高職院校持續(xù)深入推進(jìn)社會主義核心價值觀教育路徑機(jī)制研究

馬力 胥旭 王蕊

【摘要】社會主義核心價值觀教育事關(guān)中國特色社會主義大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)方向。高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，必須把社會主義核心價值觀教育融入到教育教學(xué)全過程，落實到服務(wù)管理各環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，高職院校在社會主義核心價值觀培育教育過程中，已經(jīng)形成了一定的培育實踐經(jīng)驗，但是仍然存在培育方式單一、知行合一脫節(jié)等現(xiàn)象。本文從強(qiáng)化頂層設(shè)計、創(chuàng)新培育形式和營造文化氛圍等方面，研究分析高職院校持續(xù)深入推進(jìn)社會主義核心價值觀教育的有效路徑和機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀? 高職院校? 德育教育? 價值觀? 校園文化

【課題項目】本文系“郵政應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心資助項目”《持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀教育路徑機(jī)制研究》（項目編號：DJ2021002）研究成果。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0034-03

一、高職院校持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀教育的重要意義

當(dāng)前，高職教育正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，承擔(dān)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。習(xí)近平總書記指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑?！盵1]近年來，職業(yè)教育在社會進(jìn)步和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用顯著，特別是在調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)困難、提高國民整體素質(zhì)、降低失業(yè)率等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

高職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要責(zé)任，其職業(yè)素養(yǎng)和道德水平關(guān)乎國家發(fā)展和社會進(jìn)步水平。高職院校學(xué)生的價值追求、道德素養(yǎng)、職業(yè)操守直接關(guān)系著我國現(xiàn)代建設(shè)重要勞動力的素質(zhì)水平，關(guān)系著我國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。高職院校進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從理論自信到情感認(rèn)同，最后轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆幼杂X，真正使其內(nèi)化于心、外化于行、固化為本。

二、現(xiàn)階段社會主義核心價值觀教育所存在的主要問題

（一）培育方式單一化

科學(xué)的培育方法是提升社會主義核心價值觀教育效果的關(guān)鍵。當(dāng)前，社會主義核心價值觀教育依然以講授式的課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師在講授的過程中往往只是將社會主義核心價值觀等同于知識點傳授，以概念、內(nèi)容、要求為主要內(nèi)容，缺乏對社會主義核心價值觀精神實質(zhì)、產(chǎn)生背景的深入剖析。同時，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，在結(jié)合學(xué)生特點、日常生活實際、時政熱點等方面還存在存在欠缺，教師也容易受教材、課時等方面的限制，難以發(fā)散展開，導(dǎo)致出現(xiàn)社會主義核心價值觀教育與實踐脫離、與時代脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）學(xué)生認(rèn)知表面化

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。目前，高職院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識大多僅停留在“24字”“3個層次”的淺層理解上，而對核心價值觀的思想內(nèi)涵、形成背景、歷史底蘊、時代特征、價值追求等深層次的理解還不夠全面深刻，導(dǎo)致在實際學(xué)習(xí)和生活中，對社會主義核心價值觀僅僅停留在“喊口號”層面。

（三）知行合一脫節(jié)化

社會主義核心價值觀的培育和踐行過程，實際上是一個認(rèn)同的過程，從理論認(rèn)同到情感認(rèn)同，最后要轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨檎J(rèn)同?，F(xiàn)階段，高職院校社會主義核心價值觀教育仍然存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生沒有真正將情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實際行動。

三、高職院校持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀培育的實踐策略

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善培育實踐工作機(jī)制

社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，要真正顯效果、出成效，必須從學(xué)院層面強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善工作機(jī)制和制度保障。學(xué)院黨委要切實擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，將社會主義核心價值觀教育融入到辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、管理服務(wù)等各方面;要聚全院之力開展社會主義核心價值觀培育實踐工作，明確各部門教育職責(zé)，制定責(zé)任清單，確保各部門協(xié)同配合、形成教育合力;要完善學(xué)院規(guī)章制度，將社會主義核心價值觀培育要求轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的日常行為細(xì)則，體現(xiàn)在學(xué)院管理的規(guī)章制度、班規(guī)班紀(jì)、行為準(zhǔn)則之中，促使學(xué)生行為有規(guī)可依。

（二）善用多種載體，創(chuàng)新培育實踐內(nèi)容形式

1.強(qiáng)化教育引導(dǎo)作用

思想政治課是社會主義核心價值觀教育的主渠道，社會主義核心價值觀是思政課的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)社會主義核心價值觀課程設(shè)計，推動教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，思政課老師應(yīng)當(dāng)善于把握新時代大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，將社會主義核心價值觀中所蘊含的內(nèi)涵要義與時政新聞、社會熱點相結(jié)合，從事件出發(fā)，探究事件背后所蘊含的深層道理，充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、集體觀念、道德追求和遠(yuǎn)大抱負(fù);還要著力加強(qiáng)課程思政建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生實際深入挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素，將社會主義核心價值觀教育融入到學(xué)科教學(xué)過程中。

2.發(fā)揮社會實踐作用

實踐性是社會主義核心價值觀的本質(zhì)屬性。社會實踐教育是提升社會主義核心價值觀教育效果的有效途徑，通過實踐可以幫助學(xué)生更加深入地理解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。研究表明，高職院校學(xué)生普遍愿意在社會實踐活動中接受社會主義核心價值觀教育，但是真正參加過社會實踐并在其中接受社會主義核心價值觀教育的學(xué)生所占比重非常小。發(fā)揮社會實踐對社會主義核心價值觀的教育作用，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實踐活動的頂層設(shè)計和有效挖掘，充分發(fā)揮社會實踐活動對社會主義核心價值觀的教育作用，避免出現(xiàn)活動與教育“兩張皮”現(xiàn)象和社會實踐走過場等傾向。高職院校還要充分發(fā)揮價值觀在創(chuàng)業(yè)教育中的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀和創(chuàng)業(yè)道德，真正將個人理想和追求融入到國家戰(zhàn)略、社會需要之中。

3.弘揚工匠精神

工匠精神主要是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的基本內(nèi)涵主要包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，其核心內(nèi)容和價值追求與社會主義核心價值觀具有高度同一性。高職院校承載著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，弘揚工匠精神是不僅是職業(yè)教育獨特的精神追求，更是職業(yè)教育文化軟實力的象征。高職院校要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的工匠精神元素，結(jié)合企業(yè)需求、職業(yè)特點，從專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)三個方面開展專題式教學(xué)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、樹立崇高職業(yè)精神。

4.發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

加強(qiáng)高校黨的建設(shè)，大力培育和踐行社會主義核心價值觀是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本要求，也是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。[2]高職院校持續(xù)深入推進(jìn)社會主義核心價值觀教育，要充分發(fā)揮黨、團(tuán)、青帶動作用，實現(xiàn)高校黨建與核心價值觀“雙引領(lǐng)”作用。要抓住基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘功能，將社會主義核心價值觀融入到師德師風(fēng)建設(shè)中，引導(dǎo)廣大教職員工做“四有”教師。要抓住學(xué)生黨員、入黨積極分子這個關(guān)鍵少數(shù)，將核心價值觀逐步融入到黨員發(fā)展、教育、培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和先鋒模范作用。要利用第二課堂教學(xué)資源，發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動、專題講座等方式，發(fā)揮活動育人參與度高、吸引力強(qiáng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在活動中堅定理想信念。

（三）依托校園文化，營造培育實踐文化氛圍

1.發(fā)揮輿論宣傳作用

當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)文化改變了高校傳統(tǒng)思想政治教育方式，而網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)逐漸成為宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。一方面，高職院校要牢牢把握主流意識形態(tài)話語權(quán)，明確目標(biāo)定位、強(qiáng)化政治意識，抵制各種錯誤思潮和不良信息，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。另一方面，要積極借助新媒體資源，建設(shè)一批具有示范性、引領(lǐng)性的新媒體網(wǎng)絡(luò)平，充分利用其融合性、即時性、互動性等特點，打造形式多樣、符合大學(xué)生興趣的宣傳作品，增加社會主義核心價值觀教育的感染力和吸引力，達(dá)到情感認(rèn)知生活化狀態(tài)。

2.發(fā)揮文化熏陶作用

校園文化是培育踐行社會主義核心價值觀的重要載體，在潛移默化中對師生行為產(chǎn)生重要影響，積極向上的校園文化對提升學(xué)生文化素養(yǎng)、修煉道德品質(zhì)、培育價值取向具有深遠(yuǎn)意義。高職院校要堅守校園文化主陣地，在校園外部環(huán)境建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施布置上進(jìn)行整體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色，將核心價值觀理念和行業(yè)特色融入設(shè)計中，提升校園文化環(huán)境品位;還可以利用傳統(tǒng)文化、重要節(jié)日等時間節(jié)點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，營造社會主義核心價值觀氛圍，以活動為載體，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的形象化、具體化和生活化。

3.發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

榜樣是社會主義核心價值觀的鮮活載體，榜樣教育是宣傳社會主義核心價值觀的有效方式，通過宣傳先進(jìn)人物、行業(yè)榜樣、道德模范等，將社會主義核心價值觀具體化、形象化，用鮮活的人物形象、感人的先進(jìn)事跡激發(fā)師生的情感認(rèn)同和價值認(rèn)同。高職院校要充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)社會風(fēng)尚、傳遞社會正能量作用，結(jié)合新時代大學(xué)生思想行為特點，創(chuàng)新榜樣教育方式方法，從榜樣的培育選樹，到宣傳提倡等各環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化學(xué)生的主動參與度，避免榜樣教育與大學(xué)生實際生活相脫節(jié)，而不被廣大學(xué)生真正接納。

新時代高職院校社會主義主義核心價值觀培育和實踐教育是一項系統(tǒng)而長期的復(fù)雜工程，必須傾全校之力，持續(xù)用力、久久為功。高職院校要持續(xù)深入探究培育和踐行社會主義核心價值觀，提升現(xiàn)代職業(yè)教育的可持續(xù)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔勤勤.職業(yè)教育發(fā)展迎“春天”[J].時事報告，2014（08）：32-33.

[2]王輝，陳文東.論高校黨建與社會主義核心價值觀的“雙引領(lǐng)”作用及其實現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（7）：45-47.

作者簡介：

馬力（1989年-），女，漢族，天津靜海人，工程師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育、高校黨建研究等。