新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的著力點思考

馬蘭花

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，我國對于高質(zhì)量人才的需求量也變得越來越大，這就需要我國相關學校不斷提升自身的教學水平和能力，以培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才，來進一步促進我國社會的進步。思想政治理論課程作為我國學校教育中的一門重要課程，對于引導和促進學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用，相關學校唯有結合實際，與時俱進，不斷提升學校思想政治理論課程的教學水平和質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀且符合我國時代發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。

【關鍵詞】新時代? 思想政治理論課? 改革創(chuàng)新? 著力點

【中圖分類號】G41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0026-03

思想政治理論課程作為我國學校教育中的重要課程，對于塑造學生的正確世界觀和價值觀有著十分重要的作用，優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課程教育可以提升學生的思想覺悟，促進學生的全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，以促進我國社會的不斷發(fā)展和進步。為此，我國在發(fā)展學校思想政治理論課程教育的過程中要結合實際，以黨和國家為中心，與時俱進，不斷創(chuàng)新、改進和優(yōu)化學校思想政治理論課程教學的質(zhì)量和水平，這樣一來才能培養(yǎng)出更多符合時代，符合國家發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)年輕人才。

一、堅持黨和國家的正確領導，建設優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課程

我國的思想政治理論課程建設不斷地發(fā)展和變化，這個過程中會出現(xiàn)很多的問題，相關教育工作者唯有在這個過程中堅持黨和國家的正確領導，不斷對學校的思想政治理論課程進行科學的創(chuàng)新與改革，才能推進思想政治理論課程教育獲得進一步的發(fā)展。

（一）堅持以黨的領導為中心，加強思想建設。優(yōu)質(zhì)且符合時代需求的思想政治理論課程可以培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀社會主義建造者，為我國社會的健康穩(wěn)定發(fā)展不斷添磚加瓦。因此，相關教育工作者在發(fā)展我國思想政治理論課程的過程中一定要結合實際，清楚地知道自己需要培養(yǎng)什么樣的人才，堅持黨和國家的領導不動搖，保障思想觀念的正確性，不斷引導學生朝著正確的方向發(fā)展和進步，從而不斷提升學校的教育培養(yǎng)能力 [1]。

（二）堅持以黨的領導為中心，將相關工作落到實處。對于我國學校思想政治理論課程的正確建設和發(fā)展方向，習近平總書記已經(jīng)提出了明確的要求。相關部門和教育工作者在實際的工作過程中必須要結合自身的實際情況，將習近平總書記的相關要求與自身情況結合，積極優(yōu)化和解決發(fā)展中存在的問題。不斷完善我國學校思想政治理論課程教育，把各項工作落實到位，不斷提升學校思政課的教學水平和質(zhì)量，以促進學生的全面發(fā)展和進步。

（三）堅持以黨的領導為中心，培養(yǎng)更多新時代的社會主義接班人。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展且符合我國社會主義發(fā)展建設的優(yōu)質(zhì)青年人才是我國思想政治理論課程教育的首要任務。因此，相關部門和教育工作者在發(fā)展我國學校思政課程的過程中必須要結合時代發(fā)展的需求，以黨和國家為中心，不斷提升學生的思想政治覺悟，將相關思政理論與實際生活相結合，讓學生在這個過程中不斷提升自身的理論與實踐能力，為我國的社會主義事業(yè)建設貢獻自己的力量。

二、結合實際，不斷提升我國思政課程教育的發(fā)展水平

我國社會還處于一個不斷發(fā)展進步的過程之中，要想保障我國的社會主義事業(yè)可以不斷地發(fā)展下去，就需要相關教育工作者堅守使命，不斷提升思政教育的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)更多德行兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人，為我國的社會主義偉大事業(yè)貢獻更多的力量。

（一）領導干部要充分發(fā)揮自身的領導示范作用。在推進我國思想政治理論課程教育發(fā)展的過程中，相關領導干部應當要發(fā)揮自己的領導示范作用。堅持黨的領導，結合實際將相關思政理論與實際工作相結合，統(tǒng)一思想，以不斷推進我國思政理論課程教育教學水平和質(zhì)量。

（二）與時俱進，不斷創(chuàng)新教學的方式方法。時代在不斷的發(fā)展和進步，思政理論課程的教育和教學方式也應當不斷地與時俱進，創(chuàng)新和優(yōu)化。這樣一來才能更好地適應時代發(fā)展的需求，以培養(yǎng)出更多符合國家和社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。相關教育工作者在發(fā)展推進我國思政課程的過程中要結合實際，將相關的互聯(lián)網(wǎng)信息技術科學地運用到教學實踐中，不斷創(chuàng)新和改進思政課程教育的方式，提升教學效果，從而推進我國思政課程教育的發(fā)展和進步[2]。

（三）相關部門要結合實際，保障思政課程建設的順利推進。在創(chuàng)新改革和發(fā)展我國思想政治理論課程的過程中，相關部門要結合相關政策與實際情況，給予思政課程相應的保障，保障思政課程的建設可以順利進行下去。在這個過程中，相關部門首先要結合實際，加強制度方面的保障，確保思政課程建設的各個環(huán)節(jié)可以高效且合理地推進，保障相關工作人員在這個過程中可以始終保持正確的方向，用正確的思想武裝自己。此外，還要不斷提升和加強思政課程教學團隊的建設，只有高水平的教學隊伍，才能進一步提升教學的質(zhì)量和水平，從而推動整體思政課程教育的發(fā)展和進步[3]。

三、提升教師水平，以促進我國思政課程教學質(zhì)量的發(fā)展

教師作為思想政治理論課程教育工作的主導者，在思政課程教育教學工作中發(fā)揮著至關重要的作用。在改革和創(chuàng)新我國思政課程教育的過程中，唯有保障教師隊伍的高質(zhì)量和高水平，才能有效提升我國整體思政課程的教育水平。

（一）思政教師應當堅定自身的社會主義信仰。要想保障我國的思政課程教育可以取得更好的教學效果，就必須要保障思政課教師能夠擁有堅定的思想政治信念。只有授課教師擁有堅定的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信仰，才能保障教師在授課的過程中可以去積極引導和指引學生朝著正確的思想方向前進，從而在教學過程中不斷堅定學生的信念，培養(yǎng)出更多有信仰的年輕社會主義接班人，為我國的社會主義事業(yè)輸入更多的新鮮血液。

（二）思政教師應當具備扎實的專業(yè)理論知識與能力。思政教師應當保障自身能夠具備扎實的專業(yè)理論知識，這樣才能保障思政課程的教學質(zhì)量和水平。此外，思政教師在進行實際教學工作的過程中還要結合具體情況，科學合理地將黨和國家的相關政策思想落實到具體的教學中，不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新。堅持將相關思政理論與具體的實際結合在一起，不斷開拓學生的思維，促進學生的發(fā)展，在這個過程中教師也要不斷地學習和進步，不斷鞏固自身的專業(yè)知識技能，以更好地提升自身的教學能力和水平，促進思政課程教育工作的發(fā)展和進步[4]。

（三）思政教師應當知行合一，充分發(fā)揮自身的示范作用。教師的言行對于學生的成長有著十分重要的影響，對于思政教師而言，這種影響更是至關重要。思政教師在日常的教學活動中應當始終保持知行合一，在給學生傳授專業(yè)理論知識的基礎上，以自身的行動給予學生一個良好的榜樣和示范，發(fā)揮自己的帶頭作用，不斷引導和帶領學生朝著正確的方向前進，以促進學生的全面發(fā)展和進步。

四、始終與黨和國家共進退，不斷推進和創(chuàng)新我國的思政課程教育

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，我國的思想政治理論課程教育唯有不斷與時俱進，始終與黨和國家的發(fā)展保持一致，與黨和國家共進退，才能取得更好的發(fā)展和進步。為此，習近平總書記也提出了“八個相統(tǒng)一”理論指導方案，相關部門和工作者應當結合實際，將相關理論與實際相結合，如此一來才能更加有效地推進我國思政課程教育的發(fā)展和進步。

（一）要認真理解和認識“八個相統(tǒng)一”。“八個相統(tǒng)一”是我國在思政課程建設過程中總結和探索出來的科學規(guī)律，它包含了我國在思政課程發(fā)展的過程中出現(xiàn)和面臨的各種問題，相關領導干部和教育工作者應當結合實際情況，認真地理解和認識“八個相統(tǒng)一”。在實際的教學工作中不斷創(chuàng)新和改進課程教育的方式，做到相關方面的和諧與統(tǒng)一，從而不斷提升思政教學的質(zhì)量，促進學生的全面健康發(fā)展和進步。

（二）要將“八個相統(tǒng)一”落實到位。相關教育工作者在實際的思政課程教學中要結合實際情況，將“八個相統(tǒng)一”貫徹落實到實際的工作中，結合學生的學習情況，不斷優(yōu)化教學的方式和方法，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。讓學生在學習的過程中不斷提升自身的學習興趣，同時不斷引導學生進行自我思考，讓學生的政治思想觀念朝著正確的方向發(fā)展和進步，讓學生可以在學習的過程中不斷提升自身的理論知識與實踐能力，實現(xiàn)自我的成長與蛻變[5]。

（三）與時俱進，不斷堅守和創(chuàng)新“八個相統(tǒng)一”。思政課程的教學需要隨著時代不停地發(fā)展和進步，才能更好地適應黨和國家的發(fā)展需求。相關領導干部和教育工作者在這個過程中應當要堅守“八個相統(tǒng)一”的理論基礎，結合實際不斷對其進行科學合理的創(chuàng)新與改進，保障我國思政課程的教學可以始終符合黨和國家以及時代發(fā)展的需求，以此保障培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青年人才，為我國的社會主義事業(yè)發(fā)展貢獻更多的力量。思政理論課程教育的質(zhì)量和水平影響著我國年輕一代的思想政治觀念以及其世界觀、價值觀的發(fā)展，只有保障年輕一代能夠擁有正確的思想價值觀念，我國的社會主義事業(yè)才能更加蓬勃發(fā)展。因此，辦好思政課程教育，對于促進我國社會的健康穩(wěn)定發(fā)展有著無可替代的作用。

五、強化思想政治理論課程思想性的途徑

從本質(zhì)來看，思想政治教育的核心是改變?nèi)说乃枷耄瑥亩ㄟ^思想改變來帶動行為改變，這也意味著思想政治教育的關鍵在于保持自身的思想性和教育性。思想性作為思想政治理論課程的基本屬性，其在整個思想政治理論教學過程中起到了決定性的作用。在高等教育中，思想政治教育具有不可替代性，發(fā)揮思想政治教育作用是保障大學生群體思想端正的關鍵所在。思想政治理論課程同時還具有意識形態(tài)的基本屬性，其在傳播國家核心思想、社會主流文化中起到了關鍵的價值作用。從教學實際可以看出，思想政治理論課程除了要解讀理論知識之外，還注重對思想認知問題的研究和分析，力求幫助大學生群體樹立正確的思想認知，避免出現(xiàn)思想偏差，這對于大學生的個人發(fā)展有著一定的積極影響。從思想政治理論課程的基本特征可以發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課程決定了國家的未來發(fā)展局勢，因而在實際教學過程中需要把握好政治方向，樹立教育使命感，切實做好理論教育工作。思想政治理論課程的思想核心集中在政治方面，是培養(yǎng)社會主義接班人的主要途徑。從目前的教學現(xiàn)狀來看，高校思想政治理論課程存在著諸多的問題，如學生積極性不高、教學方式單一等。針對諸多現(xiàn)存的問題，高校教師需要充分考慮到目前的教育趨勢與教育現(xiàn)狀，結合思想政治理論課程的基本特點，融入先進的教學理念，引入科學的教學方法，實現(xiàn)整個思想政治理論課程的教育改革。只有這樣，思想政治理論課程才能夠從根本上發(fā)揮自身的思想性屬性，成為學生思想層面的引導者。

六、強化思想政治理論課程理論性的途徑

理論是思想政治理論課程的基本特征。思想政治理論課程的自身性質(zhì)決定了其屬于理論教育的組成部分，這也要求教師必須通過理論教學的方式來實現(xiàn)思想政治理論課程的基本價值。從目前的教學現(xiàn)狀可以看出，馬克思主義理論教育是其主要的核心內(nèi)容，同時需要輔以其他的理論基礎知識與時政教育，保證理論課程的有序進行。在目前的時代背景之下，高校思政教師需要把握好時代的發(fā)展趨勢，從教學實踐出發(fā)，分析教學中存在的諸多問題，充分考慮到學生的實際需求，切實加強課程建設。為保證思想政治理論課程的理論性特征，在實際教學過程需要始終以馬克思主義理論為基本指導，逐步實現(xiàn)思政課程的全面改革。思想政治理論課程作為培養(yǎng)學生思想意識的主要途徑，其不僅要追求理論知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的理論思維能力，確保學生能夠透過事物本質(zhì)去看待問題，確保學生能夠把握住事物的本質(zhì)，并具有解決復雜問題的實際能力。自十九大以后，盡管高校思想政治理論課程在教學成果方面取得了一定的成績，但實際教學中依然存在教學與實際相互脫節(jié)的狀況。因此，高校教師需要注重理論與實踐的相互結合，確保學生能夠基于理論基礎，去分析實踐中的問題，在真正意義上實現(xiàn)知識與實際的結合統(tǒng)一。

七、強化思想政治理論課程針對性的途徑

從思想政治理論課程針對性的角度來看，思政教師需要從學生角度出發(fā)，結合學生需求和教學實際，在教學過程中靈活采取多種教學方法和教學模式，在保證教學質(zhì)量的基礎上，盡量追求教學的實際效果。從某種角度來看，想要從根本上提升思想政治理論課程的針對性，就必須把握住教學的基本對象。現(xiàn)如今，思想政治理論課程所處的環(huán)境和教學條件與以往相對都有著較大幅度的變化，且在客觀環(huán)境的影響之下，現(xiàn)代大學生的思想觀念也有著較大的差異性，其對于思想理念的需求呈現(xiàn)出了個性化與多樣化的發(fā)展趨勢。針對這一特征，思想政治理論課程必須提升自身的針對性，以求保證教學效果，解決教學過程中出現(xiàn)的各類問題。因此，思想政治理論課程在開展的過程中需要改變傳統(tǒng)的授課模式，不能一概而論，而是要根據(jù)大學生的認知水平、專業(yè)特征以及學生個體的差異性，采取針對性的教學方法，且需要注重教學方式方法的創(chuàng)新與升級。在教育改革的時代背景之下，思想政治理論課程需要從根本上糾正針對性不強的問題，要始終以學生為教學過程的核心主體，關注學生的實際需求，滿足學生的發(fā)展需要，從而為國家、為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。此外，在實際教學過程中，思政教師需要妥善利用各種教學載體。新媒體技術的出現(xiàn)從根本上改變了傳統(tǒng)的授課格局，且能夠提升思想政治理論課程的整體針對性。利用新媒體向大學生開展針對性教學已經(jīng)成為了一種常態(tài)化現(xiàn)象，且新媒體自身的傳播靈活性也能夠滿足大學生群體的學習需求。因此，高校思政教師需要妥善利用新媒體技術，通過微信、微課的形式開展教學，通過線上思想政治理論平臺，實現(xiàn)教育資源的廣泛傳播。需要注意的是，以新媒體為主的新型教學載體并不能夠從根本上替代傳統(tǒng)的教學載體，思政教師需要客觀看待二者之間的關系，主動將思想政治理論課的傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體技術進行充分融合，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，進而強化高校思想政治理論課程的整體針對性，改變學生對于高校思想政治理論課程的刻板認知。這樣一來，既可實現(xiàn)集中教學與自主教學、線上教學與線下教學的有效結合，學生又可以通過課堂教學集中獲取知識，通過線下自主學習補充知識盲區(qū)，這不僅有利于提高高校思想政治理論課程的整體針對性和教學效率，且能夠充分滿足學生的實際需求。

八、結語

未來是屬于年輕一代的，只有把我國的年輕人培養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的社會主義事業(yè)接班人，我國的社會才能朝著更加美好的方向前進。對于我國新時代的思政教育發(fā)展方向，相關部門和工作人員應當要結合實際，在黨和國家正確思想的指引下，不斷推進理論與實際的結合，推動思政課程教育的改革發(fā)展。

參考文獻：

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