高校乒乓球教學改革初探

楊盼潔

（長沙學院體育學院，湖南 長沙 410022）

作為傳統體育項目，乒乓球無論在國內還是國際體育運動中都占據著十分重要的地位。根據新課改理念，乒乓球課程應該體現開放、科學、民主的特點。高校應充分開發乒乓球校本課程，形成有本校特色的體現新課程理念的教學模式。

大學體育學科的核心素養主要由體育精神、運動實踐和健康促進三個維度構成。乒乓球運動屬于隔網對抗性運動，在比賽中是雙方交戰，可變性因素很多，因此，教師應該有計劃、有目的地培養學生臨場應變、團隊協作、頑強拼搏、禮貌謙遜等體育品格。同時，教師要重視傷病預防、衛生健康等體育保健知識的講解，讓學生在掌握乒乓球技能的同時也能較好地衡量自己的身體狀況。教師在乒乓球教學中還要注入一定的人文精神，緊跟時代脈搏，充分將體育思政落到實處，將思政元素和體育元素緊密結合，將思想教育和運動技能相對接。

乒乓球的基本技術易掌握，競賽規則較簡單，所需的器材較實惠，室內室外均可進行，運動量可以根據個人的體能自己把控，各個年齡段均可參加，因此乒乓球運動越來越受歡迎，也成為了高校體育選修中較熱門的課程。雖然乒乓球運動在高校有較廣泛的群眾基礎，但近年來，部分高校乒乓球教學存在方式落后、理念不新、模式固化等問題，教學質量難以提升。對此，本文對全日制普通高等本科院校A大學的100名在校大學生進行調查，旨在初步了解高校乒乓球教學現狀及存在的問題，并對其進行原因分析，提出解決策略。

1 高校乒乓球教學現狀和存在的問題

通過對全日制普通高等本科院校A大學的100名在校大學生進行調查發現（統計結果如圖1、圖2所示），比較喜歡乒乓球運動的學生占38%，不喜歡的占26%，非常喜歡和喜歡的各占15%和21%；就乒乓球課的喜歡情況而言，比較喜歡乒乓球課的學生占44%，不喜歡的占23%，非常喜歡和喜歡的各占17%和16%。由此本文對高校乒乓球教學現狀提出以下幾點看法。

圖1 學生對乒乓球運動喜愛情況調查結果

圖2 學生對乒乓球課喜愛情況調查結果

1.1 學生對乒乓球不夠了解，積極性不夠高

高校肩負著科學研究、培養科學文化人才的重要使命。一般來說，高校對其他專業文化的教育重視程度要高于一般的體育教學項目。在高校，對于乒乓球的宣傳僅僅停留在教師的講授上，平時較少有乒乓球運動歷史文化知識或者基礎技能的系統講解。很多學生對乒乓球運動的知識了解不夠，對于乒乓球運動在中國的地位了解不夠，對中國乒乓球運動的發展了解也不夠，因此沒有產生打乒乓球的興趣愛好。興趣是學生最好的老師，失去了興趣，自然就不會選擇這項運動.

1.2 教師教學形式單一，教學方法較落后

教師是教學活動的主體，乒乓球教學的順利開展，乒乓球運動的傳播和弘揚都離不開教師的作用。由圖2可知，大部分學生還是喜歡乒乓球課的，這一定程度上表明授課教師專業扎實，基本功強，對教育工作認真負責。而仍有一部分學生不喜歡乒乓球課，綜合相關的教學經驗及研究結果得知，主要是因為教學形式單一、方法落后。部分教師只會簡單的口頭傳授知識，機械地讓學生進行訓練，而沒有創新方法，形成學生喜歡的教學形式。

1.3 部分教師缺乏鉆研精神，高校體育課程設置不科學

部分高校的體育教學理念和教學水平受到不同程度的限制，乒乓球教學因循守舊，止步不前。高校傳統教學觀念一般對學術比較重視，課程設置較多，學業水平考查也比較嚴格，但是對于體育教學，課程設置相對簡單，考核制度不夠科學嚴謹，導致有些學生的積極性不高，對體育選修課程不夠重視，簡單隨意上課，敷衍應對考試，缺勤、請假更是時常發生。部分乒乓球教師受傳統教學觀念影響，對學生的要求較低，在乒乓球教學中不愿花費過多的精力，對教學缺乏研究，較少提升自己的專業素養［1］。

2 高校乒乓球教學發展方向——創新發展

2.1 高校乒乓球教學創新發展的重要性

目前各高校紛紛響應國家體育課改的要求，通過開設乒乓球選修課增強大學生的身體素質和堅強意志，旨在培養全面發展的大學生。但因學校師資力量不夠，學生學習乒乓球的意識淡薄，學校體育設施不夠完善，導致部分高校乒乓球教學滯后，發展緩慢。因此，乒乓球教學改革勢在必行，高校更要科學合理制定乒乓球教學計劃，確定乒乓球教學發展方向，才能讓乒乓球教學健康發展。

2.2 創新乒乓球教學實踐

（1）教學觀念的創新。教師不僅僅要汲取傳統的教學觀念，還要及時接收新的思想。全新的教學理念會有不同的教學效果產生。比如，在信息技術高速發展的今天，嘗試多媒體技術進行創新教學［2］。通過網絡實現各高校之間的資源共享，相互學習，相互促進。通過網絡媒體進行乒乓球理論教學和動作技能示范教學，可以更好地傳授學生基本技能及理論知識，提高教學效率。

（2）教學內容的創新。學校和教師只有緊跟時代步伐，及時把理論教學和實踐教學上的新知識和新理念傳授給學生，才能夠最大化激發學生對于乒乓球的學習興趣。

（3）教學方法上的創新。借助多媒體教學，采用圖文并茂的講解方式，將會使教學更加生動有趣。

（4）教學環境和設備上的創新。創新乒乓球教學環境和設備，采用更先進的練習設備，會使學習效果不斷優化。

3 高校乒乓球教學發展策略

3.1 培養學生對乒乓球運動的興趣，重視人文教育

3.1.1 加強學生對乒乓球運動的了解，增強民族自信心

教師培養學生對乒乓球的愛好，第一步就是讓學生了解乒乓球。因此，可以編輯出版專門的乒乓球校本教材，給學生系統地上乒乓球理論課和實踐課，將理論和實踐相結合。

目前，大學體育存在著體育課程、教學方式、課程評價呆板單一的現象［3］。教師僅僅教授簡單的體育項目動作訓練，無法調動學生學習的積極性，機械性操作壓制了學生的創造性。因此在體育教學中，人文教育十分重要。教師可以多給學生講解關于乒乓球的文化常識，如乒乓球作為“國球”在中國的歷史發展，乒乓球在世界上的推廣，學習乒乓球有哪些意義等。通過植入更多的文化元素，讓這些原本沒有生命和情感的物體變得生動靈活起來，更好地吸引大學生，引導大學生，體現大學的教育理念、精神風貌。不僅如此，教師還要重視提升自身的人文素養，多學習科學文化知識，多鉆研教學內容、教學方法、教學形式。所謂“學高為師，身正為范”，教師應該做好榜樣示范作用，傾注更多的人文精神。

3.1.2 運用一定的教學手段激發學生的學習熱情

教學手段對于乒乓球教學效果的影響較大，根據每個學校的實際情況及不同學生的特點，采取合適的教學手段，往往會收到事半功倍的效果。例如針對班級學生較多、乒乓球水平參差不齊的乒乓球課，就可以采取分層教學的方式教學［4］，對不同的學生因材施教，提出不同的訓練效果標準?；A較差，水平中等和技術水平較高的學生有不同的教學目標，能夠讓學生的訓練更有針對性，不會有太大的壓力，教師的教學也更加游刃有余。在教學步驟上，由易到難，由簡單的發平擊球到復雜的發旋轉球，最后到較難的搓球及弧圈球，層層遞進，激發學生的學習熱情。同時，也可以通過分組教學，讓小組之間相互競爭，激勵學生進步，達到理想的教學效果。

3.1.3 轉變教師和學生之間“對立”的角色關系，拉近師生之間的距離

傳統意義上的師生關系是“命令”和“服從”的關系，隨著教學理念、教學內容、教學模式的改變，傳統意義上的師生關系已經很難適應于現在的大學生教學。如果在平時的教學中，很多老師和學生仍處于“教與學”的對立狀態，學生和老師之間心理上的距離較大，遇到不懂的地方不敢問老師，老師不清楚學生在學習過程中的難處在哪兒，溝通不及時，就會讓乒乓球學習效果大打折扣，也會造成師生關系緊張、扭曲、陌生化，在“教與學”之間形成惡性循環，不利于乒乓球教學的發展。

因此，只有轉變教師和學生之間“對立”的角色關系，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關系——“以生為本”，平等相處，把學生當成一個個有個性的人，當成一個個發展中的人，對于學生在學習中犯的低級錯誤學會理解包容，對遇到問題的學生多鼓勵、多開導，對學生的進步及時肯定，不偏袒眼中的優生，不忽視學習困難的差生，樹立民主平等的教學理念，才能創造和諧融洽的教學氛圍，推動乒乓球教學的發展［5］。

3.2 加強乒乓球教師隊伍建設

乒乓球教師的職業素養程度深刻影響著教學質量，直接影響學生學習乒乓球運動的效果［6］。因此，重視乒乓球教師隊伍的建設至關重要。學校應該加大對專業乒乓球教師的招聘力度，要對學校已有的乒乓球教師進行定期的培訓和教學效果考查。同時，還可以通過定期舉行乒乓球教學比武、定期開展乒乓球合作討論、同其他的球類運動教師進行交流學習等方式，來促進乒乓球教學水平的提高。

3.3 完善評價考核方式

對學生來說，如果只是簡單地考核學生的技術水平，而沒有對學生的個性化差異進行考核，就會大大降低學生的學習興趣，也會造成評價的不合理。因此，對于不同水平的學生，要采取不同的評價方式。評價內容除了打球技術，應該還有學生平時的出勤、課堂的參與度和積極性的評比?？刹扇〖锌己恕⑵綍r考核及定期考核等多種方式相結合的方法，在一定程度上可以促進學生自我提高。最后，在課程結束的時候，讓學生對自己乒乓球這門課程的學習進行自我總結，形成書面文字存檔，有利于教師有針對性地改進教學方法。對教師來說，如果只是單一地考核教學成績，也會在一定程度上降低教師對提高職業素養的積極性，一味追求成績的體育老師很難教出個性鮮明、全面發展的學生。因此，完善評價考核方式對于提高乒乓球教學質量十分重要。

3.4 組織師生參加各種形式的乒乓球競賽

乒乓球競賽是激勵學生學習乒乓球的一大激勵活動［7］。學生愛好打球，如果能夠通過比賽獲得一定的運動成績，且對平時的綜合成績測評有一定的幫助，相信會吸引越來越多愛好乒乓球的學生選擇乒乓球課程。此外，在比賽中還可以鍛煉學生團結協作的能力，提升學生的競技水平，激發學生的潛力，提高學習的積極性。當然，除了學生，教師也要定期參加比賽，提高教學技能，非乒乓球教師也可以參加乒乓球競賽活動，活躍校園氣氛。如定期會舉辦“新生杯乒乓球比賽”“師生杯乒乓球比賽”“教職工乒乓球比賽”等乒乓球賽事。舉辦多種形式的乒乓球比賽旨在提高師生們對乒乓球的學習興趣，豐富師生們的業余生活［8］。

3.5 構建課內外教學一體化的教學模式

課內外教學一體化指的是書本理論知識和課堂實踐鍛煉的有機結合。對于教學，如何將理論知識化應用于實踐，是十分重要的問題。乒乓球教學一般以實踐教學為主，理論教學為輔［9］。這也導致有些高校出現“放棄理論教學”的現象。沒有專業扎實的理論支撐，簡單機械的實踐操作只會事倍功半。學生沒有深入領會乒乓球教學技巧講解，只是簡單重復練習，導致學生的學習效率低下［10］。所以，教師在給學生上第一節乒乓球課時應該系統扎實地教授乒乓球理論知識。教師應創新理論知識的講解，減少課堂的枯燥感，用理論指導實踐，真正做到理論和實踐相結合，形成課內外一體化的教學模式，實現教學效能的最大化［11］。

4 結語

乒乓球是一項非常重要的體育運動，乒乓球教學的發展對于大學體育教學的發展意義深遠，乒乓球教學目前有了長足的發展，但是存在的問題也顯而易見。

高校要充分利用和開發自身優勢，重視乒乓球教學的良性發展；同時，教師要豐富教學思路，創新教學方法，積極探索，勇于實踐，才能營造良好的學習氛圍，構建更加科學合理的教學模式，提升高校乒乓球教學質量。