試論多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王丹丹

【摘要】多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保能夠體現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的輔助作用;要求教師能夠全面應(yīng)用信息技術(shù)，更為高效地落實(shí)課堂目標(biāo);要借助互聯(lián)網(wǎng)建立資源庫，在充沛的數(shù)學(xué)教學(xué)資源的影響下，更為合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的容量;要重視提升教師的信息化素養(yǎng)，讓教師掌握將知識點(diǎn)“化難為易”的方法。本文分析了多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，總結(jié)了多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 多媒體? 信息化? 作用? 對策

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0060-02

隨著我國信息化科技的逐漸進(jìn)步，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，很多教師還是沒有發(fā)揮出多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢，基于此本文分析了多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，總結(jié)了多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策，希望能夠讓學(xué)生在多媒體信息化學(xué)習(xí)環(huán)境之中盡快形成數(shù)學(xué)思維，以確保綜合素質(zhì)能力的全面提升。

1.多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)知識繁瑣、抽象，很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而多媒體信息技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)知識變得更為直觀，學(xué)生也能夠在動(dòng)態(tài)圖像的引導(dǎo)下，形成更為快速的理解，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生自然就會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，多媒體信息化的建設(shè)，有利于學(xué)生利用信息來形成知識交互，便于學(xué)生用多種方式進(jìn)行交流，自然就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2形成樂中學(xué)和學(xué)中樂

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于形成“樂中學(xué)”和“學(xué)中樂”的教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)識數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而形成對數(shù)學(xué)知識獨(dú)特的認(rèn)知的一個(gè)過程。在這個(gè)教學(xué)的過程中，快樂是主旋律，而只有讓初中生真實(shí)地感受到自己探索數(shù)學(xué)知識的過程，才會(huì)形成真正的快樂，否則教師刻意強(qiáng)調(diào)的快樂內(nèi)容就是虛無縹緲，也不持久的。多媒體信息化為學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)生可以在更為豐富的信息資源下，先進(jìn)行知識探索，然后借助云端傳遞給教師，這樣便于教師在課堂上設(shè)計(jì)交流、探索的內(nèi)容，最終讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)之中感受快樂，在課堂交流之中感受快樂。

1.3擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的容量

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠快速形成思維導(dǎo)圖，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖的內(nèi)容就可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識快速地串聯(lián)起來，以此來擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的容量。其次，信息技術(shù)還能夠讓數(shù)學(xué)課堂上的拓展變得容易，完全可以借助多媒體課件快速展示課后需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，讓課后拓展學(xué)習(xí)變成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的課后主動(dòng)探索。

1.4全面突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠全面突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在多媒體信息技術(shù)的支持下，一些難以理解的數(shù)學(xué)問題，能夠分解成為不同的步驟，并且有更為清晰的邏輯線索圖，在這些技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠快速理解知識難點(diǎn)。同時(shí)，信息技術(shù)提供了知識點(diǎn)的鏈接與思維導(dǎo)圖內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)更為迅速地將所學(xué)的知識點(diǎn)連接起來，形成更為具體有效的知識思維模式。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式形成了，自然也就能夠全面突破教學(xué)的重難點(diǎn)了。

2.多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1課前精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)輔助作用

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保能夠體現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的輔助作用。一直以來，教師都將信息技術(shù)定位在教學(xué)輔助的地位上，這一定位還是準(zhǔn)確的，雖然信息技術(shù)的優(yōu)勢日益凸顯，但是其本質(zhì)還是輔助教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的，要以落實(shí)教學(xué)任務(wù)為主。在這個(gè)基本原則上，課前教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以教學(xué)目標(biāo)為目的，以學(xué)生的需求為定位，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用。例如：“一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生對于兩者的解析式的對比很容易理解，但是圖像的情況來看就顯得很抽象，多媒體技術(shù)能夠讓函數(shù)圖像的展示更為緩慢，甚至于可以定格，這樣學(xué)生很容易理解從圖像看，正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的圖像是過原點(diǎn)（0，0）的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖像是過點(diǎn)（0，b）且與y=kx平行的一條直線。總之，課前精心設(shè)計(jì)流程，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮其輔助的作用，就能夠使得課堂教學(xué)變得更為貼近學(xué)生的需求。

2.2教師全面應(yīng)用，落實(shí)高效課堂

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求教師能夠全面應(yīng)用信息技術(shù)，更為高效地落實(shí)課堂目標(biāo)。初中教學(xué)步入了全新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生從單純獲取數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為了全方位的個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，在這個(gè)過程中教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，直接影響了課堂的高效性，教師必須要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)掌握更多的個(gè)性教學(xué)的原始數(shù)據(jù)。例如：教師利用一些問卷軟件、習(xí)題布置的軟件等，在課前可以快速收集到初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，這樣便于在課堂上設(shè)計(jì)更為簡潔的教學(xué)流程與內(nèi)容。在未來的數(shù)學(xué)教育中，需要對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行相應(yīng)的重視，盡量關(guān)注每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求。其次，要實(shí)效高效課堂，多媒體課件的設(shè)計(jì)也要更為簡潔直觀，最好能夠直入主題，能夠從本質(zhì)上考慮到對學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)思維能力的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外，高效課堂上互動(dòng)是關(guān)鍵，互動(dòng)教學(xué)模式不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)思維及方式的束縛，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對話和有效互動(dòng)，而且還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和邏輯思維的發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)更為有效的互動(dòng)方式，例如：利用信息技術(shù)的交互作用，讓學(xué)生能夠快速看到其他同學(xué)的探索過程與結(jié)果，實(shí)現(xiàn)課堂上的高效交流。例如在“多邊形內(nèi)角和”的教學(xué)過程中，教師提出了組內(nèi)探索的任務(wù)：探索五邊形的內(nèi)角和是多少度？小組討論之后，將自己的討論結(jié)果投影到大屏幕上，能夠?qū)崿F(xiàn)集體討論。接下來，教師拋出更為復(fù)雜的問題：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540°，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度？在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.3建立起資源庫，合理規(guī)劃教學(xué)

隨著課改的持續(xù)深入，迫切要求學(xué)生從“被動(dòng)聽”向“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在這其中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也要考慮到借助一切力量，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)的機(jī)會(huì)和平臺，具體做法就是要借助互聯(lián)網(wǎng)建立資源庫，在充沛的數(shù)學(xué)教學(xué)資源的影響下，更為合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的容量，充分認(rèn)可學(xué)生獨(dú)立探尋數(shù)學(xué)知識的能力，落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，知識點(diǎn)之間聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，課堂上的例題學(xué)生會(huì)很容易理解，但是由此衍生出來的很多習(xí)題的內(nèi)容卻不是那么容易解決的。而信息技術(shù)所帶來的海量資源庫，是解決學(xué)生綜合知識運(yùn)用能力提升問題的關(guān)鍵，教師要重視從多個(gè)角度去提供給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源庫，保證習(xí)題內(nèi)容經(jīng)過教師的篩選，習(xí)題的形式能夠有多元化的展示。另外，教師要利用信息技術(shù)來形成錯(cuò)題的整理，能夠讓學(xué)生通過資源庫迅速了解自身情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用錯(cuò)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。總之初中數(shù)學(xué)抽象并且邏輯嚴(yán)密，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中會(huì)遇到很多問題，多媒體信息化技術(shù)能夠建立資源庫，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況合理規(guī)劃，同時(shí)也讓教學(xué)規(guī)劃更為合理，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4提高技術(shù)素質(zhì)，善于化難為易

多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要重視提升教師的信息化素養(yǎng)，讓教師掌握將知識點(diǎn)“化難為易”的方法，使得多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)的任務(wù)能夠變得更為輕松。首先，教師必須要掌握多媒體繪圖方式，利用“幾何畫圖”等軟件，能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)需要的圖形等完整地繪制出來，并且通過繪圖的形式，能夠制作多媒體課件，讓學(xué)生能夠更為直觀地分析圖形的內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題。其次，教師要善于利用信息技術(shù)資源，目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著超多的教學(xué)資源，教師要通過篩選，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，然后傳遞給學(xué)生，讓初中生能夠在課后就可以自學(xué)數(shù)學(xué)知識，通過預(yù)習(xí)等手段來提前突破知識的重難點(diǎn)，便于課堂上更好地把控知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)學(xué)困生。例如：“多項(xiàng)式”的教學(xué)過程中，教師利用軟件提供了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，讓同學(xué)們考慮一下通過運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎？（2m+3n）2=____，（-2m-3n）2=____，（2m-3n）2=_____，（-2m+3n）2=____。這樣的情況下，學(xué)生完成的數(shù)學(xué)習(xí)題，可以在軟件之中體現(xiàn)，教師可以快速知曉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)情況。然后，后面提出的這個(gè)思維活動(dòng)“總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系”，則是課堂上需要探索交流的問題，教師可以以此為基礎(chǔ)，組織課堂交流，讓課堂教學(xué)變得更為有趣，能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)的內(nèi)容與課堂交流緊密結(jié)合起來。

綜上所述，多媒體信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于形成“樂中學(xué)”和“學(xué)中樂”的教學(xué)環(huán)境，有助于擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的容量，有助于全面突破教學(xué)重難點(diǎn)，在具體的課堂應(yīng)用的過程中要在課前精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)輔助作用;教師全面應(yīng)用，落實(shí)高效課堂目標(biāo);建立起資源庫，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;提高信息技術(shù)素質(zhì)，善于將知識點(diǎn)化難為易。

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