形成良好的思維品質，養成受益終生的好習慣。并將小學校園打造成孩子們美的家園，讓學生在家園中留下美的足跡，獲得幸福的童年生活，這對于小學階段的學生來說將是他們能夠終生回憶的重要財富。

參考文獻：

[1]劉興嬌.新時期少先隊工作和學生德育新思考[J].當代家庭教育，2021（25）：161-162.

[2]周晨霞.發揮少先隊活動的功能，健全少先隊員人格發展[J].教育界，2021（21）：76-77.

[3]王艷英.拓展少先隊活動課 提高德育工作實效[J].成才之路，2020（32）：28-29.

[4]黃潔.以德促思，以思促行——淺談少先隊活動課程化的德育價值與創新措施[J].新課程，2020（35）：227.