互聯(lián)網(wǎng)時代高校“三全育人”新格局實踐路徑研究

袁晨 吉晨曉

【摘要】作為高校思想政治教育的重要手段，“三全育人”強調(diào)從時間、空間、育人角色這幾個方面提升育人水平，但是在實際工作中受到重重限制，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新“三全育人”工作提供了新的契機。文章通過查閱文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗總結(jié)等方法研究互聯(lián)網(wǎng)時代下高校“三全育人”新格局的實踐路徑，并對結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。互聯(lián)網(wǎng)的介入有效解決了“三全育人”工作面臨的難形成合力、難無縫銜接、難擴容提質(zhì)等問題，真正實現(xiàn)“時時處處人人”育人。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 高校? 三全育人? 新格局? 實踐路徑

【中圖分類號】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0007-02

一、“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”是簡稱，它的全稱是“全程育人，全員育人，全方位育人”，是指通過全方位出發(fā)、全體動員的方式將思想政治教育滲透到高校教育教學(xué)全過程中，從而形成育人合力，建立立體化、全方位的育人新格局。

其一，全員育人。是指由學(xué)生、社會、家庭、學(xué)校組成的育人機制，強調(diào)每一個教職工在教育工作中都要肩負(fù)起德育教育使命，除了做好專業(yè)課程的教授工作還要深入挖掘思政教育元素，堅持智育、德育“雙管齊下”的原則，從而實現(xiàn)思想政治教育的全面覆蓋[1]。與此同時，要將學(xué)生中先進(jìn)分子帶頭模范作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)社會實踐活動以及學(xué)生原生家庭在思想品德教育中的重要作用。其二，全程育人。顧名思義，讓學(xué)生全程接受教育，也就是從他們進(jìn)入校門開始，學(xué)校、教師就要對他們進(jìn)行系統(tǒng)化的思想政治教育，貫穿整個在校過程。與此同時，對不同心理、不同階段的高校學(xué)生要實施針對性的思想教育與分類指導(dǎo)，幫助他們塑造正確的價值觀，獲得全方位發(fā)展。其三，全方位育人。主要是指在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中滲透思政教育思想，充分利用各種教學(xué)資源、教育載體對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而達(dá)到潤物無聲的育人效果。

二、高校實施“三全育人”所面臨的難題

“三全育人”思想自提出后備受重視，各大學(xué)校都著手落實工作，但就目前高校“三全育人”局面來看效果并不明顯，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，面臨的困難有以下幾點：1.很難形成合力，實現(xiàn)全員育人。在社會快速發(fā)展的背景下，高校思想政治教育面對重重壓力，很容易出現(xiàn)教育漏洞。如何才能將全體教職工的積極性充分調(diào)動起來，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活服務(wù)、貧困資助、社團管理、課程教學(xué)等各項教育工作中全程貫徹、全面鋪墊思想政治教育工作是一個重要的課題。高校需要弄清楚就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、學(xué)生社區(qū)管理員、輔導(dǎo)員、社團指導(dǎo)教師、專業(yè)課教師等角色定位，厘清職責(zé)，由誰負(fù)責(zé)推廣宣傳，由誰負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，由誰負(fù)責(zé)研究政策，這些都要弄清楚，否則很容易出現(xiàn)考核紊亂不清、責(zé)任互相推諉等問題，“三全育人”工作的開展更是舉步維艱[2]。2.很難無縫銜接，實現(xiàn)全過程育人。“三全育人”工作中強調(diào)全過程育人，這是高校在思想政治教育工作中面臨的難題之一，即怎樣才能在全員育人且合理分工的基礎(chǔ)上將各環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，這也是落實思政育人工作的一個關(guān)鍵。如何將校企合作單位黨建工作和形勢與政策教育銜接，如何將校園服務(wù)與學(xué)生社團管理銜接，如何將戶外活動與課堂教學(xué)銜接，如何將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)銜接，如何將主題班會與專業(yè)教育銜接，這些都在考驗高校是否可以將思想政治教育做到科學(xué)化、全面化與系統(tǒng)化。3.很難擴容提質(zhì)，實現(xiàn)全方位育人。建立完善的育人長效機制是“三全育人”工作有序開展的基本保障，這也是高校在思想政治教育工作中面臨的一個難題。在實際生活中，很多學(xué)生缺乏生機、活力，對于學(xué)校各項活動的參與度不高，而對思想政治教育更是存在抵觸心理。這種情況下，如何充分發(fā)揮各項活動作用去培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及如何通過學(xué)校、社會、家庭等多領(lǐng)域開展活動，并且實現(xiàn)融會貫通是現(xiàn)下高校思想政治教育工作者面臨的一個難題。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展為“三全育人”提供的新機遇

“三全育人”格局的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，周期長，受到時間、空間等多種因素的限制，而互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展給“三全育人”工作的實施提供了新的發(fā)展機遇，具體有以下幾點：1.互聯(lián)網(wǎng)時代可以實現(xiàn)資源共享，從而豐富思想政治育人內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師主要通過灌輸或者枯燥的理論說教等途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，后者的認(rèn)可度以及獲得感比較低，整體教學(xué)效果不理想。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供豐富的音像資源，它們具有直觀、形象、生動等特征，從某種程度上說更有感染力、說服力，這在很大程度上拓寬了“三全育人”工作的信息獲取渠道，使思想政治教育內(nèi)容變得更加豐富，這對提升思想政治教育質(zhì)量與效率有重要意義[3]。2.互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳遞具有廣泛性與便捷性，增強學(xué)生求知欲與主動性。在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，教育工作局限于校園生活、課堂教學(xué)，被學(xué)生認(rèn)為是可有可無、枯燥乏味的教育，其價值不能被彰顯出來。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息傳播具有廣泛性、便捷性等特征，這種情況下，學(xué)生接受的教育不再局限于校園，他們可以真實地體會、感受社會的人群關(guān)系網(wǎng)。在不斷思考與困惑中，學(xué)生逐漸認(rèn)識到正確價值觀塑造以及正確思想引領(lǐng)的重要性，他們帶著人生困惑接受教育、主動學(xué)習(xí)、尋求真知，這給“三全育人”工作的有序與高效開展筑牢了基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好思想前提。3.互聯(lián)網(wǎng)擺脫時間與空間的桎梏，實現(xiàn)時時處處育人。互聯(lián)網(wǎng)具有互動性強的優(yōu)勢，它可以打破時間、空間等因素的限制，讓人們隨時隨地都能實現(xiàn)交流與互動。在高校思想政治教育中，教師可以通過自媒體、新媒體等隨時隨地開展教育[4]。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下“三全育人”新格局的實踐路徑

（一）全程育人

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校可以利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行全過程、全時效的跟蹤與監(jiān)控，時刻了解并掌握他們動態(tài)，以此提升思想政治教育的廣泛性，加強對學(xué)生思想、實踐、學(xué)習(xí)等每一個環(huán)節(jié)的關(guān)注。自學(xué)生進(jìn)入高校大門起，教師就利用信息技術(shù)為每一個學(xué)生建立電子檔案，詳細(xì)記錄他們每一個學(xué)期接受思想政治教育的情況，包括思政課出勤記錄、聽思政有關(guān)的講座情況、參與社會實踐活動尤其是志愿者等活動的情況等，真正將思想政治教育貫穿到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的始終[5]。

（二）全員育人

在宣傳效果上互聯(lián)網(wǎng)平臺具有覆蓋率廣、涵蓋面全等優(yōu)勢，在高校思想政治教育中有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破時間、空間限制，從而實現(xiàn)全員育人。具體來說，高校可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)生會群、年級群、班級群、家長群等各種線上群體，讓學(xué)生、家長、企業(yè)人員以及學(xué)校的每一位教職工都參與其中。尤其是學(xué)校內(nèi)部各部門、各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到“三全育人”格局的構(gòu)建質(zhì)量，學(xué)校可以在校園網(wǎng)站上開辟一個新版塊，作為專門的思想政治教育載體，及時更新信息，這樣，學(xué)校教職工、學(xué)生可以通過這個版塊了解最新的思想政治工作信息，從而保證各環(huán)節(jié)的有序銜接，既可以增強集體凝聚力又能實現(xiàn)全員育人。

（三）全方位育人

高校教育的最終指向就是全方位育人，這是為社會培養(yǎng)合格接班人的重要途徑。在教育改革大方向指引下，“三全育人”成為高校培養(yǎng)實用型、高素質(zhì)人才的新要求，除了強化育人機制，從某種程度上說加強互聯(lián)網(wǎng)宣傳與建設(shè)是實現(xiàn)全方位育人的最佳手段。在實際踐行工作中，學(xué)校應(yīng)依據(jù)思政課程對學(xué)生的影響精心設(shè)計有關(guān)思政宣傳內(nèi)容，通過媒體形式去報道宣傳，這有助于學(xué)生拓展實踐綜合能力、加強思想修養(yǎng)。除此之外，高校需要迎合現(xiàn)代高校學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以他們喜聞樂見的方法滲透思想政治教育，如利用互聯(lián)網(wǎng)直播平臺組織學(xué)生開展諸如網(wǎng)絡(luò)吐槽大會、社會熱點問題網(wǎng)絡(luò)辯論賽、宿舍文化直播評比大賽等豐富精彩的校園網(wǎng)絡(luò)活動，這些教育意義深刻、有趣的、可操作性強的活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的能動性[6]。除此之外，可以利用部分優(yōu)秀學(xué)生家長、校區(qū)合作方專家代表、社會杰出校友、學(xué)校優(yōu)秀教師等影響力，在活動舉辦結(jié)束后及時總結(jié)與教育，確保網(wǎng)絡(luò)文化能夠脫離低級趣味，真正達(dá)到寓教于樂的目的，同時也鼓勵學(xué)生繼續(xù)自主、自發(fā)、自覺地開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)文化活動，實現(xiàn)全方位育人。

四、結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治教育工作中的介入可以實現(xiàn)資源共享，還能提升信息傳播速度，擺脫時間與空間的桎梏，對于創(chuàng)新“三全育人”工作有重要意義。新時代下，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“三全育人”新格局，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巧，付文佳，馬義航.互聯(lián)網(wǎng)思維驅(qū)動下新時代高校三全育人工作創(chuàng)新實踐[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（24）：3-4.

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[3]段汝和，白云.踐行高校思想政治教育“三全育人”模式的思考與探討[J].河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（6）：77-80.

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[5]佟金澤.高校學(xué)生黨建與“三全育人”協(xié)同機理與實現(xiàn)路徑[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（12）：30-32.

[6]陳孟增.基于三全育人理念下的高校二級院系網(wǎng)絡(luò)育人探索與實踐[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2019（3）：101-103.

作者簡介：

袁晨（1979年-），男，漢族，山東煙臺人，碩士研究生，副教授，研究方向為政治經(jīng)濟學(xué)。