基于思政元素融入傳感器技術及應用課程的分析與研究

關云靜

【摘要】本文主要對思政元素融入到傳感器技術及應用課程進行了研究與分析，對思政元素融入到傳感器技術及應用這門課程提出了自己的兩種看法。后續在教學過程當中，除了要教授學生傳感器方面的相關專業知識外，更要注重思政元素的融入，培養學生能夠正確地塑造人生觀、價值觀等，引導學生在以后的工作上具備嚴謹、務實的工作作風等。對后續的思政元素融入傳感器技術及應用這門課程具有的一定參考價值。

【關鍵詞】思政元素? 傳感器技術及應用? 融入

【基金項目】西安交通工程學院2021年度教學改革研究項目資助（項目編號：XJY213033）。

【中圖分類號】G711;TP212-4? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0100-02

一、思政元素融入傳感器技術及應用課程的重要性

《傳感器技術及應用》這門課程是相關專業的專業必修課程，課程的主要教學任務如下：

傳感器器件是ICT技術的前端設備，能夠將某種變量檢測出來并且把檢測出來的結果傳送出去，它們廣泛應用于科學研究和生產實踐中[1]。目前涉及到的尤其是現代大規模工業生產，幾乎都依靠自動控制系統來實現，為了保證該自動控制功能能夠正常工作，就要隨時將生產過程中的各種變量提供給自動控制系統，而在這個過程當中，就必須依靠傳感器與檢測技術將生產過程當中的變量檢測出來。

通過本門課程的學習使學生對各類傳感器的工作原理與應用有一個深入理解，能夠將理論與實踐有機地結合起來，學以致用。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：對大學生目前的接受能力與認知特點進行深入的研究與分析，要轉變思想，在教育過程中注意學生的主體作用[2]。堅持采用啟發的教育方式引導學生能夠在學習中發現問題、解決問題。在每門課的教學過程中，要注重思政元素的融入，實現全面的育人。

這一重要論述說明，專業課程要充分發揮在思政教育方面的作用，提煉專業課中包含的文化元素和價值元素，將這些元素轉化成能夠體現社會主義核心價值觀的傳遞形式，在專業課程知識學習的同時加強價值層面的引導[2]。

二、思政元素融入傳感器技術及應用課程的現狀分析

（一）教師思想上缺乏思政元素的挖掘

目前課程教學改革中將課程思政融到到課程當中去是一個非常重要的內容，對于立德樹人這項任務來說，將課程思政融入到課程中是一個重要的措施[3]。傳感器技術及應用這門課程的教學目的不僅是要傳授專業知識，而且要挖掘思政元素，將思政元素置于課程當中，實現德育的目標。然而，目前教師還是缺乏思政元素的挖掘，在課堂設計、教案設計上只重視理論知識和專業技能，對思政元素的滲透還是缺乏轉變的思想。

（二）教材上忽略思政元素的融入

專業課教學中，教材是非常重要的一個工具，課程思政的方法之一就是在教材中融入思政元素[4]。

然而，現有的教材內容上更多的是對專業知識的系統撰寫，價值觀、人生觀、職業素養等思政內容幾乎沒有融入到教材當中去。沒有思政元素融入的理論內容是不完整的，在教材中融入價值觀、人生觀、嚴謹、務實的工作作風等思政元素，才能實現課程的育人效果。

（三）課程考核上缺乏思政元素融入的考核

對學生專業課的考核目前還停留在對專業知識層面的考核，未考慮思政元素融入的考核，這樣的考核標準是不完整的，后期對這門課的考核應該把思政元素融入也作為考核之一，才能達到對學生完整全面的考核。

三、思政元素融入傳感技術技術及應用課程的內容

（一）融入社會主義核心價值觀思政元素

社會主義核心價值觀是當代大學生需要知道并且需要時時刻刻牢記在心中的，所以是融入課堂的主要內容。后續教師在上這門課程中，有針對性選取內容融入課堂。如自新中國成立以來尤其是改革開放以來我們國家發生了非常大的改變，中國共產黨以人民作為它的核心執政理念，對青年學生成才的期盼等。

（二）融入產業行業發展形勢政策思政元素

對于每個學生來說，每個專業對應的行業是學生關注的重點之一，在講授這門課程中，除了要對專業知識進行講授之外，對這門課程對應的行業發展歷史、未來前景也需要進行系統的講授。通過引入與本門課程相關的行業最新發展形式、融入該技術領域在世界遙遙領先的案例，通過引入一些相關案例可以提高學生對本專業的就業前景、就業趨勢的信心，提高學生對黨、對中國特色社會主義制度的信任，并且能夠使學生更加清晰地認識自己專業的實際價值，提高學習的動力。

（三）融入工匠精神思政元素

工匠精神是一種精神理念，是指具備精益求精、追求卓業的敬業精神，是高校人才培養的重要內容之一，在后期教學過程中要有意識地引用工匠精神。例如，某校的專家經過多次實踐設計出一種可注射的纖維狀生物傳感器，該傳感器被注射后，可像毛發一樣附在皮膚的表面，能夠對多種化學物質進行實時監測，并且這種監測是長期的。在授課過程中引入和本專業相關的工匠精神，給學生深刻的思想觸動。在融入工匠精神的過程中，尤為重要的是，教師要通過自己的言行舉止無聲地影響學生，培養學生的工匠精神。

（四）融入“創新創業”教育思政元素

就目前來說，對于學生的創新創業意識的培養也是非常重要的。在后續的教學過程中，通過引入和本門課程有關的創造發明故事、案例能夠對學生的學習興趣有很大的提高。例如通過傳感器的設計案例提高學生的創新創造意識的培養。

（五）融入職業安全思政元素

學生在以后的工作中，要能夠具備安全意識和自我保護的技能。在理論課教學和實驗課教學中，要對學生進行安全教育，提高安全能力，為以后走向工作崗位打下基礎。如，在實驗課上課過程中，要提前對每個環節可能遇到的危險進行講解，防止傷害事故的發生，防止觸電或設備損壞等。

四、思政元素融入傳感技術技術及應用課程的方法

（一）修訂教學大綱、教案

在后續過程中，要對教學大綱、教案進行修改，將思政元素融入到本門課程當中，將社會主義核心價值觀、行業發展趨勢、工匠精神培養、創新創業、職業安全等思政教育內容融入到教學大綱與教案當中去。提前對思政元素融入到該課程當中有一個清晰的認識與準備。

（二）思政元素引入課堂教學

在后續教學中，根據修訂的教學大綱、教案將思政元素融入到課堂教學中，在下學期學習這門課程中，在第一章緒論中，要向學生講清楚為什么要學、學什么內容、如何去學，從而引起學生們的興趣。在上課過程中，要時刻注意提高學生的學習風氣，對學生要嚴格要求，杜絕遲到、早退、睡覺、玩手機現象，充分認識“課程育人”的首要地位。在理論課堂教學過程中，注重思政元素與課程有機融合，使學生在學習該課程的同時，還可以樹立學生正確的人生觀、價值觀、培養學生嚴謹，踏實的工作作風等。

在實驗課上課過程中，提前設定學生安全用電的考核標準，這樣做的目的是為了提高學生的安全意識，提高學生的自我保護意識及環保意識。

（三）改進教學方法

圍繞“立德樹人”的根本任務，后續除了對教學大綱、教案、課堂教學、課程框架進行修改外，在后續的某一節中，可以嘗試改變的現有的教學方法，對于基本知識，學生先自學，然后老師完成提問、總結;如果本節課的內容較難，可以先由老師導入知識點，再經由學生通過查找相關的專業資料，通過資料先進行獨立思考，再通過小組討論的方式得到自己的觀點，最后由老師完成提問、總結。同時在這個過程中，學生除了思考、討論該知識點本身外，需將該知識點所隱含的思政內容也能夠發掘出來。通過這種改進方式，學生在以后工作過程中遇到問題能夠進行獨立思考，進而解決問題，對學生的工作能力提高有一定的幫助。

（四）改進實驗評價體系

《傳感器技術及應用》實驗課程主要采用項目化教學，根據學生完成的每個項目進行評價考核，設有結果分、實驗報告分、職業素養分，其中結果分占30%，實驗報告占40%，職業素養占30%，在實驗考核過程中將職業素養引入評價體系，真正地實現將思政元素融入到實驗課程中。職業素養重點對學生在實驗操作過程中是否規范、是否注意安全、是否能夠節約實驗耗材等方面進行考核。

五、總結

本文主要通過思政元素融入傳感器技術及應用課程的重要性、思政元素融入傳感器技術及應用課程的現狀、思政元素融入傳感器技術及應用課程的內容、思政元素融入傳感技術及應用課程的方法四個方面對思政元素融入傳感器技術及應用課程的研究做了分析，以上分析對思政元素融入傳感器技術及應用這門課程具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]鄭彥平.傳感器的分類、構成與發展動向[J].云南民族學院學報，2001（1）：308-310.

[2]張光雄.牢記立德樹人使命? 履行黨校育人原則[J].社會主義論壇，2019（5）：20-21.

[3]黃慧福，余麗梅.食品安全學課程思政的探索與實踐[J].曲靖師范學院學報，2020（1）：125-128.

[4]王雪峰.思政元素融入專業課教學研究[J].學校黨建與思想教育，2020（14）：54-56.