提升實踐課線上教學效果的探索與研究

孫蘭英

（河北科技大學，河北 石家莊 050019）

實踐課的特點是理論性與實踐性均較強，即有科學嚴謹的理論支撐，也有實踐性和現場演示性的特點。對習慣于純理論學習且面對面的線下學習的學生來講，進行線上的實踐課的學習，無疑增加了其學習的難度，學習效果更是無法保證。為了使學生順利的完成線上課程的學習，保證學習效果，通過近兩年的實踐，進行了有益的探索，并取得了很好的教學效果。

1 線上教學的特點

1）線上教學的缺點。線上教學，也就是依托網絡的線上課堂，無論采用何種教學軟件，利用何種教學手段，師生均無法見面，進行面對面的交流，即師生互動不便，教師也無法看到學生的反應和對課程的接受與理解程度。這就直接削弱了教師的課堂主導性。同時線上教學還受到網絡的不確定性、師生上網條件、上網環境以及教學平臺的功能等一些因素的影響，學生缺乏監督，無法保證學生的課程參與度，致使線上教學效果不佳。對師生互動性要求更高，教師現場演示、學生參與感更強的實踐課更是如此。

2）線上教學的優勢。首先，線上教學展現力好，可以利用最先進最流行的網絡科技及應用來用于教學，如圖片、3D動畫、短視頻等，把抽象的理論和實踐展現出來，將看似枯燥無味的課程變得生動起來，這樣就使得課程具有了趣味性和直觀性，使學生更容易接受。同時，相對于學生來講動畫、短視頻更能吸引他們的注意力，以提高了他們的學習興趣。為提高教學效果奠定了基礎。其次，線上教學交互性和共享性好。在開課或上課前，教師把學習的所需資料，如課件、習題、短視頻等，全部發布到教學平臺上，讓學生下載，提前預習。對看不懂的部分，學生就會帶著疑問去進行后面的聽課學習。這樣會大大提高學習效率。同時在同一平臺所建的課程內，師生之間、同學之間可以就某一問題進行討論，可以老師提問學生回答，也可以學生提問，其他同學或老師回答。這樣老師可以提前掌握學生的學習動向，及時調整教學的重點和方法，以保證好的教學效果。

2 做好線上開課前的準備

1）選擇合適的教學平臺。基于多年的教學實踐經驗，以及對網上教學的實踐應用，同時對時下流行的教學平臺進行了對比、使用與研究。通過研究發現，有的教學平臺互動性差但記錄學習過程較好；有的平臺則互動性較好，但統計記錄功能較差；而有的平臺不穩定，在上課較集中的時間段容易出現網絡擁堵的現象；有的平臺則不能隨時在線，師生間的互動及學生間的課下互動受限。通過綜合考慮，選用了以超星學習通教學平臺為主，騰訊會議、QQ群為輔的三個平臺為教學載體。之所以選用這三個教學平臺，是充分利用了每個平臺的優點，避免了其缺點。超星學習通平臺記錄功能好，可以很方便的分班建課，保存教學資料，對每個學生的學習過程進行統計。如利用活動功能記錄學生的到課率、搶答問題、主題討論、隨堂練習等內容；利用統計功能把學生的作業和章節測驗成績記錄匯總；利用資料功能把學習課程所需的資料提前導入，因可以長期保存，所以便于學生預習復習；利用作業功能用于作業的發放與上傳；利用考試功能進行在線考試、閱卷。利用騰訊會議的互動性好，實時性、展示性強、網絡較穩定的特點，講課及與學生互動時采用。QQ群是目前應用最早、最廣的軟件之一，對廣大年輕的學生群體來講是一直在線的，這樣，在QQ群里發通知每個學生都能及時接收并看到，不會有時間的延誤。正式考慮到以上因素，所以選擇了以超星學習通教學平臺為主，騰訊會議和QQ群為輔的教學平臺。為課程的順利學習提供了有力保證。

2）在選定的平臺上建課與資料的選擇與導入。教學平臺選定后，首先把課程建好，把要學習的學生加入其應學習的課程中；其次，有選擇性的豐富資料項，把資料導入學習平臺即超星學習通中的資料項。選擇資料時，要把教學資源按照章節、知識脈絡有序構建一個完整的有結構、有邏輯關系的課程資源平臺。資料項中不僅只有教材與習題等資料，還要有一些相關的輔導資料。其中包括本課程的歷史沿革與發展；本領域的領先企業、領先國家及領軍科學家；資料的展現形式不僅有文字的資料，還要有圖片、視頻、動畫及有關的紀錄片或影片等多媒體資源，同時還要有鏈接的云端資料庫，讓學生通過提前預習，對本課程有了基本的相對比較全面的了解。同時也提高了學生的學習興趣。在建立題庫的過程中，本著由易到難、由簡到繁的設計，把課程中的問題與輔導資料等有關的問題編輯到一起，這樣既兼顧了專業性也兼顧了全面性及趣味性，避免了學生死讀書讀死書。

3 關注整個教學過程中各個教學環節

1）注重教學過程中的互動。在線上教學的過程中，雖然師生之間、學生之間的互動性會受到一定的限制，但是也有其線下課所不能體現的優點。因為在開課前，課程有關上內容已經上傳，學生們已經了解了教學內容及教學計劃。教師可以提前布置任務，學生提前預習每次應該學習的章節，這樣就可以減少老師在課上仔細講解的時間，把重點放在學生還沒掌握的重點、難點上，把節省的時間用于學生間、師生間的互動，可以根據學生的掌握情況臨時設置議題，即針對本章節設置專門的議題，題目的提出和回答表現形式既可以是文字、圖片，也可以是短視頻或直播，要充分發揮網絡技術的優勢，采用學生喜聞樂見的生動有趣的手段。對實踐課較強的課程，更要加強課堂演示環節，既有教師的現場演示，也有學生的演示，以提高學生學習注意力及學習興趣，以達到提高實踐課教學效果的目的。

2）適時采用教學反串法。改變線下課堂的教學模式，以適應線上教學。打破常規，改變課堂上教師講課，學生聽講的傳統教學模式。在上課前，教師提前布置任務，提倡學生自己動手制作和本次課程有關的短視頻。在課堂上，讓學生先根據常規的課件和自制的視頻串講一遍，串講完成后，由其他學生和教師提出問題，全體同學都可以參與提出問題和回答問題環節，讓學生的思想活躍起來。這樣，在提高了學生的注意力和課堂參與度的同時，也提高了學生的學習興趣。教學效果也會得到提升。

3）設置全面合理的教學評價體系。平時，線下的課程評價體系就是，平時成績、期中成績和期末成績三部分構成。如果線上教學仍然采用這種簡單、粗放的評價體系會影響學生學習的積極性，并且對學生的學習情況也不能充分全面的如實反映。線上教學評價體系的構成可以利用超星學習通教學平臺的設計，由活動、統計、作業、討論、考試等五部分組成，這樣就可以全面、客觀的如實反映學生的學習情況。因評價體系兼顧到了整個教學過程的各個環節，更容易激發學生學習的主動性和參與性。有了一個好的學習過程，必然會產生好的學習效果。

4 結語

通過近幾年來的線上教學實踐，已經充分證明線上的實踐課教學是確實可行的。教師根據實踐課的特點，充分利用先進的網絡技術和合適的教學平臺，設計出適合課程的多維度的教學環節，完全可以保證并提升線上實踐課的教學效果。同時也豐富了教學手段，為先進的科技手段的利用，以及及時應對多變的授課環境提供了有力的保證。