職業教育技能大賽對職業學校教學改革的推動和影響

房增壽

【摘要】現階段，職業教育學生就業前景相對來說是比較好的，市場需求日益增加，然而職業院校人才市場卻不能夠實現供需達標，反之，一些行業企業難以招聘到合適人才，出現了畢業生就業以及創業率不理想的問題，從而反映出目前人才培養體系以及行業市場需求之間的脫節現象。職業教育技能大賽作為選拔人才的重要平臺，發揮的作用是非常關鍵的，是職業教育的創新。職業教育技能大賽能夠搭建院校間交流學習平臺，有助于檢驗專業人才培養水平，加快職業院校教學改革步伐，更好地引領職業院校建設改革方向。本文主要就職業教育技能大賽對職業學校教學改革的推動和影響展開詳細論述。

【關鍵詞】職業教育? 技能大賽? 教學改革? 影響

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0183-02

目前，職業教育技能大賽開展期間，要求競賽內容以及現代化新型技術手段應用保持一致，進一步了解行業發展趨勢，及時完善各項運行機制[1]。與此同時，政府積極推行大量激勵優惠政策，實現平臺運行的標準化以及系統化。對于行業方面來說，主要提供資金以及設備等的支持，盡可能地促進品牌效應的不斷公益化。而職業院校依托平臺以賽促教以及以賽評教，在政府以及行業的支持下，回饋社會大量優質專業人才，從根本上推進職業教育改革發展，增強理論知識的應用水平，使操作技能更加實際化以及模塊教育更加項目化。

一、職業教育技能大賽的可行性

從某種程度上講，職業教育技能大賽與社會經濟發展趨勢是相適應的，有助于確保職業教育內容不落伍以及教學體系不被淘汰，最大限度節省教育部署資源，做到以點輻射至線，乃至面，盡量在少數教學時間中大量提煉有價值以及有代表性的教學案例，帶動更多學生共同學習進步，最終實現職業教育改革穩健推進，做到分類指導以及因材施教，營造良好的職業教育建設氛圍[2]。

二、職業教育技能大賽對職業學校教學改革的影響

（一）教師人才培養目標更清晰

職業教育技能大賽屬于國家發展職業教育以及完善職業培訓體系的重要產物，有助于技能人才培養，在啟迪教育工作人員方面也發揮著重要作用，是職業教育改革創新的重要手段。借助技能大賽，教師可以更好地反思自己的教學質量，大力推進教學內容創新，更新職業教育理念，從而積極探索技能大賽以及就業授課一體化教學模式，完善“教學做”教學體系，達到全面提升職業教育教學質量的目的。與此同時，職業教育在提升專業實習課教學質量的過程中，還能夠對我國企業生產發展中的“技工荒”起到緩解作用。職業教育致力于培養具備崗位知識以及崗位技能的實踐能力相對較強的勞動者[3]。因此，職業教育技能大賽作為教育載體，面向人才培養，大力推進教學改革，堅持以賽促教以及以賽促改的活動觀，有助于師生在學習中更快成長。職業院校廣大師生積極參與到職業技能大賽中，能夠使教學目標更清晰，為提升教學質量水平奠定良好基礎，促進職業院校學生就業以及進一步深造，從而為國家技能人才儲備貢獻力量。

（二）專業課模塊教學更具實效性

職業教育技能大賽的對象不僅僅是職業院校的廣大師生，還包括社會上的眾多企業?，F階段職業教育技能大賽一些評委是來自于企業中的，有行業專家，也有企業管理者，這些評委更重視參賽者的操作技能以及創新思維。評委們制定的技能大賽賽題更重視理論與實踐兩者的結合，從而更好地讓學生靈活地應用各項新技術、新設備、新工藝，解決實際生產出現的實際問題，為今后走上社會奠定良好基礎。

以模具技能大賽為例，近6年中職模具技能大賽體現了許多優秀的創新點，一是完全按照企業的想法來設計。二是項目驅動引領成果導向，通過成果導向來對接企業，同時推動學校的教育教學改革。同時比賽形式緊貼實際工作情境，通過典型工作任務全面考查選手知識、技能素質。三是新技術的融入，加入了新的加工方法和檢測技術，引導教育教學與企業的發展同步。比賽內容也緊扣行業發展趨勢和企業崗位要求，充分體現新理念、新技術。四是比賽同時舉辦的各項開放活動，過程開放度高、可視性強，利于交流借鑒。

基于模具職業技能大賽教學的內容更具備針對性、實用性以及操作性，傳統教學正在積極整合技能大賽資源，將模具專業課堂教學項目與模具大賽成果進行結合，采用段際教研以及教學沙龍等方式，一起解決實踐教學期間存在的問題，并針對不同模塊設計差異化訓練方案。教師引導學生熟練掌握理論知識點，并鼓勵學生在枯燥的練習中增強自身耐心與信心。模具整個技能大賽中，必賽項目包括模具設計、模具加工、模具裝配、注塑成型和產品檢測等，教師將這些項目與《模具制造技術》《數控銑床編程與操作操作》《計算機輔助設計》《計算機輔助制造》《機械制圖》等核心課程進行緊密結合，將大賽任務引入到傳統教學，將工作目標設置為完成項目任務，在現有實訓條件下，積極營造實用性相對較強的教學情境，不管是課堂指導還是課下思考，都融入實際生產中的問題，從而實現模具教學較強的實用性以及可操作性。作為學生來說，則采用動手動腦以及過程考核等方式，實現理論與實踐的融合，努力積累實戰經驗，增強學生綜合能力。模具專業教師不斷增強教學的精細化以及目標化，從而使模具專業課教學內容更加貼近職業教育技能大賽要求，滿足工作崗位需要。

（三）學校師生參與性更強

職業教育技能大賽訓練并不是單一性的訓練，更不是機械化動作的不斷重復，而應該是訓練方法、課程內容、職業道德以及大賽規則等的整合。從人才培養目標角度進行分析，技能大賽訓練僅僅是目標實現的一種手段。教師應該主動思考怎樣讓這種手段更好地滿足就業學生的根本需求，在全體教師全力配合下，積極構建科學化的訓練方案，在全員參與的基礎上，做到重點培養，有效激發學生學習熱情，挖掘學生潛能，從根本上培養學生綜合素質。在職業教育技能大賽訓練模式選擇方面，教師可以采取一年考查、二年篩選以及三年強化的模式，最大限度激發師生積極性，促使其在日常教學中全身心投入，不管是課堂觀察還是擇優輔導，都應該確保學生的高漲熱情，增強學生學習的自主性，促使學生訓練更刻苦，最終實現以點帶面[4]。在技能大賽全員學習的背景下，保證既有實踐操作，也有理論支撐，并將心理素質作為堅強后盾，增強技能大賽的職業性以及規范性，使其更好地融入到項目任務訓練中，從而增強選拔選手的綜合能力，使全員整體水平不斷上升，保證學生職業素養良好，讓優秀學生有更多的機會深造。

（四）教師工程實踐水平更高

職業教育技能大賽指導老師不僅要有足夠的理論知識儲備，而且還必須要具備嫻熟的實踐能力，可以說既是教師同時也是工程師，做到既可以講道理也可以動手操作。但是對于職業院校教師來說，與企業工程師還是具有一定差距的，他們雖然對于專業課教學比較游刃有余，但是實踐操作經驗卻稍顯不足。借助職業教育技能大賽，職業院校教師應該將專業技能大賽作為風向標，日益精進實踐能力，學習更多新技術，并反復實踐，不斷總結經驗，做到以賽促教、以賽帶練，從根本上增強工程實踐能力。技能大賽輔導要求輔導教師不斷提升技能水平，在指導訓練期間，應該為學生操作技能熟練、準確、生動的示范，并有效引領學生開展實踐訓練，從而指導學生專業知識更上一層樓。

（五）有助于實訓基地建設

實訓基地屬于職業院校培養技能型人才的重要平臺，同時也是人才培養的基本保障。職業院校將職業教育技能大賽作為重要契機，可以有效融合各方面的資源強化實訓基礎建設。我們將模具制造技術教學為例進行研究，為了提升教學質量水平，學校先后充實模具實訓中心各個區域，包括注塑模具實訓區、冷沖模具實訓區、電加工實訓區等，不斷強化基礎設施設備建設，學校數控銑床以及油電注塑機、中走絲電加工機床也增加不少，頂桿切割機以及常規工具也得到了添置[5]。從某種程度上講，設備更新是積極響應國家對模具技能大賽要求的結果，有助于保障學生技能發展能夠緊跟時代發展步伐，最大限度滿足學生就業要求。

三、結語

總而言之，職業教育技能大賽的廣泛開展在深化職業教育教學改革方面發揮著非常重要的作用，對提高職業教育教學質量水平有深遠意義。目前，職業教育技能大賽是職業教育發展的成果，可以在一定程度上反映職業院校的實際教學成果，為職業教育培訓提供交流平臺，并積極推進了職業教育教學改革工作。借助職業教育技能大賽，學生可以明確掌握基本技能的意義，為未來職業發展提供知識儲備，還能夠對學生專業技能以及綜合職業能力進行有效檢測，引導學生勤動手以及多實訓。教師將職業技能大賽以及教學模式進行有效融合，堅持科學化的職業教育理念，規范技能培養方式，大力創新職業教育教學制度，不斷擴大社會影響力，從根本上促進職業教育健康發展。

參考文獻：

[1]肖綱領.“技能競賽導向”的高職學生工匠精神的培育[J].黃岡師范學院學報，2021，41（4）：88-92.

[2]張麗紅.職業技能大賽對中職教學改革的意義與實踐研究[J].時代汽車，2021（13）：85-86.

[3]戴智敏，沈兆鈞.區域推進職業教育跨界融合教學改革的創新實踐[J].職業教育（下旬刊），2021，20（6）：73-79.

[4]關金金，莊彥.技能大賽與職業教育教學改革推進融合途徑的探索[J].科技視界，2021（18）：133-134.

[5]陳生權，陳勝清.技能大賽倒逼職業院校教育教學改革的探索——以武漢工程職業技術學院金屬冶煉與設備檢修賽項為例[J].武漢冶金管理干部學院學報，2021， 31（2）：61-62+83.