小學數學課堂中培養學生學習興趣的方法

郝清芝

【摘要】數學對邏輯的要求很高，小學生在學習過程中很難理解和掌握數學知識，因為這一階段的兒童主要注重形象思維，邏輯思維較弱。當前，我們不僅要減輕負擔、減輕壓力，還要保證各學科的教學質量，這就增加了數學教學的難度。如果小學生想學好數學，興趣是他們學習動機的主要來源。學生參與學習活動的積極性水平直接影響課堂教學的效率。因此，提高學生的數學學習興趣，從而促進教學質量的全面提高，是小學數學教師的一項重要任務。在小學數學課堂中，教師應注意將抽象化為形象，開發數學游戲，利用情境吸引學生的注意力，營造良好的教學氛圍，引導學生實踐，激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;重要性

一、 小學數學課堂教學中培養學生興趣的重要性

數學是其他自然學科的基礎。小學數學教學的主要目的是為學生將來學習數學知識打下基礎。因此，培養小學生的數學興趣迫在眉睫。對學生來說，興趣是調動學習積極性的重要動力。特別是對于小學生來說，數學知識的邏輯性和復雜性很強，這使得學生很難理解。因此，這就要求教師要考慮到學生的年齡特點，運用一些科學的手段，使學生對數學學習產生濃厚的興趣。學生迫切希望探索，然后投身于學習活動。小學生年紀小，在課堂上很難長時間保持注意力集中。因此，教師必須運用有效的教學手段，幫助學生保持學習興趣，積極思考，致力于課堂教學。同時，教師應該設置一些問題來激活學生的思維，提高他們的思維判斷能力。這樣可以培養學生的學習興趣，使他們積極探索知識，最終提高他們的學習質量。

二、小學數學課堂中培養學生數學學習興趣的方法

1.利用情境教學，吸引學生的注意力。小學數學教師在教學過程中應注意有效吸引學生的注意力，使其全身心投入到課堂教學之中，竭盡所能地理解和掌握課堂中的重難點知識，之后利用課余時間展開練習，進而對課堂所學內容進行復習與鞏固，有效提高自身數學學習能力。教師應積極運用情境教學，在學生喜歡、感興趣的內容中融入數學理論知識，借助真實情境對問題進行思考和挖掘，以此使學生對數學學習產生濃厚的興趣，形成主動學習的意識。小學數學中主要涉及了統計、空間圖形和實踐應用等內容，強調學生敏感度的養成，能不能迅速將推理、驗證和應用任務完成。鑒于小學階段的學生理解能力較弱，所以在具體教學時，教師應充分聯系起學生的實際情況。

2.引入生動的實例，化抽象為形象。數學知識抽象性較強，各種概念的描述十分枯燥、乏味。而小學生主要是形象思維，難以充分理解抽象的數學知識。對此，教師需要把抽象的內容轉變為通俗易懂的內容，從生活中挖掘相關素材，在日常生活中探尋、利用數學知識，借此讓學生喜歡上數學這門學科，想要去了解其中蘊含的數學知識。

3.在課堂中設疑，提高學生學習興趣。小學階段的學生充滿了強烈的好奇心，各種懸念往往能夠很好地激發他們的學習興趣。小學數學教師在課堂中應密切結合生活實際，讓學生置身于生活中積極探尋、認知、發現、掌握數學知識。并在課余時間經常組織各種類型的數學活動，利用學生已有的生活經驗，引導他們借助所學數學知識把生活中遇到的各種問題有效解決。

以“三角形面積”一課為例，教師在教學本課時可以問學生：“如果三角形和平行四邊形的不等底或不等高，它們之間還有沒有‘一倍’與‘兩倍’的關系？”組織學生相互討論，然后得出結論：若是三角形與平行四邊形的底相等但高不相等或高相等但底不相等，兩者便沒有“一半”或“兩倍”的關系。教師可以再引導學生思考當它們的底、高與面積一定時，三角形的高同平行四邊形的高、底又是什么關系。通過教師的引導以及和同學之間的討論，學生進一步了解了三角形面積知識。

4.引導學生動手實踐，調動學生學習積極性。小學數學教師在教學過程中，需要注重激勵學生，將看、聽、做相結合，充分激發他們的想象力，提升其邏輯思維能力，以促進學習效果提升。一般情況下，思維都從動手實踐中而來，若是要切斷思維和實踐活動的聯系，學生的思維能力也就難以得到較好的發展。

以“克和千克”相關知識為例，教師在教學本課前，可以事先準備一些鉛筆、梨子、文具盒等物品，之后在課堂中讓學生親手稱重，記錄好相應物品的重量，同時把這些重量單位正確表達出來。學生通過親手操作，可以加深對克和千克的認識，同時還能在生活中有效運用所學知識，達到學以致用的目的。此外，為獲得更理想的教學效果，教師可采取分組的形式來進行教學，讓學生自行組建小組，最先將物品重量準確稱出來的小組獲勝，使整個教學氛圍更加愉悅、輕松，進而讓學生良性競爭意識得到培養，促進學生綜合能力有效增強。

總而言之，小學階段的學生有十分廣泛的興趣和較強的可塑性。而這一階段學生的數學學習興趣對其學習效果具有決定性影響，關乎其身心發展。對此，小學數學教師需把學科特點聯系起來，充分了解學生的心理特征，同時將學生的天性與教學內容相結合，運用多種多樣的教學方法來培養學生的學習興趣，使其帶著濃厚的興趣積極、主動、自覺地投入到教學活動之中，確保每一位學生在課堂中均能有所收獲和進步。

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