基于移動互聯(lián)網環(huán)境下小學課后服務的實踐措施探究

張耀華

摘? 要：課后服務隨著經濟社會的發(fā)展和社會需求應運而生。家長沒時間按時接孩子，文化水平低對孩子的教育和成長缺乏專業(yè)引領，促使課后服務成為社會需求。鑒于此，各地相繼推行了課后服務。筆者經過深入研究，調查了小學課后服務現狀，探索了一些可行的線上課后服務措施。

關鍵詞：移動;互聯(lián)網;課后服務;實踐措施

一、小學課后服務開展的現狀

課后服務的開展現處于探索實施階段，大多是以社團課的形式開設或教師針對學生學習的內容有困惑的地方進行現場答疑解惑。這樣的方式基本上是線下進行的，主要是培養(yǎng)學生的興趣特長和解決學生的學習困惑。

二、基于移動互聯(lián)網環(huán)境下的小學課后服務前景展望

基于移動互聯(lián)網環(huán)境下的課后服務有效避開了時空限制，且不受學習次數限制。學習便捷，成本更低，開發(fā)一次課程可供無數學生反復學習。一些勵志小講座、具有教育意義的故事、游戲、實踐活動等都可以錄制成視頻推送給學生，學生在移動終端上收看學習。這樣可以使課后服務內容更豐富，滿足學生的不同成長需求，全面促進孩子的健康成長。

三、基于移動互聯(lián)網環(huán)境下的小學課后服務的實踐措施

（一）開展專題小講座

通過開展專題小講座會很大程度上幫助學生解決這些問題。專題小講座錄制好后通過微信群、釘釘群、UMU小程序等推送給學生觀看學習。

（二）開發(fā)專項校本課程

針對不同班級不同孩子的興趣需求，開發(fā)不同的專項校本課程，如版畫制作、五禽操、搏擊操、體操、陶藝、剪紙、書法、舞蹈、播音、主持等都可以研發(fā)為校本課程，然后分節(jié)錄制成微課視頻，在移動互聯(lián)網環(huán)境下推送給孩子學習。

（三）分類推送寓言故事、名人故事等

寓言故事和名人故事本身就具有一定的趣味性，如果分類編輯好之后陸續(xù)推送給孩子，孩子會很感興趣，且在故事中能比較深刻地明白道理、明辨是非，對孩子的健康成長非常重要。

（四）研發(fā)小游戲

游戲具有鍛煉孩子觀察能力、肢體協(xié)作能力、思維能力、團隊合作能力等功能。孩子對游戲往往都是非常感興趣的，分類研發(fā)鍛煉不同單項能力或者多項能力的游戲，錄制成微課后通過互聯(lián)網推送給孩子玩。

（五）設計綜合小實踐

根據孩子的興趣需求、學習需求和優(yōu)秀品質培養(yǎng)等設計一些綜合小實踐活動。如回收廢舊物品的實踐活動，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識和節(jié)約意識;社區(qū)“啄木鳥”行動，培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫等。在錄制這些微課視頻的同時要強調注意事項和操作程序。

通過移動互聯(lián)網環(huán)境開展線上課后服務在實踐中雖然取得了一定效果，但也存在一些小問題有待克服解決，如孩子使用手機時間長短的控制，利用技術手段目前還做不到有效控制，仍需家長配合監(jiān)管。

參考文獻：

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（責任編輯：胡甜甜）