課程思政在機械設計與制造專業教學中的探討與實踐

馮天濤 許令峰

【摘要】隨著教育改革的深入，課程思政是高校課程改革的必然趨勢。機械設計與制造專業作為高校重要的專業也要加強與思政的融合，實現協同育人。基于此，本文在機械設計與制造專業課程思政現狀下提出了實踐策略，希望對高校機械設計與制造專業實現課程思政提供一定的參考作用。

【關鍵詞】課程思政? 機械設計與制造

【中圖分類號】TH122-4;G642? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0047-02

隨著把思政工作貫穿于教學全過程，實現全方位育人思想的提出，各高校都開始課程思政的改革和探索。課程思政可以很好地化解大學生政治教育邊緣化的難題，通過潛移默化的形式對大學生思想起到影響，培養學生良好的思想品格，但是目前很多高校在專業教學層面上由于缺乏重視度、思政意識缺乏和專業與思政融合困難等原因，在課程思政的實施過程中仍然存在很多的問題，因此高校要加強對課程思政應用的探究，全面推進機械設計與制造專業課程思政的實施。

一、機械設計與制造專業課程思政現狀

機械設計與制造專業作為工科類非常重要的專業，在與思想政治的融合過程中存在一定的問題，產生這些問題的主要原因有以下幾點：

（一）缺乏對課程思政的重視

目前很多高校在機械設計與制造專業教學過程中重視學生專業知識和實踐能力的培養，而忽視對學生思想政治的教育。雖然開設了思想政治課程，往往都是一個教師給100多位學生上課，不能充分發揮課程的作用，對于學生來說只是為了學分、為了能夠正常畢業而學，不能真正掌握其思想內容，導致學生形成嚴重的以自我為中心，缺乏團隊意識、奉獻精神和敬業精神，缺少對社會的正確認知，不能緊跟時代的步伐。在課程思政的背景下，要加強對機械設計與制造專業思政教育的重視，使學生樹立正確的思想觀和價值觀，更好地為社會主義建設服務。

（二）教師思政知識缺乏

在以往傳統的教學理念中，學生的思想教育工作主要是由思政教師和輔導員來進行的，專業課教師知識負責傳授專業知識，而且機械設計與制造專業更加注重實踐與思政理論結合存在一定的困難，而且很多專業課教師自身思政意識欠缺，不能將思政知識與生活實際相聯系，導致課程思政不能高效實施。而且教師在專業課程中融入思政內容的動力欠缺，導致教師缺乏主動提升思政素養的動力，不能將思政知識融入到專業課堂之中。

（三）專業知識與課程思政脫節

在課程思政的影響下，很多教師認識到了課程思政的重要性，但是機械設計與制造專業更加偏重于實際操作，教師缺乏科學有效的融合手段往往只是理論知識的宣讀或是對學生講大道理，不能很好地調動學生的學習興趣，還容易引起學生的反感，給學生專業教師課堂上不務正業的感覺。很多教師在專業課程中缺乏對學生的人文關懷，只是機械地講解專業知識，不考慮學生實際接受情況，導致學生對教師充滿距離感和陌生感，對于專業課程的學習興趣下降，不能更好地掌握專業知識，更加無法起到課程思政的效果。

（四）缺少評價體系

學校是對學生進行道德培養和專業知識培養的主要陣地，但目前對于教師和學生的考核主要是參考學生的考試成績來進行，而考試則主要是針對學生專業知識來進行的，對于教師在教學過程中是否對學生實施了思政教育和思政教育效果和學生是否具備了德，并沒有納入教師和學生的考核體系中。缺少科學的考評機制的監督，教師在教學過程中容易忽視思政教育，學生缺乏對思政教育學習的主動性。

二、課程思政在機械設計與制造專業教學中的實踐 （一）加強對課程思政的重視

要在重視機械設計與制造專業實踐性的同時加強對機械專業學生思想政治教育，認識到只是在思政課堂上對學生進行思想道德教育，很難做讓學生把所學思政知識實際轉化運用到專業知識學習和實際生活中，不利于學生綜合素養的培養。要認識到對機械設計與制造專業學生進行課程思政，培養具有工匠精神的高素質人才，對于我國從制造大國邁向制造強國起到非常重要的作用，要充分結合專業實際情況，依照培育人才的目標，制定出科學可行的課程思政標準。

（二）提升教師思政意識

教師對學生的思想起到非常大的影響，而專業課程教師在高校是學生接觸最為多的教師，因此要加強專業教師的思政素養，更好地推進課程思政。高校要定期對教師進行思政教育的培訓，還要通過科學合理的激勵措施增加專業教師對于學習思政知識的積極性。例如，在對教師進行思政教育培訓時增加考核機制，對于考核優秀的教師給予一定表彰或是一定的物質獎勵，表現優秀的教師可以評優和評先進，從而增加教師學習思政知識的積極性，對其他教師也起到一定的激勵作用。定期舉行思政知識的比賽或溝通交流會，促使教師把思政知識的學習融入到日常的學習和工作中，更好地發現思政與專業課程、思政與實際生活的結合點;通過增加教師之間的溝通更好地擴寬教師的思政知識面，對思政有更加深刻的認識，利用思政知識指導自己生活，從而更好地引導學生。組織思政教師參與到專業教師課程設計中，利用專業思政教師扎實的理論知識和專業教師對于專業知識的掌控，使思政知識與專業知識做到無縫銜接，做到在不影響專業知識傳授的前提下，增加課堂的趣味性，促進師生高效互動。對于課程設計做出貢獻的教師要進行表揚，組織教師向大家分享經驗，為更好地實施課程作出貢獻。

（三）加強專業知識與思政的有效融合

在專業課程中實施課程思政，專業教師不僅要培養學生專業的理論知識，還要加強對學生進行社會責任感、創新精神的培養。在進行機械制圖的教學中，教師可以融入國家相關設計標準的知識，讓學生對制圖的規范性和標準性有更加深刻的認識，培養學生細心、耐心的品質。在進行專業制圖軟件學習的過程中，可以對各種軟件知識進行擴展和闡述，讓學生認識到我們國家目前在哪方面存在短板，還要讓學生正確認識這件事情，要站在國外軟件的肩膀上，更好地利用這些軟件，為中國的制造行業作出自己的貢獻，在這個過程中培養學生的愛國情懷。在機械制造基礎學習中給學生講述我國機械制造的發展史，講述中國機械如何在設計師的不斷努力下不斷向機械產品的大型化、自動化、成套化和精密化發展，讓學生看到改革開放以后取得的一系列的成績的同時，要實事求事對學生講述我國機械設計和制造所存在的短板，讓學生做到不狂妄自大也不崇洋媚外。在學生進行現代設計方法學習時，教師還可以充分結合時事熱點新聞，以中國掌握5G技術為例，讓學生知道掌握先進技術的重要性，意識到機械設計和制造技術需要自主創新和探索，只是從外國購買是不行的，要把大國重器真正掌握在自己的手中，才能不受制于人，才能掌握主動權和話語權。課下教師還可以通過學生喜歡追劇的愛好，引導學生多看一些建國初期科學家為了中國的國防事業而隱性埋名的影視作品，讓學生明白任何核心技術的突破都有一群默默奉獻的人的努力，在提升民族自豪感的同時更好地激發學生的愛國熱情，培養學生吃苦耐勞、一絲不茍、敢于創新等優秀品格。4D8C03FC-AFA9-4BA6-B999-5735D2375B37

在進行實踐教學的過程中，教師還可以在實踐中融入思政教育，可以通過列舉校友或是學生相對比較熟悉的工匠精神代表，培養學生創新精神、精益求精重視細節、堅持專注的精神。在學生進行基礎實踐操作的過程中，可以結合現在比較關注的汽車安全隱患導致召回事件，教導學生在實踐中具備嚴謹求實作風的重要性。在對學生進行階段性考試時，可以通過比賽的形式，即實現了對學生實踐技能的考試，同時實現了以比賽促進教學，以比賽促進學生創新思維的培養。通過比賽培養學生大膽探索、創新和自主學習的能力，還很好地訓練了學生的抗壓能力和永不放棄的心理素質，而且通過小組之間的合作交流共同創作，增強學生的溝通交流意識，增加學生的集體榮譽感和責任心。

（四）建立科學思政評價體系

想要更好地把課程思政在機械設計與制造專業進行實施，還需要制定科學的思政評價體系。首先，要制定對于教師的思政評價體系，把教師平時思政培訓學習的考核、定期溝通交流會中的表現和教師在教學過程中思想政治的融入當作教師職稱評價的重要參考。其次，要設置對于學生的考核機制，學生在平時的學分不再僅僅以專業知識為標準，還要兼顧學生思政知識的成效，在課堂中增加學生對于前沿知識的探討，增加學生對時政熱點的討論，擴寬學生對于自然生態和人文環境的思考，培養學生創新能力，更好地利用思政知識指導日常生活和學習，增加對學生學習過程的考核，把學生平時課堂和生活中的表現加入到學分的考核中，從而更好地發揮課程思政的作用。

三、小結

綜上所述，機械設計與制造專業是一門實踐操作性較強的專業，在教學中要重視課程思政的實施，更好地培養學生的創新精神、奉獻精神、精益求精、專注品質的精神，培養學生的愛國情懷和工匠精神，為我國向制造強國的邁進提供更多人才保障。要通過各種科學有效的措施，有計劃地把專業知識與思政元素進行融合，構建全方位育人的課程思政體系，培養學生利用思政知識指導學習和生活的能力，培養思想端正技能過硬的高素質人才。

參考文獻：

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作者簡介：

馮天濤（1979年-），男，漢族，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：機械設計與制造。4D8C03FC-AFA9-4BA6-B999-5735D2375B37