新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用探究

摘要：隨著時代的發展，教育質量得到全面提升，幼兒教育也愈發受到教育主管部門、社會及學校的重視，新的教育教學理論層出不窮。幼兒教學課程游戲化更加與時俱進，游戲化作為幼教改革中最重要的舉措之一，受到了諸多幼兒教育工作者的青睞。為了更好地實現幼教課程游戲化，應加強對課程資源的管理與深化。文章旨在結合教育實際情況和新媒體資源的教學優勢，分析幼兒游戲教學應用的重要性，并對新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用方法進行研究，希望能夠為幼教課程游戲化的發展提供一些積極性建議。

關鍵詞：幼兒課程；游戲化教學；新媒體資源

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）22-0212-03

縱觀現代教育，幼教課程游戲化，是當前國際上非常認可的一種幼兒教育發展趨勢，更是我國幼兒教育發展的新方向。

通過新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用，幼兒能夠在學習的過程中獲得最豐富的社會性體驗，這對于幼兒的成長，愛心、責任心的養成，都具有十分重要的促進作用。

為了更好地實現幼教課程的游戲化，教師應充分利用新媒體所能提供的資源，更應充分利用網絡化教學資源，進而加以分析整合，從而設計出對幼兒成長最為有利的游戲化課程。文章重點從新媒體的角度展開論述，探討如何在幼教課程游戲化教學中利用多方面、多層次的教育資源。

一、新媒體在幼兒游戲化教學中應用的重要性

幼兒教育是啟發智力的黃金時期，把握住這個黃金時期，就能為未來的學習奠定良好的基礎。古希臘著名的思想家、教育家亞里士多德說過：“游戲是幼兒的一雙眼睛，好的游戲會使幼兒看到智慧的燈塔。”因此，對幼兒開展新媒體游戲化教學，不僅能讓幼兒學到知識，而且能幫助幼兒快樂、健康地成長。

（一）游戲化教學能啟發幼兒的想象力

隨著時代的發展，新時期幼兒在良好環境的熏陶下，不但聰明伶俐，而且善于想象，喜歡新生事物，幼兒教學將游戲活動融入其中，在充滿趣味性的同時，能夠更加豐富幼兒的學習體驗。

符合幼兒特征的游戲不僅能帶來學習的快樂，而且能夠加深他們對新事物、新知識的理解與把握，激發出他們強大的創造力和想象力。教學中，巧妙地把新媒體游戲活動和基礎學習緊密結合起來，把快樂地玩、快樂地學作為切入點，通過培養幼兒的動手動腦能力，提升幼兒的學習能力[1]。實踐證明，開展新媒體游戲活動，對調動幼兒的注意力、參與熱情、學習動力發揮著舉足輕重的作用，對激發幼兒的好奇心、進取心、上進心起著事半功倍的作用。

（二）游戲化教學能培養幼兒的專注力

專注力雖不是提高學習效率的唯一方法，但也是最有效的方法之一。在學習中，由于過程的枯燥，專注力很難集中，融入新媒體游戲活動，效果就截然不同，因為游戲符合幼兒的心理特征，其在具有主動性、積極性和創造性的同時，還是一種喜悅的、快樂的活動。

采用游戲化教學，能使幼兒快速進入狀態，游戲在很大程度能夠滿足幼兒的自我表現和自我肯定的需求[2]。幼兒在游戲活動中可以自由發揮，挖掘智慧。幼兒在游戲活動中的良好表現，會讓自信心在內心深處生根發芽，逐漸對學習產生快樂感，并且能養成良好的專注力，充滿對未來的美好向往。

二、新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用方法

隨著新媒體的不斷發展，幼兒的教學方法和教育理念也在不斷的改革和更新，傳統的教學方法已跟不上時代發展的步伐。

為滿足現代教學需求，必須探索符合時代要求的教育教學新模式，充分利用新媒體資源，通過現代化的教育教學理念，推行快樂、高效、科學的教學方法。積極開展新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用，營造幼兒輕松快樂的學習氛圍，讓幼兒在快樂中學習、在健康中成長。

（一）通過大數據充分利用家庭資源

家庭是每一個孩子最信賴的社會組成部分，家長作為孩子的第一任老師，其個人的職業、興趣、社會經歷等都潛移默化地影響著孩子，因此，家庭資源是幼教課程游戲化教學的重要組成部分。利用大數據對家庭資源進行合理的整合規劃利用，對幼教課程游戲化教學具有極其重要的意義[3]。

新媒體環境下，通過大數據采集家庭信息，要做到對家庭資源的有效利用，這就要求幼兒園教師細心摸排，在充分考量的情況下報備家長的相關信息，下發家庭資源調查統計表，登記家長的職業、愛好、特長等信息。

通過這樣的辦法，幼兒園可以很好地對家庭信息進行整合規劃，并積極主動地與家長建立友好的關系，在充分尊重家長時間的前提下，詢問家長是否能夠結合自身職業、愛好等到幼兒園參加親子助教游戲課程以及活動。同時，幼兒園還能夠通過短視頻模式，將全過程錄制成Vlog，進而記錄孩子成長的點點滴滴，這樣不僅能夠提升家長在游戲化課程中的參與度，家長的言傳身教也能夠幫助孩子更好地獲得社會性成長，讓家庭資源得到更好的利用。

同時，幼兒園還應該給予積極參加游戲化課程活動的家長相關的表彰，充分激發家長對游戲化課程的參與度，并引導家長充分投入園區游戲化課程建設中，集思廣益，為課程發展提出寶貴的意見。

蘇州市吳江區鱸鄉幼兒園在開展課程游戲化的過程中，通過采集各位教師的信息，邀請了一名幼兒擔任書法教師的父親來上了一堂書法啟蒙的游戲課，這位父親結合孩子們的年齡特點以及接受能力，在家制作了優質的PPT課件，通過動畫的方式為孩子們演示了“永字八法”，給孩子們講述了中國書法的文化傳承。通過家長與教師的共同努力，一堂生動且充滿親子情趣的書法游戲課呈現在大家面前，同時，園區教師也將這堂游戲課用視頻的方式記錄了下來，作用園區備用課件，大大充實了園區的課程資源庫[4]。

孩子們在上完這節課后，觸動很大，收獲良多，紛紛對書法產生了興趣。自此，通過孩子們和教師的積極探討，在班級中設置了書法游戲展示角，孩子們在游戲中開始將書寫工整美觀作為自己的作業標準，孩子們的書寫水平都得到了很大的提高，同時，教師也為字跡工整美觀的孩子頒發了獎狀，這在極大程度上促進了孩子們良好書寫習慣的養成。家庭資源的有效利用為幼兒園游戲化課程的學習起到了極大的助推作用。

（二）通過信息技術擇優利用社會資源

信息技術是新時期的一項重要技術。隨著信息技術的快速發展，信息教育手段也深入貫徹到了當今的幼教體系中，并且逐漸成為現代幼教體系中不可或缺的教育手段。

信息資源、信息技術的不斷深化與利用，不但為幼教提供了便利，還為幼教在定向功能、編寫教學大綱、設計課程方案、控制教學過程提供了方便，同時具有激勵和評價功能。激勵功能能夠促進教與學質量的提升，成為開展游戲化教學活動的內驅力；而評價功能則能為游戲化教學效果的優劣提供準確的參考標準。

在新媒體環境下，幼教體系之中也能夠建立豐富的網絡資源儲備庫。在開展幼教游戲化課程教學中，園區教師可以充分利用現代化的信息教學手段，在大數據中篩選能夠為教育服務的各種優質資源，在全體教師的努力下，形成適合幼兒學習的游戲化課程，同時還能夠兼顧幼兒的個體化發展，形成獨具特色的游戲活動課程[5]。

例如去年中秋，園區通過數據庫的篩選，精心設計了“八月中秋，月餅飄香”的游戲活動課。在這場活動課中，園區教師通過網絡數據，精心設計了游戲活動，同時收集了大量關于中秋節故事的小文章、小圖片，用這種圖文并茂的方式為園區的孩子們講述了我國中秋節的來歷，并系統地講述了月餅的象征含義。不僅如此，園區教師還自備了制作月餅的材料與小模具，帶領孩子們一起制作月餅。

在這樣豐富的游戲課程體驗下，孩子們不僅很好地了解了中秋團圓的意義，也鍛煉了自己的動手能力。在制作月餅的過程中，孩子們相互協作，共同分享，小小的活動讓孩子們充分體驗到了動手動腦的樂趣，讓孩子們學會分享、樂于分享，促進了他們的社會性發展。

（三）通過時代特征對生活資源加以利用

社會在不斷發展、時代在不斷進步，高科技突飛猛進。特別在教育行業，新技術為教育事業的發展和進步注入了強大的推動力，教學方法與教育理念也得到進一步更新，與時俱進成為教育的主流。

教育堅定了人們的自信，走新時代中國特色教育發展道路；教育擔當起了使命，從幼兒就開始培養委以重任的時代新人；教育確定了目標，培養德智體美勞全面發展的優秀人才；教育實現了科技創新，從基礎教育出發，開始一步一個腳印向實現社會主義現代化教育強國邁進。

在幼教改革發展中，為方便幼兒教育，幼兒園一般都會設立在某一地區的中心地帶，在園區的周圍有非常豐富的生活資源，如郵局、銀行、超市、醫院等，這些生活資源也是我們在幼教課程游戲化教學中能夠利用的資源。

在平時的教學活動中，可以讓孩子們主動地去留意生活中的事物，在自己上下學的過程中，留意一路上的各種景象，進而記錄下自己上下學的路線，共同去探尋這些生活資源[6]。

為此，園區在開展教學活動中可以利用網絡地圖，讓孩子們找到園區的所在位置，同時找到自己家所在的小區，通過連線的方式，記錄下自己有哪些回家的路線，同時在回家路線上標注出自己有印象以及感興趣的地標性建筑，并做好標記。

通過這樣的游戲化活動，能夠培養孩子們的安全意識，熟悉自己的生活環境，盡早讓孩子實現獨立目標[7]。不僅如此，在孩子們了解園區周邊生活設施之后，教師還應該通過分析研究，抓住孩子們關注的重點，在充分圍繞孩子們興趣的前提下，設計“我的城市真美麗”的教學游戲手抄報活動課程，通過這樣的課程讓孩子們感受新時代城市的魅力，并且了解周邊可以利用的社會資源，促進孩子們的社會性發展，從而將生活資源更好地融入園區游戲化課程教學中。

（四）通過網絡視頻教育合理利用自然材料資源

進行網絡視頻教育，首先要充分了解網絡視頻教育具備的優點，利用其交互性，孩子們通過BBS、E-mail等現代網絡媒介向教師提出不懂的問題，然后教師、學生一起討論，展開互動式學習；利用網絡視頻教育的開放性，打破封閉性的教學模式，教師、家長、學生三位一體，共同參與、共同交流、共同進步，形成一套快樂學習、學習快樂的教學體系；利用網絡視頻教育的靈活性，以及運用智能黑板，不僅改變了教學環境，提高了現代教學技術的利用率，同時與物聯網連接，根據幼兒的心理特征和成長規律，制作符合幼兒教育要求的課程，制作一些幼兒喜歡的動漫片，創新、開放具有參與性的游戲，讓幼兒積極快樂地參與到游戲的活動、學習之中[8]。

例如，制作動漫片“三只小松鼠”“七星瓢蟲”等，讓幼兒在欣賞畫面的同時，認識數字、了解數字、理解數字；再如制作“云彩飛飛飛”“花兒開開開”“小草長長長”等，通過展現大自然的美好現象，讓幼兒張開想象的翅膀，在自由的天空盡情飛翔。

同時，還要通過網絡視頻教育合理利用自然材料資源。在當前的幼教體系中，幼兒園對自然材料資源的利用越發重視，在建設幼教游戲化課程的過程中，合理使用材料資源能夠在很大程度上增強孩子們的環保意識，對幼兒的發展具有重要的意義[9]。

但在過去，教師發現材料的收集往往變成了家長的“課業負擔”，這對于幼教課程游戲化是十分不利的。

為了改變這一現狀，園區教師設計了“收集材料，廢物利用”的游戲化課程活動，并設置廢物材料收集區，定期開展“廢物利用，變廢為寶”游戲活動課。通過這樣的游戲課程，孩子們對生活材料的用途、功能有了更好的認知，從而學會節約，懂得了物力維艱、資源的來之不易。

同時，孩子們利用生活材料制作的這些小手工制品還會在定期的家長會上展覽，如此一來，孩子們的興趣被大大激發，游戲化課程的教學效果也更好。

三、結語

新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用越來越突出。幼教課程教學資源的開發與拓展，要求全體幼教成員與時俱進，盡最大努力，在生活中樂于發現、善于發現，整合利用各類資源，從而逐漸完善新媒體背景下幼教課程游戲化教學體系，使孩子們能夠獲得更好的體驗。同時，幼兒教師要不斷提升自身的教育教學素養，成為孩子成長路上良好的引路人，引導孩子們走出溫室，在藍天下快樂、健康、茁壯成長。

參考文獻：

[1] 沈冰倩.新媒體新技術在幼兒園教學中的應用[J].讀寫算，2020（19）：35-36.

[2] 徐慶.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展策略[J].文化創新比較研究，2020，4（35）：90-92.

[3] 俞永倩.新媒體技術在幼兒教學活動中的運用研究[J].科幻畫報，2020（10）：75-76.

[4] 王秀珍.新媒體新技術支持下幼兒新型數學學習方式及教學策略研究[J].現代職業教育，2019（15）：102-103.

[5] 宋奕婷.帶著游戲精神全面開展課程游戲化建設[N].江蘇教育報，2020-11-25（003）.

[6] 李巧英.新媒體技術在幼兒教學活動中的運用研究[J].宿州教育學院學報，2019（1）：91-92.

[7] 金妹娟.淺析幼兒園課程游戲化建設中對多種資源利用的嘗試[J].才智，2019（24）：157.

[8] 盧彪，高銘悅.基于新媒體與移動互聯技術的智慧課堂系統的教學研究[J].電腦知識與技術，2021（29）：81-82.

[9] 張麗，王頌衡.融媒體時代動畫教育技術應用研究：以動畫運動規律課程為例[J].藝術教育，2021（8）：60-61.

作者簡介 錢勤珍，本科，幼兒園副園長，研究方向：幼兒園資源課程建設、園本教研教師隊伍發展。