高職專升本貫通式人才培養模式分析

錢威 韓開旭

【摘要】高職教育在我國教育體系中一直占有著重要的地位，特別是近幾年，隨著高考政策的不斷改革，越來越多的學生選擇在高職院校就讀，為了提高高職院校的教學質量，保證學生在高職院校能夠接受到高質量的教育，本文以電子信息工程專業為例，詳細分析現代高職專升本貫通式人才培養的新模式，結合現狀總結人才培養模式的現實問題和未來發展狀況，制定高效的改革方案，促進高職專升本貫通式人才培養模式的建立。

【關鍵詞】高職專升本 ?人才培養 ?電子信息工程

【基金項目】2020年廣西職業教育教學改革研究項目“職業技能與專業知識體系融合的人才培養模式研究與實踐——以電子信息工程專業專升本為例”（項目編號：GXGZJG2020A001）;2021年廣西高等教育本科教學改革工程項目“課程思政”背景下多元目標導向的輔修專業教育模式研究與實踐”（項目編號：2021JGB266）。

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0037-02

一、引言

現代化的高職教育不但可以保證學生在校期間獲得高超專業技能，同時還可以保證學生獲取更高的學歷，實現人生目標。高職專升本對學生來說，是一個轉折點，也是一次改變命運的機會，在電子信息工程專業領域里，很多學生并不是因為成績的原因而選擇高職，還有許多外界因素的影響，他們的目標從來都不是專科，而是把它當作踏板，躍向下一個目標，繼續深造，從而完成自己的夢想，畢竟在現實社會中，學歷在工作的選擇上是一塊重要的敲門磚。所以，我們要進一步提升高職專升本貫通式人才培養模式的質量。

二、高職專升本及貫通式人才培養的現狀分析

（一）高職專升本在現代教育中的重要性

在我國，找工作的第一個臺階就是學歷，不同的學歷會對應不同的工作崗位，雖然這樣的形式對很多人來說不公平，但是，對企業來說，他們需要的不是人才，而是高質量人才，雖然只有一詞之差，但是結果完全不同，簡單來說，他們在招聘人才的時候，會直接根據學歷篩選，然后在同等的學歷中選擇最好的一個，這就是學歷的作用，在學歷面前，沒有任何競爭力，所以，高職專升本對學生的學歷來說非常重要，它能直接關系到學生的未來發展[1]。

高職學生面臨著考取難、銜接難、就業難的困境，因為高考成績的限制，高職學生的數量越來越多，相對的每年專升本的基數也在不斷地增加，雖然高職學生的必修課程與本科必修課程一致，但是因為學生自身原因，對專升本有了不同的看法，這些原因有心理上的也有生理上的，特別是對于基礎好的學生，學習環境的落差和教學質量的落差會讓原本就搖搖欲墜的決心隨著時間的變化不停地消散，從而導致學生喪失專升本的信心。

因此，對于專科生，高職老師一定要適時給予其心理和生理上的疏導，確保學生以正確的態度面對現實，鼓起勇氣對專升本充滿希望，而不是把自己直接定義為專科生，斷絕自己的信念，只有讓學生確定目標，老師才能夠進行接下來的工作，改變傳統的教學模式，適當地與本科教學目標接洽，保證二者教學目標一致。比如說，高職院校可以和本科院校定期合作，組織兩校的學生參加集體活動，通過活動學習總結各自的不足之處，重新設置教學目標，改變學習方向，為專升本做準備。

（二）貫通式人才培養模式的現狀

高職教育主要的教學目標是為我國社會發展培養技術型專業人才，他們把重點放在學生的實踐操作能力的培養和訓練上，而本科教育的主要教學目標注重于設計型人才的培養，特別是理論知識的學習與應用，所以，在現代高職專升本貫通式人才培養模式中，老師并不要求每一位學生都要制定專升本的學習目標，而是開放式的培養模式，尊重學生的選擇，根據不同學生的學習目標制定不同的教學方案，滿足學生學習興趣。

貫通式人才培養模式不僅針對學生，還針對老師教學質量和高職院校教學理念，因為在我國不同地區，高職院校教學的方法完全不同，通常高職老師會采用放養式的教學方法，放任學生自我發展，所以，在貫通式人才培養模式中，老師也應該履行自己的職責，改變教學觀念，與學生相互交流，結合學生的學習興趣在教學過程中加入實踐性和理論性相對深入的知識，培養學生的自主學習能力，約束他們的自我控制習慣，改變現狀。

三、高職專升本人才培養模式在電子信息工程專業中的作用

（一）提升教學質量

高職專升本一直被理解為專科生在現實生活中緩解就業壓力的一種途徑，也是社會給專科生的一個希望，這個希望讓學生不顧一切地沖向了專升本的教育中，更甚者，一些學生為了提高學習效率，除了校內學習之外，在校外也參加了大量的輔導班，這些方式雖然效果不明顯，但是成為了學生堅持不懈的唯一動力，他們堅信，豐富的實踐經驗，扎實的理論知識，可以在就業的選擇上符合企業用人標準，畢竟努力不一定有結果，但不努力一定沒有結果[2]。

由于高職電子信息工程專業的人才培養模式并不滿足如今的市場需求，所以，為了改變這種現象，高職院校就需要利用現代化教育理念建設現代貫通式人才培養模式，首先，考慮到高職和本科的銜接點，在電子信息工程專業領域里，專升本的電子信息工程專業與電子信息工程技術專業有著本質上的區別，因此，我們通過兩個專業的相同點和不同點進行研究，建立完善的銜接點，保證兩個專業有效對接，改善專升本電子信息工程專業人才培養模式，提升整體教學質量。

（二）創新設計新的教學目標

高職電子信息工程專業雖然分為兩個不同的專業，但是，他們的學習目標一致，都是為我國社會發展培養電子信息工程行業的專業人才，不管培養過程如何，結果是一樣的，所以，高職專升本學生的教學目標也就是我們現在面對的人才培養目標，社會發展只需要有用的人才，它們只看結果，一旦偏離了預期的要求，它們會直接選擇本科專業，要想避免不必要的損失，高職專升本貫通式人才培養模式必須與時俱進，符合現代企業招聘人才需求，才能夠體現出自身的社會價值。

電子信息工程專業的發展前景非常廣闊，對如今的高職學生來說，未來的工作選擇非常豐富，而且電子信息工程專業的學生在高職階段和專升本階段所學課程具有一定的相似性，像模電、數電等，這些基礎課程都是相同的，理論知識一樣，所以，學生的學習過程相對輕松一點，專升本的希望也會隨之增加，老師的教學目標也會靈活許多，可以保證學生的每一個學習環節都能夠完整、高效，最終形成完善的教學體系，實現教學目標的創新。

四、高職專升本貫通式人才培養模式在電子信息工程專業中的實踐效果

（一）改變高職學生的學習態度

在現實生活中，高職電子信息工程專業的學生在畢業以后，因為學歷的限制，很多時候都會選擇一些小型公司或者電子廠去工作，或者是直接轉行去其他行業，也有一部分學生不想就此止步，繼續學習，現在，高職專升本作為唯一的學習平臺，學生要在老師的引導下，努力吸取本科知識，實現由專科到本科的升值，打破世俗觀念，對自己有一個清晰的認知，把握機會，開拓自己的學習能力，積極應對各種各樣的挑戰，時刻向目標看齊。

把高職專升本貫通式人才培養模式融入到電子信息工程專業教學中，就是為了改變學生的思維，改變人們對高職教學質量的看法，詳細分析企業對電子信息工程專業的人才選擇，把學生的學習方向與企業發展方向結合在一起，提高學生的就業率，比如說，老師可以組織學生在節假日期間與相關企業進行合作，把學生安排到企業實習，參與到企業工作中，讓學生經過實踐學習改變學習方法，了解專升本的重要性，認清社會發展形勢，擺正心態。

（二）加強人才培養模式與核心課程融合

因為高職和本科教學是兩個完全不同的目標，所以，高職老師開設的課程需要參考學生的學習效率，畢竟，高職和本科的著重點不同，如果高職學生的專業課程教學與本科專業課程內容不一致，那么只會增加高職學生的學習壓力，他們不但要學習高職專業課程還要學習本科專業知識，只有這樣才能夠在專升本的過程中提升競爭力，實現自己的學習目標，所以現代的高職專升本貫通式人才培養模式，要結合實際情況不斷地縮小高職與本科的差距，讓高職課程與本科課程實現統一。

根據社會發展需求，把高職、學生、企業三者聯系在一起，結合相同的目標建立完善的貫通式人才培養模式，使高職與專升本階段的核心課程都能夠發揮作用，把各個階段的專業知識進行科學的分層、銜接，創新設計高效的教學目標和教學內容，保證學生學習環境的穩定性，實現教學目標貫通、教學內容貫通、高職與專升本之間的貫通，細化高職和專升本的培養策略，制定合理的培養模式，提升高職專升本的就業率。

五、結束語

綜上所述，通過結合高職電子信息工程專業實際情況，詳細分析了高職專升本貫通式人才培養模式的作用與實踐效果，在未來的社會發展中，電子信息工程專業是一個多項選擇的專業，如果高職院校能夠實現高質量的專升本教學模式，那么，高職學生將會有一個質的飛躍，也會為我國提供高質量的電子信息工程專業人才，因此我們要從貫通式的角度出發，改變高職學生的學習態度，創新教學目標，助力其全面發展。

參考文獻：

[1]肖琳，路銘，翟世駿，等.電子信息工程專業高職專升本貫通式人才培養模式探索[J].科教導刊-電子版（中旬），2019（8）：60.

[2]齊攀，鄔志鋒，徐操喜，等.電子信息工程專業“三二分段”專升本貫通培養的課程體系研究[J].職業技術教育，2019（8）：33-35.

作者簡介：

錢威（1974年-），男，臺灣臺北人，副教授，研究方向為通信工程、微波工程。

韓開旭（1984年-），男，黑龍江大慶人，講師，研究方向為人工智能。