新課程背景下的高職藥學教育實訓教學解析

廖麗芳

【摘要】在我國當前醫療衛生事業逐漸深入發展的情形下，制藥行業的發展也受到了積極的影響，在高職的藥學教育上，藥學的專業知識理論課程與實訓教學是缺一不可的。高職藥學教育中的實訓教學在高職教育中占據非常重要的教學地位，也是培養學生掌握專業技能不容忽視的環節。

【關鍵詞】新課程? 高職? 藥學教育? 實訓教學

【基金項目】2019年福建省教育廳中青年教師教育科研項目課題“課程思政下的中高職藥劑實訓技能與‘1+X’證書對接”（JAT191903）的研究成果。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0001-02

隨著現代學徒制在高職院校教學中的貫徹與落實，高職藥學教育更加注重對學生的技術培養與實訓提升，著重突出實訓教學在藥學專業教育中的主體地位，同時，更是在教學過程中，鼓勵學生在獲得學歷證書外，取得多類職業技能等級證書，來拓展學生的就業創業本領，緩解結構性的就業矛盾。當前的醫藥行業被稱之為促進現代化發展的朝陽產業，就業前景廣闊，因此，高職的藥學教育應重在培養高水平高技能型的學生，以適應藥學相關行業的人才需要。為此全面的加大藥學專業的實訓力度，將教學的內容、理論、方式與“1+X”證書制度相接軌，以滿足相關領域對藥學專業技能的實際需求。并且在傳統的教學模式上發展新對策，促進藥學專業學生理論與實踐的全面發展，從整體上提升高職的藥學教育水平，從而保證高職藥學教學質量。本文以新課程背景下的高職藥學教育實訓教學現狀入手，結合實際教學情況展開闡述，針對如何在新課程背景下的高職藥學教育的實訓教學提升進行探討。

一、新課程背景下的高職藥學教育實訓教學現狀

1.高職藥學教育課程設置不完善

當前的高職藥學教育課程設置更多的是偏向于理論知識教學，以致實訓教學只能以理論教學為依托，得不到自身的獨立發展。教師本身的理論闡述內容占據了課堂主要時間，從而過分凸顯了教師的教學主導地位，而忽略了對學生的專業技能的培養和強化，導致學生的實訓能力得不到提升，實踐技能偏弱。其次，在具體的實訓教學過程中，課程的設置與實際的藥學專業技能需求相偏離，沒有體現出實訓教學與理論知識之間的完整性和針對性，學生針對于藥學理論的實踐部分也是在一定條件限制下進行，缺乏藥學專業在實際工作崗位上的具體實踐性項目體驗，對學生的專業技能加持的培養不全面也不充分，學生缺少獨立實踐的主動性，以及專業發展的創新能力，導致學生就業之后，面對復雜化的藥學相關崗位的適應性不強。除此之外，藥學專業的實訓教學還存在教學課程設置不集中的弊端，本身的藥學專業實訓教學內容是按照學科進行相應劃分的，制定不同的實訓教學任務和標準。實訓教學主要是以理論教學為依托展開的，但是，由于學科等外界條件的限制，導致藥學各個學科之間的實訓缺少聯系，實訓項目趨于分散，藥學課程之間缺乏結合和銜接，造成部分的實訓練習教學不規范，嚴重降低教學效率。

2.實訓教學資源匱乏，教師水平有待提升

當前階段的高職院校在招生渠道上普遍實行自主招生與高考招生雙向發展，尤其是針對于發展和就業前景廣闊的藥學專業來說，更是大力推行擴招政策，廣納技術型人才。從而導致實訓教學基地和對于實訓技能指導的專業教師的資源相對短缺，實訓的教學設施不能從根本上滿足實訓內容的需求，造成藥學專業的實訓教師分配不合理，教學結構和教學資源不均勻，嚴重的影響實訓教學的質量以及學生對于專業技能的運用掌握程度。

同時，在實訓教學中還需要在教學的師資力量上有所提升，建設優質的教師隊伍也是實現實訓教學提升的主要原因。但當前大部分的高職實訓教師都是剛剛畢業進入學校工作的教師，還沒有豐富的實訓教學經驗，缺乏實訓教學的針對性和專業性，并且對于專業的藥學教學實訓理解得不透徹，自身的專業崗位實踐不足，導致其對學生藥學相關的實訓教學技能的培養和提升達不到教學的標準。

3.高職藥學專業現代學徒制的弊端

現階段，我國對于現代學徒制的教育體系建立仍不完善，特別是高職院校藥學實訓教學中，針對學生的實習、實踐這一環節的教學，存在明顯的不足，其中最為關鍵的就是教學的理念與教學的項目策略問題。雖然在當前的實訓過程中，學徒制占據主要地位，但是這種學徒制仍只是面向校內的單一學徒式教育，而不是企校聯合、校企合作的現代學徒制，這也間接地導致了學生自身、家長、甚至是相關企業對學徒制這一教學模式理解得不到位，認知有一定的局限性，造成其在面對學徒制這一教學實施時產生一定的抗拒心理，缺乏積極的態度。另外，現代學徒制的相關制度不完善也是學徒制發展以及實施的主要約束條件之一，由于我國當前的學徒制教學理念的實施與國家的職業資格體系之間存在一定的共通機制，和學徒制相匹配的現代化管理機制也逐步形成，這也造成了學徒制在高職藥學專業實訓教學中的實施與學生真正就業的渠道和形式難以融合，不能實現兩者之間的高度契合和協調發展，也因此難以保障學徒制教學模式中學校、企業以及學生的利益，教學效果不理想。

二、新課程背景下加強高職藥學教育實訓教學的有效舉措

1.高職藥學教育整體突出實訓教學

在高職藥學教育中，教育大綱要充分體現對學生實訓教學的重視，針對在藥學相關用人單位的崗位需求中更加傾向于具備一定實訓經驗和實訓能力的學生這一現實情況，高職藥學教育要以當前社會發展需要的“1+X”證書制度相接軌，對學生有專業上的基本技能要求，借鑒最新的高職教育“理論+實踐”的教學模式，在實際教學中，有針對性的對學生的藥學專業能力加以提升。更是要做到在實訓時以學生的角度為基本點，對學生采取相應的教學方式，以藥品為單位開展藥學實訓項目，利用實訓教學提升學生對藥理的認知和了解，避免因實踐較少而產生學生實踐水平低的不良情況。另外，突出實訓教學主體地位，可以使學生對于以后的實際工作有基本的了解，在實訓的模式下可以使學生充分體驗藥學專業的相關職業內容以及工作的環節，因此，高職院校要大力開展實訓教學項目，促使學生的職業素養得到提升，強化其自身的專業知識應用。

2.提升藥學教育實訓教師隊伍的專業構建

高校的教師隊伍的職業技能和專業素養的建設是藥學教育實訓教學的中心力量和關鍵因素。高校要以構建“雙師型”的專業教師為教學的主要前提，以此來推動藥學教育的實訓教學發展。相對于專業的教師而言，要積極提升自身的藥學專業理論知識的構建，強化自身的專業實踐指導能力。對自身要有嚴格的高要求和高標準，關于實訓方面，要加強教師在藥學儀器等方面的認知以及正確的使用，之后要熟知藥物制劑的各個環節和程序，掌握全面的制藥技術，并且具備對實訓設備技術改造的能力，利用校園內的實訓平臺，拓展自身的知識面，在完成教學內容的基礎之上，不斷提高自身的實踐指導和科研技能。

3.加強高職藥學教育實訓教學的現代學徒制

在新課程背景下，高職藥學教育的實訓教學旨在強化學生的職業能力。因此，對學生的實踐教學要嚴格按照醫藥行業的相關要求來進行，院校首先要針對實訓措施進行改革，調整單一的教學模式，保障學生在學習的過程中將理論知識與實際運用相結合，加強企校之間的聯系，實行有針對性的人才培養計劃，為學生從多方面提供實訓活動的平臺。學校可以在校內建立實訓中心，在校外建立實訓基地，從兩方面著手實現實訓教學的目的，促使學生的知識掌握和實踐能力的穩步提升。例如，在校內，學校可以根據藥學專業教學需要建立以實踐、訓練等全方位的實訓基地，如藥劑制作、藥劑檢測等藥劑實訓的相關內容。在校外，學校要貫徹落實現代學徒制的教學理念，可以積極的與當地的一些制藥廠、醫藥公司、醫藥零售批發企業或者藥店取得積極的聯系，建立校外的多渠道實訓基地，利用相關的實際實訓鍛煉學生的專業技能的運用，體現實訓教學的有效性和必要性，促使學生積極參與在實訓教學過程之中，提高個人素養，在培養學生全面發展的同時，保障高職院校藥學教育實訓教學的長遠發展。

4.對藥學教育實訓教學進行規范化管理

實訓教學的規范性是衡量學生實訓質量的主要標準，也是檢驗學生是否掌握了相關實訓技術的決定因素之一。因此，為了在實訓教學中有規范的管理體系，可以從以下兩個方面入手：

（1）制定嚴格的實訓管理制度

在實訓進行過程中，教師或者相關管理者要對學生的專業技能進行考核，針對于實訓的項目，要有詳細的管理架構和技能考核標準，并且對學生的實訓結果要有基本的評價，以確保每個學生對專業技能的掌握程度。

（2）增加實訓主要過程的記錄

在實訓項目實施之前，要對該項目做好合理的實訓方案設計，之后以具體的實訓要求在不同的訓練階段和環節上去落實方案，并且要有全面的過程記錄。對于學生，也要嚴格管理其實訓日記的記錄，確保學生有真實的體驗感，讓實訓教學得以順利的進行。

總而言之，高職藥學教育具有很強的實踐性，其實訓教學是非常重要的。在現階段的高職藥學實訓教學過程中，要牢牢把握教學的方向，進行學科專業技能掌握與“1+X”證書制度相接軌，貫徹落實現代學徒制的教學理念和模式，以構建學生的主體技能掌握和實踐能力為主要的實訓體系，旨在培養學生成為藥學相關技術型全能人才，提升學生的整體教學素養以及教學效率，強化學生的理論知識掌握和實踐能力，為我國的高職藥學教育實訓教學的深遠發展做正確的指引。

參考文獻：

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