幼兒園美術(shù)活動游戲化開展的策略思考

張敏莎

【摘要】在教育發(fā)展新形勢下，幼兒教育成為外界關(guān)注的焦點，孩子們剛剛接觸集體生活，可能會比較貪玩，愛玩是幼兒的天性。玩游戲可以讓幼兒放松心情，所以將幼兒園美術(shù)活動游戲化，讓幼兒在玩耍的同時，激發(fā)幼兒對美術(shù)學習的興趣，能夠?qū)W到更多的美術(shù)知識，提高幼兒的審美意識，為之后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文從幼兒園美術(shù)活動游戲化開展的意義、幼兒園美術(shù)活動游戲化開展的策略兩方面對幼兒園美術(shù)活動游戲化開展進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?美術(shù)活動 ?游戲化

【中圖分類號】G613.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0156-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教育部門要求從幼兒園時期開始培養(yǎng)幼兒的各項能力，為之后提高幼兒的綜合能力提供有利條件。幼兒園的美術(shù)活動是幼兒園教育活動的部分，將幼兒園美術(shù)活動游戲化能夠激發(fā)幼兒對繪畫的興趣和提升幼兒的思維能力，讓幼兒在美術(shù)教學中認識美、感受美，并且創(chuàng)造美，幫助幼兒建立正確的審美觀念。現(xiàn)階段的幼兒美術(shù)活動教學中，部分幼兒教師的教學理念不夠先進，幼兒園對美術(shù)活動的舉行時間間隔較長，導致幼兒逐漸喪失對美術(shù)學習的興趣，為了解決這一問題，幼兒教師應(yīng)該在幼兒美術(shù)活動的實際教學中，對美術(shù)活動的教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，將幼兒園美術(shù)活動游戲化，增加幼兒對美術(shù)活動的喜歡，提高幼兒教師的美術(shù)活動的教學質(zhì)量。

一、幼兒園美術(shù)活動游戲化開展的意義

在幼兒園開展美術(shù)活動的教學目標是為了從小培養(yǎng)幼兒的審美意識和審美能力，讓幼兒從美術(shù)活動教學實踐活動中體會美的內(nèi)涵。通過開展游戲化的美術(shù)活動，可以提高幼兒的觀察能力和動手能力，調(diào)動幼兒對美術(shù)學習的積極性，為幼兒的審美能力的提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒園美術(shù)活動游戲化有利于提高幼兒教師的專業(yè)能力，在兩者結(jié)合過程中，需要幼兒教師對美術(shù)方面的知識進行學習，還要多角度進行思考，怎樣將美術(shù)活動和游戲有效結(jié)合起來，提高幼兒美術(shù)教學質(zhì)量。幼兒教師在將美術(shù)活動游戲化的同時，需要充分考慮幼兒的實際情況和年齡特征，要對幼兒在教學中的反映進行觀察，及時調(diào)整美術(shù)活動的進度。

幼兒園美術(shù)活動游戲化有利于促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒階段的孩子們年齡比較小，對玩比較感興趣，幼兒教師將美術(shù)活動游戲化，將玩游戲和教育有效結(jié)合在一起，能夠讓幼兒在玩的同時學到美術(shù)知識。游戲化的教學能夠同時調(diào)動幼兒的多重器官同時學習，提升幼兒學習美術(shù)的積極性，讓幼兒在教學活動中感受到學習的快樂，有利于幼兒健康成長。

幼兒園美術(shù)活動游戲化有利于豐富幼兒園的教學內(nèi)容。幼兒教師在美術(shù)活動教學融入到游戲中，可以提高幼兒園的主題活動教學內(nèi)容，為打造特色主題幼兒園提供了良好的條件。將美術(shù)活動游戲化，將“寓教于樂”的教學理念貫徹落實到了具體的活動中，可以豐富教學內(nèi)容，對幼兒的審美知識進行拓展，讓幼兒從多方面能夠感受到美術(shù)的美，還能為美術(shù)教學提供大量的教學資源。

二、幼兒園美術(shù)活動游戲化開展的策略

（一）將游戲化教學滲透到在美術(shù)活動導入環(huán)節(jié)

幼兒園進行美術(shù)活動的過程是幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的過程，想讓幼兒順利進行美術(shù)創(chuàng)作，首先要提高幼兒美術(shù)學習的興趣，需要幼兒教師在美術(shù)活動教學過程中對教學方式進行創(chuàng)新，為幼兒營造良好的學習氛圍。教師可以在幼兒美術(shù)活動教學導入時引導幼兒進行游戲，提高幼兒的注意力，引出美術(shù)活動教學主題。由于幼兒時期的幼兒理解能力和認知能力偏弱，教師在游戲選擇上要選擇規(guī)則簡單的、幼兒能夠理解的游戲。例如在“畫一幅人物畫”美術(shù)活動中，教師可以根據(jù)美術(shù)活動的主題進行課前游戲?qū)耄層變哼M行分組，五個人為一組。教師引導幼兒進行接力畫畫，教師先為每組的第一位幼兒發(fā)放一張有輪廓的臉，讓小組的第一位幼兒畫眉毛，第二位畫耳朵，眼睛、鼻子、嘴巴以此類推，每位幼兒通過想象對人物五官的一部分進行作畫，由五位幼兒共同完成一幅人物畫，最終進行作品展示。在美術(shù)活動教學游戲?qū)胫螅變航處熞鼋裉斓拿佬g(shù)活動主題，讓幼兒自己創(chuàng)造一幅人物畫美術(shù)作品。幼兒在接力畫畫游戲中，能夠?qū)θ宋锂嫷膭?chuàng)作部分和創(chuàng)作流程進行了解，能夠提高幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的積極性，有利于美術(shù)活動教學的有效開展。

（二）將游戲化教學滲透到在美術(shù)活動教學環(huán)節(jié)

在幼兒園的美術(shù)活動中，幼兒教師不僅要引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，還要讓幼兒創(chuàng)造美，讓幼兒掌握一定的美術(shù)繪畫技巧，提高幼兒創(chuàng)造美的能力。為了提高幼兒進行美術(shù)活動教學的教學效率，需要幼兒教師引導幼兒對美術(shù)作品進行欣賞，提高幼兒對美術(shù)作品的欣賞能力。幼兒教師可以利用多媒體教學設(shè)備為幼兒播放一些美術(shù)作品，讓幼兒進行討論應(yīng)引導幼兒進行作品表述，將自己對美術(shù)作品的感受表達出來，便于教師了解幼兒的真實想法，最后讓幼兒根據(jù)作品中表達的情感進行繪畫創(chuàng)作。例如幼兒教師在進行“向日葵”主題美術(shù)活動教學時，可以提前找出一些關(guān)于向日葵的作品，讓幼兒在觀看過程中，感受作者的創(chuàng)作模式和創(chuàng)作情感，教師引導幼兒將對繪畫作品的理解表達出來，并及時對幼兒表達問題進行糾正。幼兒教師在為幼兒講解作品的創(chuàng)造結(jié)構(gòu)方面的知識時，可以為幼兒準備一些向日葵剪紙，讓幼兒舉行拼圖游戲，幼兒通過對向日葵剪紙在白紙上的移動、拼合，進行向日葵作品創(chuàng)作，拼圖游戲可以讓幼兒對美術(shù)作品的構(gòu)圖有一定的了解，能夠激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力，提高幼兒的綜合能力。

（三）將游戲化教學滲透到在美術(shù)活動教師指導環(huán)節(jié)

幼兒階段的孩子，理解能力比較弱，幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)作品指導時，很多幼兒不能理解教師的評價語言，因此需要幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)指導時進行游戲化教學。可以是游戲化的語言，也可以是游戲化的情景對幼兒的思維能力進行培養(yǎng)，加深幼兒對美術(shù)知識的理解。例如，幼兒的思維能力比較弱，在進行繪畫時，是沒有規(guī)劃性的，畫到哪里算哪里。很多時候幼兒主體繪畫完成了，卻不知道怎樣上色，提高作品的豐富度。幼兒教師在進行“各種顏色的扣子”主題美術(shù)活動時，幼兒不知道涂什么顏色時，幼兒教師可以通過游戲化的語言對幼兒進行提示，比如小蜜蜂最喜歡黃色了、小青蛙喜歡綠色的荷葉、小兔子喜歡橙色的胡蘿卜等等，利用小動物對幼兒進行顏色提示，能夠讓幼兒理解教師的建議，加快美術(shù)作品的完成程度。又比如，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是幼兒園進行美術(shù)活動教學的重要目的，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力時，需要長時間的發(fā)展，將美術(shù)活動游戲化，能夠借助游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如在教學活動“我的印染作品中”教師需要為幼兒準備衛(wèi)生紙和顏料，對幼兒進行主題講解，將繪畫主題定為“動物”，讓幼兒先對自己的作品進行想象，將衛(wèi)生紙作為繪畫的“筆”讓幼兒用衛(wèi)生紙蘸上不同的顏料對動物繪畫進行創(chuàng)造。作品完成后，教師要引導幼兒對其他同學的作品進行觀察想象，說出畫的是什么動物。讓幼兒在邊玩邊繪畫過程中，讓幼兒多對動物進行想象和創(chuàng)造，有利于提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）將游戲化教學滲透到在美術(shù)活動評價環(huán)節(jié)

作品評價環(huán)節(jié)也是美術(shù)活動教學中的重要部分，幼兒教師好的評價方法，在一定程度上能夠促進美術(shù)活動的舉辦成功。幼兒教師對幼兒的美術(shù)作品進行合理的評價，能夠調(diào)動幼兒對創(chuàng)造美能力的積極性，提高幼兒對自己美術(shù)作品的期待性，有利于提高幼兒的美術(shù)綜合能力。因此，幼兒教師對幼兒作品進行評價時，要注意評價的方法、態(tài)度等，采用游戲化的評價方式對幼兒的作品進行點評，讓幼兒能夠深刻理解教師對自己美術(shù)作品的建議與意見。例如在進行“我為洋娃娃穿衣服”主體美術(shù)活動時，教師為幼兒提供很多顏色和樣式的娃娃和洋娃娃衣服剪紙，讓幼兒對衣服進行選擇，為娃娃搭配自己認為漂亮的衣服。在幼兒為洋娃娃搭配衣服后，將所有的幼兒的作品展示出來，教師可以引導幼兒對作品進行欣賞和評價，對自己認為好的作品進行投票，每位幼兒只有一票，確保投票的合理性，最終選出最受歡迎的前三名洋娃娃的衣服搭配。在投票結(jié)束后，幼兒教師還要對幼兒的行為進行觀察，很多幼兒沒有獲獎會感到非常失落，要對沒有獲獎的寶寶及時進行鼓勵，有利于之后美術(shù)活動的順利開展。

三、結(jié)束語

總之，愛玩是幼兒的天性，在美術(shù)活動教學中與游戲結(jié)合起來，能夠提高美術(shù)活動教學的趣味性，激發(fā)幼兒對美術(shù)教學的學習興趣，為幼兒構(gòu)建快樂的學習氛圍，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒教師在將美術(shù)活動游戲化的教學過程中，可能會遇到很多的問題，需要教師在實踐過程中優(yōu)化自己的教學方案。幼兒教師將美術(shù)活動游戲化，可以從教學導入環(huán)節(jié)、教學講解環(huán)節(jié)、教學指導環(huán)節(jié)、教學評價環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)進行深入研究，將游戲化教學滲透到美術(shù)活動教學的反方面，還要及時對教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思，在不斷的反思過程中提高自身的專業(yè)教學能力，促進幼兒教師美術(shù)活動教學效率提高，有利于幼兒實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。

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