小學低年段數學課堂滲透思政教育的幾點思考

彭艷冰

摘 要：小學低年段的數學教學內容與小學生的日常生活息息相關，尤其是導入課程，往往應和學生的生活實際相聯系。為此，在開展小學數學教學時，適當地滲透思想政治教育，引導低年段小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，每一位數學教師責無旁貸。文章重點研究從數學教材中挖掘思政素材以有效滲透思想政治教育的具體做法。

關鍵詞：小學低年段;數學教學;思想政治教育;思政素材

一、學科課堂滲透思政教育的意義

習總書記提出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人。2014年上海學校開設的“中國系列課程”中，“課程思政”理念首次被提及，其目的在于教師有效利用課程中的思政教育資源，逐步探索從思政課到學科課堂滲透思政教育的轉變。將思政教育滲透教育教學的各個環節，實現立德樹人、潤物無聲的目的。而小學數學作為教育課程體系中的重要組成部分，小學數學教學內容與學生生活密切相關，使數學教學成為思政教育的重要載體之一，課堂滲透思政教育成為必不可少的課題之一。

二、挖掘數學教材中的思政素材

數學課堂需滲透學習目的的教育、愛國教育、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、良好的學習習慣教育、克服困難的精神滲透等。而在數學教材中，思政教育內容既顯眼但又不明顯，這就需要我們認真鉆研教材，充分發掘教材的思政素材，促進數學知識教育與思政教育的有機結合，使思政教育與知識教學融合于活動的始終，做到既教書又育人。

（一）深藏不露的“你知道嗎？”

在數學書中，有個不起眼的地方——“你知道嗎？”，很容易被忽略。寥寥幾句，里面有介紹數學研究的歷史、輝煌的成就、古今數學成就、中國傳統節日的介紹等等。這正是培養學生的民族自豪感，提高學生的學習興趣，激發學生熱愛黨、熱愛社會主義的感情，增強學生為社會主義而學習的信心，激發學生樹立振興中華的強烈責任感、愛國主義教育、為祖國的建設事業而刻苦學習的教育等的好素材。

人教版一年級《認識時間》中的“你知道嗎？”簡單介紹日晷和銅漏壺是怎么計時的，使學生在了解計時工具的同時感受古代人的聰明才智，激發學生的民族自豪感;《認識圖形》中的“你知道嗎？”介紹了七巧板的由來，通過用七巧板拼擺喜歡的圖形，初步感知所用七巧板的塊數，讓學生了解祖國的數學文化，感受七巧板的神奇魅力;《認識人民幣》中的“你知道嗎？”不僅向學生介紹了我國貨幣的發展歷史，使學生理解人民幣的功能和作用，而且介紹了人民幣上的圖案，讓學生體會其藝術之美。

人教版三年級下冊第6頁簡單介紹了指南針的歷史。指南針是我國的四大發明之一，有利于培養學生的民族自豪感和愛國主義教育，從而轉化為祖國建設事業而刻苦學習的教育。第87頁介紹人們把地球自轉一圈所需要的時間定為一日，這里滲透科學觀的生活常識，增長知識的同時也讓學生感受數學知識與生活密切聯系在一起。第88頁介紹我國的時區，滲透養成珍惜時間的良好習慣。

（二）充分利用主題圖蘊含的思政素材

在小學數學教材中，主題圖很好地體現了“以學生發展為本”的理念，同時也為我們的教學設計提供了豐富的、可借鑒的課程資源。

人教版一年級數學教材里的主題圖就有美麗的校園、農家小院、保護環境、和平鴿廣場、快樂的周末、靠右行等情境，我們可以對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環境、珍惜時間、遵守規則等教育。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態度。將主題圖與品德教育巧妙結合定會收到意想不到的收獲。

例如《準備課》的主題圖“美麗的校園”，引導學生觀察圖中人和物的數量，讓學生不僅感受數與生活的關系，產生對數學的好奇心、又幫助學生了解校園生活。我們把握時機對學生進行入學教育，讓學生意識到自己已經是一名小學生了，懂得小學生的行為規范：要遵守紀律、按時到校、要尊敬老師、關愛同學，還要好好學習、熱愛科學、鍛煉身體。教育學生珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好本領，長大為祖國建設出一分力。

《比多少》的主題圖是引人入勝的“小豬幫助小兔蓋房子”的童話情境。我們可以從童話故事引入比較事物的多少，激發學生的興趣，使學生愛學、樂學，培養學生觀察的能力和思維的靈活性，同時向學生滲透團結友愛、樂于助人的思想品德教育。

《6和7的認識》主題圖是“值日圖”，引導學生從不同的角度去觀察，經歷數數的同時，初步感受6和7的基數意義。我們利用插圖教育學生團結合作、熱愛勞動，促進學生身心健康成長，感受助人的樂趣。

《8和9的認識》是“熱愛自然、保護環境”的主題圖，利用數數的過程培養學生的觀察能力和思維的靈活性，感受數學與生活的聯系的同時，對學生進行環保教育。

三、思政教育滲透到數學教育教學中的方法

（一）知行合一、身正為范

“思政教育”是一個符合時代潮流的全新教育理念，我們都應當肩負起新時代的育人重擔和國家使命。教師的一舉一動，對學生都是一種無形的教育，在小學數學課堂中滲透“思政教育”的無疑是一項新的挑戰。作為教書育人的教師，我們首先爭當勤學善思、敬業奉獻的表率，從思想上深刻認識自己肩負的教育重擔，從而嚴格規范自己思想行為，為學生樹立榜樣。古人云：“親其師，信其道。”只有我們以身作則，親身踐行自己所傳授的知識和品德時，學生才會信服，從而形成良好的品德。其次加強自身思想道德建設，強化思政意識，提高自身的思想政治水平，豐富思政理論知識，不斷提高自己對于國際國內熱點新聞所蘊含的思政素材，做學生思想文化建設的引路人。

小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。如果教師在課堂教學中無法正確地處理和規范自己的言行，就很容易給學生留下負面的影響，進而影響學生道德素質的提升。要想充分發揮小學數學課堂教學的德育功能，首要的因素就要努力提升自身的能力和素質，尤其是要提升道德素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）借助多媒體網絡多渠道滲透思政教育

隨著信息化時代的發展，新媒體與網絡技術的應用已經逐步深入教學活動中，借助音頻、視頻、網絡等平臺向學生展示教學內容，不僅可以刺激學生的學習興趣，也能夠加深印象，強化記憶。用生動有趣的圖片、視頻等形式進行展示，可以將思政教育潛移默化地融合到教學活動中。如筆者在教學《9的乘法口訣》時，視頻播放了龍舟比賽，并向學生介紹中國傳統節日從而進行愛國主義教育。

（三）用誦讀的形式，介紹數學發展史和先進人物事跡

中國數學的發展歷程和涌現出來的先進人物，都是對學生進行思政教育的寶貴資源。我們可以像語文的教學一樣，讓學生誦讀這些故事，通過誦讀鼓舞學生、激勵學生、激發學生獻身數學事業、樹立民族自豪感和自信心、自覺為國家民族做出貢獻等等

（四）善于聯系生活實際，滲透思想品德教育

陶行知先生說過：“生活即教育。”數學知識來源于生活，用于生活，數學就在我們身邊。我們要善于聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。課后的“生活中的數學”是很好的德育素材。我們要利用這些素材，對學生進行品德教育。

如一年級上冊《位置》中的“生活中的數學”，教師呈現上下樓梯和升國旗敬隊禮的圖片，不僅引導學生關注生活中經常使用“上下、左右”的情境，初步體會這些方位詞表述的作用。又如二年級下冊《圖形的運動》中的“生活中的數學”介紹了我國民間的剪紙藝術，讓學生在欣賞剪紙作品的過程中，體會到剪紙中的對稱美，藝術美、數學美。使學生在生活中發現美、欣賞美和創造美的同時進行美感教育。

四、結語

簡而言之，我們要在數學教育環節深入挖掘與探索課程中的思政元素，要合理落實小學數學思政滲透相關工作，有效發揮教書育人的作用，承擔起教育的重擔，在傳授學生小學數學專業知識的同時，融入中華民族優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等思政教育內容，不斷提升學生的思想文化水平和綜合文化素養，提高自主學習的積極性，為社會培養大批優秀的專業化人才，自覺為國家民族做出貢獻。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區市橋云星小學，廣州510000）