信息技術視角下的初中英語教學瓶頸及解決策略

龔存捷

【摘要】近年來，我國課堂教學模式在不斷被完善，需要將信息技術在英語教學中的優勢和作用發揮出來，提升對信息技術設備操作的熟練性，發揮信息技術對英語教學的優勢。但是信息技術的應用中也存在教學瓶頸，需要通過轉變信息技術應用的思路，采用有效的策略。本文將從信息技術視角下初中英語教學存在的瓶頸進行分析，提出有效的措施，完善對信息技術的有效應用。

【關鍵詞】信息技術視角下? 初中英語? 教學瓶頸? 策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0076-02

在教育教學的不斷改革中，初中英語課堂教學模式也在不斷完善和更新，在英語課堂教學中發揮信息技術的有效性，挖掘信息技術應用的優勢，注重信息技術在英語教學中的趣味性，還可以解決教學中存在的各種問題，保障課堂教學工作的有序進行。

一、信息技術視角下初中英語教學瓶頸

信息技術在初中英語課堂教學中的應用，教師不能有效把握課堂教學進度。一是課堂教學中，教師往往設置軟硬件會浪費很多的時間，而且一些軟件安裝也會占用一部分時間，在實際的課堂教學中，還存在軟硬件應用方面的問題，使得在有限的課堂教學中不能達到教學目標。初中英語需要掌握的知識增多，難度也相對提高，如果課堂應用信息技術進行教學，會占用很多的時間，教學進度也較慢，一些教師會適當將信息技術應用到某些內容較少的單元，這樣就不會占用太多的課堂時間，也可以完成教學任務，但是不能發揮信息技術的有效作用，達不到一定的教學效果。對于初中英語課堂教學，并沒有明確的教育教學政策，導致教師在應用信息技術方面存在很大的盲目性，不能將信息技術的優勢發揮出來。

二、信息技術視角下初中英語教學需要解決的問題

（一）教育部門的支持工作

一是給教師提供學習信息技術的機會，初中教師已經意識到信息技術應用到教學中的有效性，但是由于自身對信息技術的掌握不夠，實際的課堂教學并不能發揮信息技術的有效作用。就需要相關教育部門給教師提供信息技術應用在教學中的觀摩機會，讓教師通過觀摩和研習提高對信息技術的有效應用和充分認識，教師需要熟練掌握信息技術的應用技巧。二是為教師提供英語教學中應用到的相關教學軟件，可以有效輔助英語課堂教學工作，提供的軟件主要包括動畫制作軟件、網頁設計軟件等，初中英語教師應用到的繪圖軟件較多，主要是結合課堂教學內容應用，其中PPT作為簡報軟件，在課堂中應用也比較多。

（二）教師需要具備應用信息技術的信心

一是對于英語教師來講，在課堂教學中應用信息技術是教學中的一大突破點，需要教師具備應用信息技術進行教學的信心，不要對信息技術的應用抱有排斥態度，而且同事之間也要互相幫助學習，可以從最基本的信息技術開始學，可以從一些網站上收集學習內容進行學習，掌握一些簡單的信息技術應用技巧，培養教師對信息技術應用的積極性。二是同事之間互相觀摩交流，教師之間互相觀摩交流是最快的進步方法，教師之間通過鼓勵和指導，可以及時發現對方教學中存在的不足，也能夠確保英語課堂教學達到一定的教學效果。

（三）學校需要做好指導工作

一是學校要注重提供完善的教學設備，在目前信息技術的廣泛應用下，學校需要注重對先進信息技術設備的引進，要確保為教師提供完善的硬件設備，給教師提供學習信息技術的機會和時間，讓教師在第一時間了解信息技術設備的應用。二是學校要定期舉辦教學研習，為教師提供英語各單元教學的展示和對信息技術軟件的應用教學，讓教師可以及時學習和參考，為提高英語課堂教學效率奠定基礎。

三、信息技術視角下初中英語教學措施的應用

（一）注重多媒體技術的有效性

初中英語教師需要將多媒體技術在教學中的優勢發揮出來，發揮多媒體技術在英語教學中的趣味性，要將多媒體技術在英語課堂教學中的趣味性體現出來，讓學生意識到英語學習的趣味性，將學生自身的潛能發揮出來，讓學生通過多媒體想要更深入地學習英語知識。一是英語課堂教學，需要教師適當利用多媒體為學生展示視頻和圖片，通過視頻教授給學生英語對話的學習，提高學生對英語的記憶，進一步培養學生英語思維模式。二是教師為學生播放沒有字幕的英語電影或視頻，讓學生可以集中精力觀看視頻，可以進一步提高學生的聽力能力，也會讓英語課堂教學更加有趣，課堂教學更加生動。例如，在學習“Is this your pencil？”這一內容時，多媒體可以通過播放英語對話，讓學生可以模仿其他內容進行提問，可以是“bag、pen”等內容的提問，學生可以積極發表自己的看法，積極回答問題，學生通過英語對話練習，可以提高學生的口語表達能力，鼓勵學生開口說英語，促進學生的進步。

（二）利用信息技術為學生展示英語教學結構

初中英語教學融入信息技術，可以集文字、圖片和聲音等為學生直觀地展示教學內容，讓英語教學內容更加豐富，也讓學生了解到具體的形象，進一步激發學生積極的英語思維。初中英語課堂教學也從單一的教學模式過渡到多元化的教學模式，學生的英語學習氛圍更加活躍，可以獲得豐富的內心體驗。信息技術教學模式的融入，可以使得英語課堂教學更加有趣，激發學生的想象力。例如，在學習“11～20數字的英語讀法”時，引導學生將11～20的讀音進行歸類，同時復習0～10以內的數字讀法，讓學生總結出11～20以內的數字分別是由哪些數字組成的，學生就會積極思考和討論，讓學生掌握歸納總結的學習方法，可以使得初中的英語學習更加有趣。教師發揮多媒體技術的展示功能，將英文字母用對應的畫面展示出來，讓學生將讀法與具體的字母聯系起來，學生就會養成形象思維模式，在英語學習方面對各種技巧的應用更加靈活。

（三）多媒體技術的應用可以突破難點和重點

英語教師需要意識到多媒體技術應用的重要性，可以使得英語內容教學更加形象和具體，也可以快速突破英語學習中的難點和重點，調動學生各部分感官的協同作用，可以實現英語教學中的精講，快速提高教學效率。例如，在學習“現在進行時態”的語法時，教師首先要給學生講解現在進行時態的概念，利用PPT為學生呈現出大量的動圖，比如鳥兒正在飛，學生正在吃飯等的關于現在進行時的動圖，這樣讓學生在腦海中形成現在進行時的意識，可以理解現在進行時的狀態。同時提問學生“What are they doing now？”學生就可以快速進行回答，這樣可以快速提高學生對英語時態的掌握，提高學生的學習效率。然后提問學生“What were you doing at 8 yesterday evening？”學生都會積極回答，這樣課堂學習氛圍也會活躍起來，有關教學中的難點也得到有效解決，在進行初中語法的講解學習中，會使語法的講解和應用更加簡單，增強語法學習的趣味性，也獲得了較好的學習效果。

（四）注重將初中英語課堂教學與生活聯系起來

英語作為人際關系中交流的重要工具，學生英語口語水平的提升，可以有效增加學生在英語學習方面的自信心，要多在實際生活中講英語、說英語，這樣才能夠有效提升英語口語水平，會進一步提高英語學習的效率和質量，讓學生對英語學習不再排斥，敢于在實際生活中講英語。例如，在學習有關購物、就餐等的英語知識時，貼近學生的實際生活，學生可以充分將課堂中學習到的英語知識應用到實際的生活場景中，提升學生英語口語的交流能力。也可以讓學生利用學習到的英語知識錄制一段在超市購物的場景，為學生播放這些錄像，學生都比較興奮，這樣可以激發學生學習英語的積極性。這樣的學習手段，可以將枯燥的英語學習簡單化，也會激發學生對英語的學習的興趣。

（五）利用信息技術手段收集相關的英語資料

初中英語課堂教學中不僅注重對信息技術的有效應用，還需要將信息技術應用到對英語資料的收集中，通過信息技術獲取到更多的英語學習資料，豐富學生英語知識的學習。例如，在英語課文中有圣誕節和萬圣節等節日，圣誕節學生已經很熟悉了，但是對于萬圣節還不夠了解，萬圣節也稱鬼節，教師可以通過信息技術手段查找有關萬圣節的知識，讓學生對萬圣節當天的活動有一定的了解，學生也會積極學習有關萬圣節的英語詞匯和內容，掌握Halloween的相關英語內容，教師可以讓學生用英語講述自己學習到的有關萬圣節的知識，學生會積極準備，不斷豐富英語內容和形式，學生之間也可以充分加強溝通和交流，創造快樂的學習氛圍和環境，有效激發學生學習英語的效率和水平。

四、結語

綜上所述，信息技術下的初中英語課堂教學，初中英語課堂教學需要發揮信息技術的優勢，要意識到信息技術的重要性，要將信息技術的便利性和趣味性發揮出來，對傳統的英語課堂教學模式進行改革和更新，要通過趣味性的課堂教學提升學生的思維活躍度，讓學生積極學習英語知識，讓學生將英語知識與生活實際聯系起來。

參考文獻：

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