試論小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

王叢慧

【摘要】在眾多課程中，語文這個課程的學(xué)習(xí)能夠?qū)ζ渌n程的學(xué)習(xí)有所幫助，還能夠?qū)鞒袃?yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所幫助，算得上是一個很重要的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要的時期。目前，新課改要求教師在教學(xué)中，能夠讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，在這樣的條件下，教師需要以教學(xué)的實際情況為出發(fā)點，找出適合大部分學(xué)生的教學(xué)方法，盡全力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。接下來本文就從小學(xué)生的特點出發(fā)，提出了一些有利于培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的相關(guān)措施，希望能夠?qū)氖孪嚓P(guān)研究的人提供幫助。

【關(guān)鍵詞】語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 措施

【引言】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力是一個有難度的項目，對教師也是一種挑戰(zhàn)。在社會不斷發(fā)展的條件下，過去的教學(xué)方式不太能夠適合于現(xiàn)階段的教學(xué)，教師應(yīng)該努力探索一些適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。相對來說，興趣是引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個比較重要的因素。在老師思考如何引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的時候，第一個思考的點應(yīng)該是如何激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然僅僅有興趣是不全面的，教師還需要全面的了解學(xué)生，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生普遍的特點

要想提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要了解學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的，好奇心比較強，對新鮮的事物充滿了好奇，當(dāng)然這也是求知欲的一種表現(xiàn)。他們還有上進心，渴望把事情做好，希望受到鼓勵，小學(xué)階段的學(xué)生也有著一些缺點，他們的注意力有時候不是特別集中，玩心比較重，當(dāng)然這些只是針對大部分學(xué)生，對教師了解學(xué)生能夠起到一定的幫助。不同的學(xué)生會有不盡相同優(yōu)點和缺點，教師在生活中需要多多和學(xué)生相處，更多的了解學(xué)生，為教學(xué)提供幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的相關(guān)措施

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供動力。如果學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有足夠的興趣，這樣利于學(xué)生將“讓我學(xué)習(xí)”的思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)習(xí)”的思想。另一方面當(dāng)學(xué)生在面臨困難的題目的時候，容易產(chǎn)生畏懼和愁緒，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的時候，畏懼的心理比較能夠轉(zhuǎn)變成想要鉆研攻堅的心理。所以說提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣還是十分必要的。在實際操作中有多種提高學(xué)生興趣的方式。可以用多媒體這種比較新鮮的教學(xué)工具對學(xué)生進行教學(xué)，可以在課堂上開展一些課堂教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)語文的時候?qū)⒁恍╆P(guān)于語文的課外知識，這樣逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

就以學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這個文章為例子來進行講解，亡羊補牢這個寓言故事告訴學(xué)生假如做錯了事情，耐心的接受別人正確的意見，及時改正就不算晚。在學(xué)習(xí)的時候教師可以先教會學(xué)生熟讀課文。在了解故事的相關(guān)情節(jié)以后，教師就可以用多媒體這個教學(xué)工具播放關(guān)于《亡羊補牢》這個課題有關(guān)的作品，讓學(xué)生能夠更加形象的理解文章的相關(guān)情節(jié)。然后教師可以開展角色扮演的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課上扮演相關(guān)的角色。通過這種方式能夠讓學(xué)生在玩耍中對文章有更深層次的了解。緊接著教師可以為學(xué)生講述一些其他的課外的寓言故事，同時為學(xué)生提供幾個適合學(xué)生讀的圖書。通過這種方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方便。

2.2多種角度悉心引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的情景提出問題，引導(dǎo)學(xué)生與知識點相靠近，并且不斷的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對于未知的知識點，有想了解的興趣，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，對于學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)，應(yīng)該給他們更多自主學(xué)習(xí)的時間，這樣既能讓他們有獨立思考的一個意識，又能夠鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，與此同時教師也應(yīng)該將一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，合適的方法在學(xué)生思考中可以起到事半功倍的效果。當(dāng)然不同的學(xué)生性格有所不同，在實際教學(xué)中教師應(yīng)該因人而異。從各種方面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

就以《有的人》的學(xué)習(xí)為例子來進行講解。在教學(xué)開始的時候教師可以先讓學(xué)生熟讀課文，然后讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏。然后學(xué)生主動的展示自己，對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo)，對朗讀的好的地方進行夸獎。然后問下學(xué)生文章中好多次用到對比，對比手法的用處是什么呢？本文中對比是為了突出什么呢？讓學(xué)生從文章的方法中理解文章。緊接著問那么大家認為有的人這句話的到底有著什么深刻的含義呢？同學(xué)們是從什么角度思考這個問題應(yīng)該如何解決的呢？看看同學(xué)們思考的方法是不是正確的，教給學(xué)生從正確的角度思考問題，就比如這問題就可以從文章創(chuàng)作的背景出發(fā)。從作者的人生經(jīng)歷出發(fā)。從文章所用的修辭手法出發(fā)，先理解這句話的表面含義，一步一步理解這句話隱含的意思，通過這種方式教給學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)，一步一步的為學(xué)生自主提供方便。

【結(jié)束語】綜上所述，語文是一個非常重要的學(xué)科。在小學(xué)時期教師應(yīng)該盡自己最大的努力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性是一個艱苦且漫長的過程，教師應(yīng)該努力與時俱進，為教育事業(yè)的發(fā)展注入力量。

【參考文獻】

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