自然拼讀法在初中英語語音教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳大騰

【摘要】為了有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，要不斷加強(qiáng)對英語教學(xué)方法的研究。拼讀法在英語教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自然拼讀法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，不斷地提高初中英語的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法? 初中英語教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）41-0062-02

在英語教學(xué)中，單詞是非常重要的教學(xué)元素，必須采取更有效的方式來學(xué)習(xí)英語單詞。如今，許多英語教師使用自然拼讀法幫助學(xué)生學(xué)單詞，找到單詞的發(fā)音規(guī)則，有效提高記憶單詞的效率。

一、自然拼讀法的意義

1.使學(xué)生覺得拼讀簡單化

漢語拼音和自然拼讀法雖產(chǎn)生于具有不同文化背景、差異巨大的兩個(gè)不同的國家，但是這兩種學(xué)習(xí)方法卻有很多的相似之處，能夠相互促進(jìn)、相互幫助，學(xué)生將漢語拼音的學(xué)習(xí)方法遷移至自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語言時(shí)有參照物可對比，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以舒緩，能幫助減輕學(xué)習(xí)焦慮情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。自然拼讀法同時(shí)還具備著這樣一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：它能夠化高級為低級，化復(fù)雜為簡單，從看似雜亂無章、沒頭沒尾的無數(shù)單詞發(fā)音中總結(jié)出一套普遍使用的“規(guī)律”，從而在某種程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語發(fā)音的難度，也提高了學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確度。

2.有助于提高記單詞的能力

自然拼讀法是學(xué)習(xí)語音的有效輔助手段、能幫助初中生更快地認(rèn)知詞匯、較多教師運(yùn)用這種教學(xué)方式教學(xué)詞匯。目標(biāo)是想訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到“見詞能讀、聽音會寫”的目標(biāo)，培養(yǎng)借助字母和字母組合的發(fā)音去記憶和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是通過機(jī)械重復(fù)死記硬背記憶單詞。例如，在教學(xué)七年級Unit 6 Topic1中的garden一詞時(shí)，許多學(xué)生會把這個(gè)詞錯(cuò)寫成graden，如果能根據(jù)發(fā)音輔助記憶，懂得ar發(fā)音/ɑ：/就不會錯(cuò)寫成ra了，操練時(shí)可用學(xué)會讀的單詞arm/star/far自然引出ar讀音，從而讀出garden這詞，通過這種發(fā)音規(guī)律幫助學(xué)生更準(zhǔn)確記憶英語單詞。

3.有助于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力

借助自然拼讀法可以有效提升學(xué)生的詞匯拼讀能力。初中階段自然拼讀法教學(xué)，主要就是在理解音標(biāo)與音節(jié)基礎(chǔ)上，通過開展有效的拼讀操練幫助學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生覺得拼讀更加容易學(xué)會，促使學(xué)生更愿意積極主動地參與各種的課堂活動。比如，在教學(xué)favorite一詞時(shí)，先理解三個(gè)元音字母a/o/i分別讀/ei/、/？藜/、/i/;再結(jié)合它們的音節(jié)/fei/、/v？藿/、/rit/，這樣把三個(gè)音節(jié)合起來再加上重讀符號就讀出它的正確讀音/'feiv？藿rit/，并且通過分音節(jié)記下這個(gè)單詞且不容易忘記，稍微長點(diǎn)單詞記下后，學(xué)生能有獲得感，從而促使他們學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高。

4.促進(jìn)初中英語教學(xué)方式多樣化

借助自然拼讀法，可以優(yōu)化初中英語教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)手段更加豐富，如選用歌謠、簡單的繞口令的內(nèi)容利用小組比賽的方式，既操練了語音，又能幫助活躍課堂氣氛。在開展活動的過程中，有些學(xué)生害羞或怕出錯(cuò)，不敢參與活動;有些同學(xué)模仿能力比較弱，不敢發(fā)聲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題后，要不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加有效。

二、自然拼讀的幾種操練形式

1.字母的形-音對應(yīng)操練

學(xué)會了單詞發(fā)音后要學(xué)習(xí)單詞更簡單。掌握字母和字母的組合拼讀規(guī)律，如元音和輔音。注意元音中單元音和雙元音的區(qū)分;輔音中清輔音和濁輔音的區(qū)分。通常情況下，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會輔音，因?yàn)楹芏鄦屋o音的發(fā)音跟中文拼音的聲母的發(fā)音是類似的，如：b發(fā)/b/，d發(fā)/d/，k發(fā)/k/等等;再學(xué)習(xí)元音，這樣就可以掌握拼讀規(guī)律，最后在“輔音-元音倆相拼”即輔音+元音的模式進(jìn)行拼讀。有些單詞即使在沒有音標(biāo)的情況下，學(xué)生也可以推測出單詞的正確讀音。

例如在八年級上Unit 2，Topic 2教授單詞tomato一詞，該詞三個(gè)音節(jié)to/ma/to其音標(biāo)/t？藜/-/mɑ：/-/t？藜u/，很方便用上“輔音元音倆相拼”進(jìn)而發(fā)出正確的讀音。又如學(xué)習(xí)bread時(shí)，字母組合ea發(fā)/e/音，而其他三個(gè)字母b、r、d的音標(biāo)分別為/b/、/r/、/d/，就如中文拼音的聲母b、r、d，孩子們輕而易舉讀出這個(gè)單詞，而且這樣讀出的單詞發(fā)音正確，比較容易幫助記憶詞形，再用相同的方法學(xué)習(xí)其他詞匯。通過運(yùn)用字母及字母組合教學(xué)，不僅提高學(xué)生拼讀單詞能力，還能根據(jù)規(guī)律對陌生的單詞進(jìn)行推敲和判斷，培養(yǎng)學(xué)生遷移聯(lián)想的能力。

2.游戲中輔助自然拼讀法

在不同課型中運(yùn)用游戲可以有效地活躍課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。自然拼讀法也可以在初中英語游戲教學(xué)中應(yīng)用，通過運(yùn)用各種各樣的游戲形式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如七年級Unit 3，Topic 2中教學(xué)rice一詞時(shí)用Chant形式：Rice， rice. I like rice. Nice， nice. It’s very nice. Ice cream， ice cream. I like ice cream. Sweet， sweet. It’s very sweet. Chant中單詞ice cream， nice都含有字母i的發(fā)音且發(fā)/ai/音，根據(jù)規(guī)律rice的發(fā)音出來了，并且很容易記下它的形。因此，自然拼讀法可以運(yùn)用說唱、繞口令等游戲活動形式，鞏固英語發(fā)音。

當(dāng)學(xué)生有了一些學(xué)習(xí)積累后，教師可以適當(dāng)增加游戲難度，幫助學(xué)生認(rèn)識和記憶詞匯。比如，在七年級上冊Unit 2，Topic 2的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握表示顏色的單詞，如white，black，blue，pink， red， gray等等，可讓學(xué)生用彩色筆進(jìn)行填涂顏色訓(xùn)練，并可以運(yùn)用這些單詞進(jìn)行簡單的表達(dá)。教師這時(shí)可以將單詞標(biāo)注在小卡片上，再準(zhǔn)備一組只有顏色的小卡片，然后隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，當(dāng)教師讀到一個(gè)單詞如red時(shí)，拿著英語單詞和相應(yīng)顏色的卡片的學(xué)生就可以站到一起。后期，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行更高難度的組合單詞的游戲拼讀教學(xué)，比如“apple”和“tree”組合成“apple tree”“hot”和“dog”組合成“hotdog”等，由此考查并逐步提升學(xué)生的反應(yīng)能力和自然拼讀的能力。

3.閱讀教學(xué)中的自然拼讀法

自然拼讀法教學(xué)中要穿插一些其他教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課里都是重復(fù)簡單的單詞或字母教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容或方式比較單一，可能會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在上課時(shí)要合理選用適當(dāng)?shù)奈谋鹃_展閱讀教學(xué)，在語境中使單詞的學(xué)習(xí)真正活起來，通過句子使單詞具有靈魂。學(xué)生再通過閱讀的方式，能真正理解單詞的意義。如學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 2，Topic1，為了使學(xué)生更好地掌握關(guān)于疾病方面的單詞，在懂得單詞的發(fā)音和拼寫后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單句子的練習(xí)。如學(xué)習(xí)ache結(jié)尾的詞、fever 等疾病的單詞的涵義和讀音，在結(jié)合語境利用句子進(jìn)行操練可以取得更好的教學(xué)效果。讓學(xué)生用 headache、fever 等一些常見的疾病的單詞配合圖片或動作編對話，學(xué)生A：What’s wrong with you？ 學(xué)生B：I have a headache./I have a fever…，然后對目標(biāo)詞匯headache， fever進(jìn)行強(qiáng)化操練，通過這種方式，在潛移默化中通過自然拼讀法的音、形結(jié)合拼讀單詞，并理解單詞的意思和用法，同時(shí)又掌握了本課的重要句型。教師通過閱讀練習(xí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音、義對應(yīng)方面是否存在問題，并在第一時(shí)間予以糾正。

三、用自然拼讀法需注意的問題

1.保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性

由于初中生集中注意的時(shí)間比較短， 而且要重復(fù)機(jī)械操練拼讀、拼寫規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語激情退化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，教師需要豐富教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多樣活動與自然拼讀法相互結(jié)合，活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會所學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.日常教學(xué)中的滲透鞏固

根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特征，學(xué)習(xí)新知識時(shí)具有“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)，這就需要長期應(yīng)用自然拼讀法來幫助學(xué)生克服這種困難。提高拼讀規(guī)則的復(fù)現(xiàn)率，久而久之學(xué)生無形當(dāng)中就掌握了這些規(guī)則。因此， 拼讀和拼寫要不斷地在日常教學(xué)中復(fù)現(xiàn)， 有意識地增加字母、字母組合以及它們的讀音頻率。

總而言之，初中英語教學(xué)的一個(gè)重要面是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持其好奇心，如果能把自然拼讀法應(yīng)用到初中英語教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升單詞記憶效率，擴(kuò)大詞匯量，提高教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師在實(shí)踐教學(xué)中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取能把自然拼讀法融入到我們的日常教學(xué)中，并不斷修正調(diào)整服務(wù)自己的教學(xué)，這對學(xué)生以后的可持續(xù)性學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

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