音樂教學充分調動幼兒的情感體驗

趙瑛

【摘? 要】幼兒音樂教學，就是對幼兒的審美能力的培養。教學實踐當中，幼兒教師可以利用現代化的教學手段，采取科學有效的“互動課堂模式”，營造良好的教學氛圍，激發幼兒學習音樂的興趣;采取靈活多樣的教學方式，充分發揮城鄉課程資源的優勢互補，全面提高幼兒的音樂素養，為他們將來進一步發展奠定良好的基礎。在欣賞音樂的過程中，幼兒教師應幫助幼兒領悟音樂所要表達的情感世界，使幼兒真正把握音樂的內涵意義，從而全面理解音樂作品。

【關鍵詞】幼兒音樂;互動模式;審美教育;音樂素養

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0130-03

【Abstract】Music teaching for children is to cultivate children's aesthetic ability. In teaching practice， kindergarten teachers can use modern teaching methods and adopt scientific and effective "interactive classroom mode" to create a good teaching atmosphere and stimulate children's interest in learning music; adopt flexible and diverse teaching methods to give full play to the advantages of urban and rural curriculum resources Complementary， comprehensively improve children's musical literacy， and lay a good foundation for their further development in the future. In the process of appreciating music， kindergarten teachers should help children understand the emotional world that music wants to express， so that children can truly grasp the connotation and meaning of music， and thus fully understand musical works.

【Keywords】Infant music; Interactive mode; Aesthetic education; Musical literacy

很多家長從原來的只重視科學文化知識的學習，轉向于追求文化知識和藝術素養的共同提高，因此為學校教育提出了更高要求，尤其是在音樂美術等方面。實際教學當中如何采用“互動課堂”，滿足家長和幼兒的實際發展需求，是一個值得探討的問題。

一、激發欲望，打造精彩的音樂課堂

在實際的教學實踐活動當中，完全可以利用現代信息技術手段，實現學校與學校的網絡并聯，從而實現課堂教學活動同步進行，那么在音樂課的教學活動中，完全可以實現“互動課堂”，讓鄉村的幼兒與城市的幼兒，享受由專業音樂教師講授的音樂精彩課堂，讓鄉村幼兒同樣在音樂藝術的殿堂里，放飛夢想。

音樂，可以緩解幼兒學習文化知識課所帶來的心理壓力，有效地調節幼兒煩躁的心理情緒。舒緩的音樂旋律，可以讓幼兒的心情放松;悠揚的音符，可以把幼兒的思想帶入一個非常奇妙的精神世界，讓他們在精神世界的王國里自由的馳騁想象。利用現代化的網絡技術手段，實現城鄉音樂課堂互相聯動，激發幼兒學習音樂的興趣，是完全可以實現的，所以在實際的教學過程中，應當大力發揚，充分發揮“城鄉互動課堂”教學模式的優勢，徹底改變鄉村音樂滯后的面貌，真正提高幼兒的音樂水平，提高幼兒的綜合素質，為他們將來能夠進一步的學習音樂知識奠定一個良好的基礎。

二、創造愉快的學習環境，提高學習效率

音樂教學，首先要讓幼兒學唱歌曲，在學唱歌曲的時候，領悟優美旋律的變化，體悟音樂的情感世界，欣賞優美的音樂旋律帶來的美好意境，有的時候結合歌詞，更能夠準確的把握音樂的內涵。

比如賞析學唱《國歌》，首先要引導幼兒創造一個愉快的學習氛圍，充分調動幼兒的學習積極性，充分挖掘他們的求知欲望，這樣才能盡快的融入歌曲的情感中去。其次要學會賞析歌曲，領悟歌曲的主題和旋律的變化。

再比如賞析《共和國之戀》這類愛國歌曲，也需要從主題和情感旋律方面入手。整首樂曲，透露出藝術氣質的典雅，樂段之間，模仿躍進，回環往復，似內心涌動的情感，逐層鋪展，情深致遠。這首樂曲既是歌頌科學家的歌曲，也是一首歌頌祖國的贊歌，因此上可以說是一首雅俗共賞的歌曲。對于幼兒來說，首先要領悟作品的精神內涵，從中汲取力量，樹立建設富強民主祖國的崇高理想;其次欣賞樂曲優美的旋律情調，通過音樂情感的賞析，從中體悟科學家對祖國深深的眷戀之情，從而培養幼兒對祖國的無限依戀之情。因此，在音樂“城鄉互動課堂”教學當中，通過營造一定的教學情景氛圍，首先把幼兒的思想情感，引入作品的內容當中去，然后通過實際的學唱教學活動，完全領悟樂曲的主題思想和情感基調。

三、方法多樣激發情趣

實事求是，因地制宜，采取靈活多樣的教學方法，就一定能夠實現城鄉“互動課堂”的最大化的教學效果，充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒學習音樂的欲望，全面提高音樂教學的效率效果。所以在音樂教學當中，教師可以不局限于固定的教學模式，根據教學的具體內容，幼兒生活環境的實際情況，采取靈活多樣的教學方法，能夠讓音樂課堂變得輕松活潑，富有詩情畫意，幼兒在這種歡樂的教學氛圍當中，很快的學會了歌曲的吟唱，領悟了作品的精神內涵，從而真正領悟了音樂課的意義。

例如在學唱流行歌曲《信天游》的時候，最能釋放人們的情感。學唱歌曲之前，老師利用現代化的多媒體教學手段，展示一些黃土高原的真實畫面，把幼兒的情感世界帶入蒼茫而遼闊的黃土高原之上，藍天白云之下，蒼茫的黃土高原連綿起伏，一眼望不到邊的大山里坐落著幾戶人家，時而冒出縷縷炊煙，一陣大風刮來，把黃土高坡上的塵土刮得滿天飛舞。通過這樣的引導，加上孩子豐富的想象，配合著高亢蒼涼的曲調，就能夠完全調動起小朋友內心的情感，感受大自然的蒼涼，感受生命力的頑強，感受人與自然的抗爭精神。通過這種情感體驗幼兒就能夠真正了解作品的思想意義。

四、積極參與課堂教學，充分體驗音樂世界

在音樂課的教學中，每一位音樂老師有自己的教學方法，采取課堂討論的形式進行音樂課教學，是大家經常采用的常規教學手段之一。這種課堂討論式的教學方法，最大限度的調動幼兒參與到課堂教學中來，幼兒和幼兒之間形成良好的互動，幼兒和老師之間形成配合默契的互動，因此可以大幅提高教學質量。有的時候，需要引導幼兒充分體驗音樂的情感。

比如，欣賞《我的名字叫光頭強》這首幼兒歌曲時，主要分析歌曲的旋律。從歌曲的旋律分析，這首歌曲的旋律鏗鏘有力，節奏鮮明，吟唱起來讓人心中充滿力量，思潮澎湃，精神昂揚，奮勇向前。幼兒通過這種課堂辯論的形式，既展示了自己在音樂方面的天賦，又精準地把握了歌曲的主題旋律，從而很好的理解了作品，那么接下來引導幼兒學唱這首歌曲，就是水到渠成的事了。

五、領悟音樂內涵，欣賞音樂魅力

冰凍三尺非一日之寒;萬仞高山非一腳之攀。幼兒的學習也不是一天兩天就能看到明顯效果的，需要日積月累，才能夠達到一個高度。音樂教學中幼兒的欣賞能力也不是一蹴而就的，也需要在日常教學中加強培養，經過長時間的訓練才能夠有所進步。欣賞音樂的內涵，不是簡單地聽聽音樂就能夠培養起來的，也不是組織幼兒評一評就能體會音樂的情感世界，需要日常教學中扎實功底，通過對音樂知識的學習，日積月累，形成一定的情感體驗。通過對音樂知識的學習，從音樂教學專業的角度去分析音樂的實質內涵，能夠通過音符所表達出來的情感世界，欣賞音樂的藝術魅力，從而對自己的音樂藝術修養得到提高，進一步提高音樂藝術的分析能力。

培養幼兒的音樂欣賞能力，就需要對幼兒進行音樂知識的全面培養，了解基本的音樂基礎知識，有的時候需要扎扎實實的了解音樂歷史，了解一首作品創作時的整個過程，包括社會背景，作者的人生經歷，情感體驗，藝術手法等等，甚至于做到每一個細節都不能放過，那么幼兒在理解音樂內涵的時候，就能夠做到言之有理，言之有物。

在音樂教學的過程中，經常給幼兒講解音樂的起源，從馬克思主義哲學角度講，音樂起源于人們的生產勞動。在生產勞動的間隙，勞動人民創作音樂，一來解除生產勞動帶來的身體上的疲勞，二來豐富人們的精神生活，給人們的生活帶來了樂趣。我還經常給幼兒講音樂的流派，每一個流派的風格特點，都讓幼兒或多或少的了解一些。有的時候不論是陽春白雪，還是下里巴人，都要讓幼兒知道他們都是一些不同的藝術作品形式，不同的音樂藝術作品服務于不同對象。只有具備包容萬物的思想，才能夠很好地理解音樂世界的內涵意義，從而達到審美要求。

六、結語

總之，音樂藝術作品有文化上的差異，正因為有了這種差異，音樂才顯示出了不同的藝術魅力，豐富了我們今天的生活，裝扮了我們的精神世界。尤其是對于今天的幼兒來說，了解音樂知識的渠道非常的多，欣賞音樂藝術魅力的渠道也非常的多，只要老師善于引導，就能夠很好地培養幼兒音樂藝術欣賞能力，陶冶他們的情操，促使他們全面發展，全面提高自身綜合素質。

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（責任編輯? 李? 芳）