巧用白板，演繹課堂精彩

梁山東

摘 要：交互式電子白板是一種新型的教學媒體技術，其主要基于計算機運行，在和計算機聯(lián)機的基礎上，借助呈現(xiàn)豐富多彩的數(shù)字化材料，確保課堂教學更加豐富。交互式白板可以借助豐富的教學信息、生動的多媒體影像、及時的師生互動交流，有效突破課堂教學，其既可以給予教師幫助，顯著優(yōu)化課堂教學效果、模式和結構，同時還能有效培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。對此，本文主要以小學低段學生為對象，對交互式電子白板在小學低段數(shù)學課堂中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學低段學生 數(shù)學教學 電子白板

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)黑板的教學方式已逐漸被交互式電子白板所替代，有效結合了多媒體教學，是一種新型的教學工具。相較于傳統(tǒng)的教學，交互式電子白板對加強教師和學生之間的課堂互動極為有利，可以有效提高學生參與課堂教學活動的積極主動性，學習效率更加理想。為了給予學生有效幫助，使其掌握更多的數(shù)學知識，小學低段數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中應合理借助交互式電子白板，為學生構建高效數(shù)學課堂。

1 運用電子白板，創(chuàng)設教學情境

布魯納曾指出：“對所學學科的興趣是學習最好的刺激。”就小學低段學生來說，最好的老師便是興趣，其為學生的學習提供了源源不斷的動力[1]。學生學習興趣的高低直接影響著學生學習的積極性和課堂教學效果。所以教師應充分借助電子白板的特有功能，有機結合聲音、動畫、圖形和文字，將形式多樣的教學活動與情境設計出來，有效刺激學生的多重感官，吸引學生眼球，使學生對學習產生濃厚的興趣，進而積極主動參與課堂學習。

以“數(shù)的大小比較”相關知識為例，教師在教學過程中若是只讓學生單純的比較一些數(shù)，很容易讓其感到枯燥、乏味。對此，教師可以借助電子白板為學生創(chuàng)設下述情境：“同學們，你們是否都去過果園摘水果？今天花生老師和小黃瓜要帶你們到果園摘蘋果，你們想不想去？”然后屏幕上呈現(xiàn)出花生老師和小黃瓜摘蘋果的場景，如此，學生的注意力便全部集中在了畫面上。之后，畫面跳轉到花生老師和小黃瓜的對話上：花生老師說：“我摘的蘋果比你多。”小黃瓜不服氣：“我摘的更多！”兩人發(fā)生了爭執(zhí)，誰也不讓誰，然后教師再提問：“同學們，你們可以幫他們算一算到底誰摘的蘋果更多嗎？”如此，便將比多比少的問題導入。學生通過討論后，決定一一排列兩人摘的蘋果，如此便比出了多少，最后，教師再用電子白板展示出排列圖。這樣，學生很容易便掌握了此知識點。

2 運用電子白板，順利突破課堂教學重難點內容

數(shù)學知識具有一定的抽象性，對于主要為形象思維的小學生而言，其學習難度較大，尤其是小學低段學生，更加難以理解和掌握部分抽象的概念。教師在以往的課堂教學中也經常會用一些較為形象的語言對數(shù)學教學內容進行描述，但在此過程中因為缺少輔助工具，因此難以獲得理想的教學效果[2]。因此，小學低段數(shù)學教師便可以運用交互式電子白板開展教學，借助一些生動形象的圖片或動畫，用動態(tài)的形式呈現(xiàn)相關知識，以幫助學生充分掌握數(shù)學與知識內容。

以“加減法”相關知識為例，教師在教學過程中可以積極借助交互式電子白板，以豐富課堂教學資源，增強課堂教學的趣味性。比如，教師在帶領學生學習“6+1”的過程中，可以將六只小雞和一只母雞的圖片呈現(xiàn)在學生面前，然后讓學生回答畫面中一共有多少字雞。之后運用復制粘貼和刪除的方式，不斷將小雞的數(shù)量增多、減少，以此對學生們的運算能力進行考察，或借助把顏色改變，要求學生對某種顏色的小雞進行計算，進而使學生的數(shù)學學習思維得到鍛煉，有效提高學生的數(shù)學學習質量，同時掌握主動思考數(shù)學知識的方法。

3 運用電子白板，加強師生互動交流

小學數(shù)學教師在傳統(tǒng)的教學中，均是事先將教學方案設計好，之后在課堂中按照教學方案為學生講解知識，向其灌輸教學內容，學生始終處于被動地位，教師和學生之間溝通不足，很少展開課堂提問，教學氛圍死氣沉沉。交互式電子白板的交互功能很強，小學數(shù)學教師在教學中可以充分借助此優(yōu)勢，加強和學生之間的互動交流，有效調動學生的思考探究積極性，進而培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生數(shù)學學習水平提升[3]。

以“認識時間”一課為例，因為學生每天均會接觸時間，因此教師在教學中可以利用交互式電子白板的繪畫功能，對處于各種時間的鐘表進行繪制，以此讓學生更加直觀地了解時間，然后給予學生鼓勵，讓其說一說自己每天的作息時間，如此，學生便能在積極表達交流中掌握相關知識，同時還能有效培養(yǎng)學生的時間觀念。

4 結語

總而言之，交互式電子白板具有諸多先進的功能，在小學低段數(shù)學教學中積極運用此技術，可以為師生構建了一個自由交流和輕松展示的平臺，加大師生之間的互動力度，營造良好的課堂學習氛圍，有效調動學生參與數(shù)學學習的積極主動。所以，小學低段數(shù)學教師務必要正確認識交互式電子白板，巧用電子白板，演繹課堂精彩，從而促進小學數(shù)學課堂教學效率和質量顯著提升。

參考文獻：

[1] 杜錄祥.信息技術與小學數(shù)學教學的融合策略[J].西部素質教育，2019，5（19）：158-159.

[2] 成勇，唐薇.信息技術和小學教學有效融合的實踐探究[J].科技資訊，2019，17（34）：155-156.

[3] 彭金水.信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：104.

射洪市金家鎮(zhèn)富同小學校 （四川省射洪市 629212）