“雙帶頭人”支部建設(shè)與“雙一流”專業(yè)課程思政的融合路徑探索

郭永福 劉海成 張干偉 沈舒蘇 王清樹 孫雯 費(fèi)忠民

【摘要】“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設(shè)，需要與“雙一流”專業(yè)在課程思政方面的建設(shè)充分融合，互相促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)人和立德樹人的根本宗旨。論文在分析高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“雙帶頭人”教師黨支部的“黨建+課程思政+教學(xué)科研”“黨建+課程思政+團(tuán)隊(duì)”“黨建+課程思政+社會(huì)實(shí)踐”“黨建+課程思政+學(xué)科競(jìng)賽”的工作模式，助推推動(dòng)“雙帶頭人”建設(shè)與“雙一流”專業(yè)建設(shè)的融合與發(fā)展，充分發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室在黨建+學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】“雙帶頭人”? 教師黨支部書記工作室? 課程思政

【課題項(xiàng)目】蘇州科技大學(xué)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：2020-3）;蘇州科技大學(xué)教學(xué)改革與研究專項(xiàng)項(xiàng)目（編號(hào)：2019JGZ-07）。

【中圖分類號(hào)】C64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0176-02

作為基層黨組織的高校黨支部，在發(fā)揮支部先鋒模范作用和政治引領(lǐng)方面，具有非常重要的地位和作用。我校市政教師黨支部，作為江蘇省高校特色黨支部、校優(yōu)質(zhì)黨支部、校首批“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，在對(duì)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室“提質(zhì)增效”三年行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)的同時(shí)，借助支部依托專業(yè)給排水科學(xué)與工程（國(guó)家一流本科專業(yè)、省一流本科專業(yè)和省品牌專業(yè)），對(duì)“雙帶頭人”黨支部的建設(shè)與“雙一流”專業(yè)發(fā)展的融合路徑，開展了一系列的黨建+課程思政+學(xué)科建設(shè)融合路徑的實(shí)踐探索。

一、高校“雙帶頭人”培育工程實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

高?！半p帶頭人”教師黨支部，作為基層黨組織，在引領(lǐng)帶動(dòng)高校黨建和思想政治工作質(zhì)量、促進(jìn)高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合雙促進(jìn)方面，發(fā)揮著不可替代的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘作用。但是，在“雙帶頭人”教師黨支部書記的培育工作體制機(jī)制以及黨建和業(yè)務(wù)雙融合雙促進(jìn)的實(shí)施路徑方面，仍然存在著一些可提升的空間。

（一）黨建與教學(xué)科研發(fā)展失衡

課程思政的根本任務(wù)是立德樹人，與“雙一流”的專業(yè)建設(shè)，以及學(xué)校的根本任務(wù)并不沖突。作為教師黨員，既要參與黨建實(shí)施，還要參與學(xué)科建設(shè)。然而，部分教師由于精力有限，無(wú)法全面兼顧，只能是把重心偏移到學(xué)科建設(shè)上，而忽視了黨建的發(fā)展。實(shí)際上，黨建與課程思政，并不是互相孤立的，黨建中有立德樹人的思想，與課程思政的根本任務(wù)是一致的。輕黨建，重業(yè)務(wù)，或者重黨建，輕業(yè)務(wù)，都是當(dāng)前高校中黨建與業(yè)務(wù)失衡的表現(xiàn)。另外，失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)，也與某些高校追逐學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)排名和科研考核等有關(guān)。

（二）示范引領(lǐng)作用不夠突出

目前高校黨支部在黨建過(guò)程中，在學(xué)科建設(shè)或黨建方面缺乏示范引領(lǐng)作用。比如個(gè)別支部書記的科研能力很強(qiáng)，甚至是教授、博導(dǎo)等，但是在黨建方面的能力很欠缺，缺乏對(duì)黨支部建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致支部建設(shè)成效不高，與其較強(qiáng)的科研水平無(wú)法匹配。這些黨支部的建設(shè)，其重心完全在政治思想方面，沒(méi)有發(fā)揮出支部建設(shè)對(duì)學(xué)科建設(shè)的示范引領(lǐng)作用。而學(xué)科的發(fā)展，提現(xiàn)的僅僅是黨員教師個(gè)人的能力和水平，沒(méi)有發(fā)揮出支部在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的示范引領(lǐng)作用。

（三）“雙帶頭人”建設(shè)與課程思政融合機(jī)制不完善

推行課程思政，是實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”的必要手段。近幾年，江蘇省在加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)、“雙帶頭人”培育工程實(shí)施以及高校課程思政示范課程的建設(shè)方面，取得了明顯的成效。2021年，共有98門課程獲批為江蘇省首批高校課程思政示范課程。截至目前，江蘇各個(gè)高校的黨支部均實(shí)現(xiàn)了支部書記“雙帶頭人”的基本配備。然而，部分“雙帶頭人”在黨建、課程思政或者教學(xué)育人方面的經(jīng)驗(yàn)不足、“雙帶頭人”建設(shè)與課程思政融合機(jī)制不靈活、部分思政專業(yè)的思政體系也有待完善，這些在一定程度上制約了“雙帶頭人”支部建設(shè)與“雙帶頭人”建設(shè)課程思政之間的融合與促進(jìn)[1]。

二、黨建與課程思政的融合路徑

（一）構(gòu)建“黨建+課程思政+教學(xué)科研”工作模式

“雙一流”專業(yè)的發(fā)展，離不開高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。而高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)育人和立德樹人方面發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，既是支部建設(shè)過(guò)程中的必修環(huán)節(jié)，也是學(xué)科建設(shè)的必修環(huán)節(jié)?！半p帶頭人”黨支部需要配備黨建經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富且教學(xué)科研水平相對(duì)較高的教師黨員作為支部書記。同時(shí)，可以給支部書記配備一名黨建或教學(xué)科研能力較強(qiáng)的副書記，平衡支部書記在黨建和學(xué)科建設(shè)方面的缺陷。另外，根據(jù)支部黨員各自能力及特點(diǎn)，加大對(duì)支部黨員在黨建或教學(xué)科研方面的培育力度，使支部黨員形成“黨建+課程思政+業(yè)務(wù)”“兩條腿走路”的良好局面。結(jié)合專業(yè)學(xué)科發(fā)展，還可以在支部積極開展“黨建+課程思政+教學(xué)科研”的聯(lián)合課題，在教學(xué)科研發(fā)展方面充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)和作用，并融入課程思政的元素。或者結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的外單位開展“黨建+課程思政+科研”合作，在合作過(guò)程中，充分發(fā)揮雙方在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各自優(yōu)勢(shì)，形成黨建互促、科研互促、思政育人的共贏局面[2]。

（二）構(gòu)建“黨建+課程思政+團(tuán)隊(duì)”的工作模式

單打獨(dú)斗，無(wú)論是在教學(xué)、科研、育人還是課程思政方面，都難以形成強(qiáng)有力的“拳頭效應(yīng)”。黨建亦如此。為此，可以組織支部黨員，開展“黨建+名師工作室”“黨建+教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”或“黨建+學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)”等團(tuán)隊(duì)建設(shè)。利用“雙一流”專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把“雙帶頭人”教師黨支部的建設(shè)，與“雙一流”專業(yè)的課程思政有機(jī)結(jié)合，打造一支或若干支德技雙馨、知行合一的高水平課程思政教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，在充分發(fā)揮支部的示范引領(lǐng)作用的同時(shí)，也為“雙帶頭人” 教師黨支部建設(shè)和“雙一流”學(xué)科的課程思政建設(shè)，提供強(qiáng)有力的支撐。

（三）構(gòu)建“黨建+課程思政+社會(huì)實(shí)踐”工作模式

高校教師在承擔(dān)自身任務(wù)使命的同時(shí)，積極開展對(duì)外合作和服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，既可以將自身所學(xué)知識(shí)回饋社會(huì)，也能在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中鍛煉自身的能力。例如，作為工科專業(yè)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)，本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工程性。培養(yǎng)能服務(wù)社會(huì)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要扎實(shí)的理論功底、良好的實(shí)踐能力和較高的思想覺(jué)悟。

（四）構(gòu)建“黨建+課程思政+學(xué)科競(jìng)賽”工作模式

學(xué)科競(jìng)賽是高校培養(yǎng)高等人才和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的展示平臺(tái)，也是高校基層黨建的重要任務(wù)之一?！半p一流”專業(yè)應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽能力，并配備有高水平的學(xué)科競(jìng)賽師資力量。作為“雙帶頭人”教師黨支部，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于人才培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，對(duì)“雙一流”學(xué)科專業(yè)在學(xué)科發(fā)展、師資鍛煉、教學(xué)改革以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面具有重要的意義。

作為“雙一流”專業(yè)，可以通過(guò)挑選學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，同時(shí)配備后續(xù)骨干力量，以中青年教師為主，組織精兵強(qiáng)將，成立學(xué)科競(jìng)賽委員會(huì)。根據(jù)不同學(xué)科競(jìng)賽性質(zhì)，下設(shè)若干個(gè)學(xué)科競(jìng)賽紅色先鋒小組。競(jìng)賽委員會(huì)由支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立競(jìng)賽規(guī)格和機(jī)制，定期召開競(jìng)賽會(huì)議，討論并安排競(jìng)賽的各項(xiàng)事宜，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。另外，還可邀請(qǐng)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工作為學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，針對(duì)工程實(shí)際疑難雜癥，開展學(xué)科競(jìng)賽。

三、黨建與課程思政的融合實(shí)踐成果

通過(guò)把“雙帶頭人”教師黨支部的建設(shè)與“雙一流”專業(yè)的課程思政的有機(jī)結(jié)合，建立一系列的“黨建+課程思政+教學(xué)科研”“黨建+課程思政+團(tuán)隊(duì)”“黨建+課程思政+社會(huì)實(shí)踐”“黨建+課程思政+學(xué)科競(jìng)賽”等工作模式，近年來(lái)，我校市政教師黨支部連續(xù)獲得了江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、江蘇省高校色黨支部、蘇州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”、校“優(yōu)秀教師”、?！跋冗M(jìn)基層黨組織”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。

同時(shí)，積極組織支部黨員，開展黨建+學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，先后獲得“南方泵業(yè)杯”第二屆全國(guó)泵與泵站知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、?！耙恢Р恳豁?xiàng)目”、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽（二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)）、校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、校課程思政微課比賽二等獎(jiǎng)、校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和先進(jìn)個(gè)人、第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽紅色專項(xiàng)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、第十七屆全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“黑科技”專項(xiàng)賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，市政教師黨支部依托的給排水科學(xué)與工程專業(yè)，連續(xù)獲得了校課程思政示范課程、校課程思政專項(xiàng)項(xiàng)目等，目前正在積極申報(bào)校課程思政示范專業(yè)。

四、總結(jié)與展望

“雙帶頭人”教師黨支部的建設(shè)，是高校基層黨支部建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。在全國(guó)一片課程思政的大好新形勢(shì)下，“雙帶頭人”教師黨支部的建設(shè)，如何與“雙一流”專業(yè)的課程思政的建設(shè)，相互融合相互促進(jìn)，進(jìn)一步凝聚黨支部的戰(zhàn)斗力，發(fā)揮支部的先鋒模范作用，助推“雙一流”專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)高校培育人才和立德樹人的根本宗旨，仍然需要進(jìn)一步的深入探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐莉.“雙帶頭人”培育工程視域下高校教師黨支部“黨建+X”工作模式探索[J].求賢，2021（6）：48-49.

[2]趙樹海.加強(qiáng)高?；鶎狱h建，提高學(xué)科競(jìng)賽水平[J]. 才智，2016（34）：98-99.

作者簡(jiǎn)介：

郭永福（1973年-），男，漢族，博士，研究生導(dǎo)師、教授，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)方法研究。