德育為先，立德樹人

周富

【摘要】黨的十九大明確提出落實立德樹人的根本任務，促進教育公平等內容。重視對新時代新人的培養，使他們能夠成為有擔當、有責任的社會主義建設者和接班人，能夠擔當起中華民族復興的大任。為了實現這一目標，需要各個學校緊抓立德樹人，培養學生的理想信念，并通過中國夢的宣傳教育，塑造他們的時代精神和民族精神。

【關鍵詞】立德樹人;高中德育;育人模式

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）07-0159-02

創新德育新方式，采取新策略，可以幫助高中生養成正確的價值取向，使他們的情感、態度和價值觀更符合新時代的教育趨勢。然而，由于部分學校對于德育認識不足和理念的落后，導致德育沒有發揮出更為強大的育人功效。高中學?？蓪⒌掠秊橄?、立德樹人的理念融入德育工作中，通過增強校園文化建設，提高學生的文化自信，使校園成為師生喜歡的重要場所，又具有學校本地的特色，讓校園的文化發揮出更強大的育人效果，在陶冶學生心靈、啟迪他們智慧方面產生積極影響。本文從文化著手，通過五化育人模式促進學校德育工作新進展。

一、物質文化

一個良好、適宜的環境會讓長居于此的人身心愉悅。新時代學校德育工作新策略不妨以此為切入點，不斷豐富學校的物質文化，使其發揮出更加強大的育人效果。在實際教學中，學?？蓮囊韵聨追矫嬷郑阂皇菑膲w、樓宇等入手，通過涂鴉、標語等方式，凸顯校園文化，成為校園環境育人的又一教科書。二是學?？稍谛@墻體、班級走廊等位置下功夫，懸掛一些健康、積極的名人名言、經典詩詞等，建立能為學生發展服務的文化通道——文化長廊，并讓學生自主參與到文化專區的建設、完善和維護中，起到以文化人的功效。三是學校教師還可以另辟蹊徑，鼓勵學生積極參與校園電子宣傳欄、墻體內容設計，校訓的制作等活動中，激發學生建設校園的積極情感，使他們對于自己的學校和班級多一份熱愛和認可。

二、管理文化

學校管理是德育的一個主要內容，通過對學校或班級各項制度、小組組規的建設和完善，可以使高中生的言行更符合規范，道德修養更高尚，學習、生活習慣更科學，學校應注重對管理文化的建設和營造。在德育為先、立德樹人理念下，高中學?？赏ㄟ^對管理體系的改革和創新，讓管理兼具效率和人文性。在具體實施中，高中學?？梢园嗉墳楣芾韱挝?，劃分職責權限，通過責任到人的方式，使學生都能發揮自己的優勢，共同參與到班級或學校管理中。教師在對班級進行管理時，對于班干部應在給予充分信任的前提下，給予他們相應的權利，使他們能夠積極、主動、自覺地投入班級管理工作中，在以身作則的基礎上，發揮自己最大的作用，為班級管理做出自己的貢獻。

三、精神文化

如果一個學校沒有文化，就像是生命沒有靈魂，教師、學生處于其中，雖然也能獲得知識，但卻充滿著盲目性和機械性。應試教育就像是魔咒一樣，使師生無法自拔，這既不利于新型師生關系的建立，也不利于他們的長遠發展。新時代學校德育工作新策略不妨從此入手，不斷更新和豐富校園的精神文化，從而使文化真正扎根在高中校園這片土地上，高中學生也能由此汲取豐富的養料，成為一個德才兼備、勤學上進的人。每個教師在教書時，都要不斷堅定理想信念，在育人的道路上越走越遠，越走越順暢，學校也能由此變得更適宜教師和學生的發展。

在具體實施中，學?？蓮囊韵聨追矫嬷郑阂皇亲屛幕顒舆M駐到高中校園中，在豐富學生業余生活的同時，提高學生的文化素養。如學?？赏ㄟ^開展座談會、讀書活動、電影周點評和分享等對學生進行精神文化教育，以培植學生的愛國情懷、集體榮譽感等素養。此外，學校還可以通過各種形式的比賽活動，如演講比賽、體育比賽、朗讀比賽、音樂比賽等，在對學生進行素質教育的同時，也能使學生在團隊競賽或個人競賽中，獲得集體主義教育和德育。二是構建新型的師生關系。高中生與初中生和小學生相比，雖然生理和心理都逐漸趨于成熟，但他們也面臨著嚴峻的高考壓力。如果班主任或各學科教師在管理或教學時，不注重管理和溝通的藝術或不注重跟學生的溝通方式、溝通語言等，就會導致部分學生跟不上教師的教學進度，甚至有部分學生會由于不喜歡某個教師而走上厭學或違紀的道路。對此，班主任、各任課教師應改變理念，主動地蹲下身，走近學生，傾聽他們的心聲，并通過與學生面對面真誠、平等的交流和溝通，了解高中生的學習狀況、心理狀況和困惑，這對于構建新型的師生關系具有積極意義，也是進行精神文化建設的重要抓手。

四、特色文化

高中學校在開展德育工作時，應結合本校特點和學生的實際情況，進行特色文化的打造，讓優良的學風、班風和校風能夠深入師生的內心深處，凸顯本校的辦學特色。如學?？蓮拿恐芤淮蔚纳靸x式入手，通過將其主題化，創新德育新模式。行為習慣、禮儀習慣等主題升旗儀式，讓這一儀式充滿了育人價值，也成為學校最美的風景之一。在主題儀式上，愛國、團結、奮進等成為主題，豐富了德育形式，也成為學校師生最樂意參與的活動之一。高中學校除了可以在升旗儀式上做文章之外，還可以采用“一班一品”的德育方式。“一班一品”主要是以班級為單位，每個班級都有自己的特色文化，這些特色文化包括的內容為：班規、班風、班級價值觀等，在進行班品建設的同時，教師可讓學生加入進來，讓他們也參與到班級特色文化建設和維護陣營中，以此培養他們的主人翁意識，提高其集體榮譽感。

五、傳統文化

目前，部分高中學校對于德育工作極不重視，導致學生的價值出現了偏移。為此，學校應高度重視，可通過融入傳統文化，讓傳統文化的精髓代替學生錯誤的價值觀念。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，將其融入德育工作中，符合教育改革的理念，也為其注入了更多的活力，同時也為學生的人文素養培養提供了嶄新的渠道。為了實現這一目標，學校可從包含豐富傳統文化內涵的傳統節日入手，充分挖掘節日的育人資源，讓其精髓來培植全校師生的愛國情懷，增強學生的文化自信。例如在端午節時，學校就可以圍繞這一節日組織一場主題活動，活動中既包括詩歌誦讀比賽，也包括傳統故事表演等，通過這些活動，讓高中生對于我國的端午節產生更全面、深刻的認知。這樣的主題活動新穎別致，學生參與熱情高漲，德育效果良好。

總之，高中學校在德育為先、立德樹人的大背景下，想要實施新的策略，應緊緊圍繞學生的實際情況并結合學校特點，堅持以人為本，打造特色育人文化，開辟出一條德育育人、影響人、塑造人的新航道。

（責任編輯 王小飛）