新課改下中職語文教學中的情感教育探討

李江

摘 要：隨著新課改的不斷深入，中職語文教學的要求在不斷提高。語文教學對于學生情感、價值觀、世界觀的培養都有著重要意義，想要改善當前中職語文教學中情感教育缺失的問題，就要不斷加強探索與研究。基于此，本文首先介紹了新課改下中職語文教學存在的問題，緊接著分析了新課改下中職語文教學情感教育的意義，其次分析了新課改下中職語文教學情感教育的類型，最后從四方面闡述了新課改下中職語文教學情感教育的具體措施，僅供相關人士參考與借鑒。

關鍵詞：新課改;中職語文教學;情感教育;探討

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.003

隨著時代的不斷發展，新課改提出了新的教育要求，語文學科作為培養學生素養與價值觀的重要課程，對加強中職語文教學中情感教育具有重要意義，這也是新課改對語文教育的新要求。而在當前語文教學中仍然存在部分問題，難以保證情感教學的順利開展，因此，想要較好地促進語文情感教育水平的提升，就需要教師不斷針對存在的問題進行解決，創新教學方法與模式，加強學生對情感的認知。

一、新課改下中職語文教學存在的問題

（一）學習基礎較為薄弱

部分中職學生的語文學習基礎較為薄弱，對于基礎知識的掌握不完善，在進行語文學習時也會缺乏語文情感的認知，難以在語文學習中培養自己的情感認知能力，最后就會導致教師教學進度的延緩，難以順利開展情感教學活動。除此之外，部分教師對于情感教育的關注較少，在語文教學中不能將新課改作為重點內容，最終就會導致語文情感教育質量與效率的低下。

（二）教育理念較為落后

部分教師在進行語文教學時主要局限于課本中，不能推陳出新，仍然采用傳統教學，把主要精力用于課文教學，不能與實際生活相聯系，也未能對其中蘊含的情感進行分析與拓展。同時，在當前中職語文課堂中，教師仍然沿用傳統的“滿堂灌”模式，在這一模式下，學生的學習缺乏自主性，主要依靠教師的講解進行學習，不能較好地發揮自己對于其中所蘊含情感的理解，如果上課過程中教師只是一味地講解，不給學生探討發言的機會，學生就會感到十分枯燥，注意力不集中，不能與教師相互配合[1]。

（三）教學內容欠缺

現在部分中職語文教師在教學中仍然只重視對于基礎語文知識的講解，教師往往將教學重點放在課文寫作手法、情感表達方式等方面的介紹上，而對于其中蘊含的情感則是一筆帶過，只是讓學生簡要理解課文所闡述的內容，缺乏對學生的情感教育。受傳統教育思想的影響，部分教師為了讓學生取得更高的分數，在教學內容的設置上主要根據考試要點進行設計，這就會導致教學內容中情感教育的欠缺，不利于情感教育的開展。

二、新課改下中職語文教學情感教育的意義

（一）打造優秀的內在品質

情感教育能夠幫助學生以正確的方式來面對情感，可以積極幫助父母做自己力所能及的事情、培養助人為樂的精神和永不言棄的意志，勇于承擔自己的社會責任，為精神文明的建設打下堅實的思想基礎，在情感教育中打造優秀的品質。

（二）激發學生的學習熱情

通過情感教育能夠幫助學生更加深入地理解課文內容與其中所蘊含的主旨，同時，在情感感受中還可以與生活實際相連接，引發學生的情感共鳴，給予學生更加深刻的印象，從而引發學生思考，激發學生的學習興趣，讓學生在語文情感學習中更富有熱情的態度。

（三）拉近師生之間的距離

情感教育能夠較好地加強師生之間的交流與溝通，教師通過合理、科學的方式引導學生接受自己闡述的觀點，讓學生感受到人際交往之間的平等，從而改變對于教師的畏懼心理，將教師作為可以談心的朋友，從而更好地吐露自己的心扉，逐漸學會人際交往，增加了師生互動，從而拉近了師生之間的距離[2]。

（四）提升學生的認知能力

中職學生具有較為豐富的情感世界，在這一階段通過情感教育能夠幫助學生樹立對待親情、友情、愛情與社會責任時的正確觀念，增強學生的認知能力，能夠準確分辨錯誤的行為與方式，更好地進行親情、愛情、友情的選擇。

（五）培養學生的語文素養

在當前，培養學生的語文素養、讓學生能夠獨立思考已經成為當前中職語文教學發展的一大要求。在中職語文情感教育中，教師往往會設置一個既定的目標，并根據這一目標來幫助提高學生的素養。而通過情感教育則能夠較好地達到這一目標，通過情感教育能夠讓學生了解語文文章中所蘊含的豐富的情感，感受到不同寫作手法中蘊含的人文精神，從而讓學生的語文素養得到豐富。

三、新課改下中職語文教學情感教育的類型

（一）親情教育

語文教育中親情教育占有較大比例，親人對于學生的影響是長久的、潛移默化的，部分中職學生不能了解父母的偉大，認為父母的付出都是理所應當的，不能為自己的父母考慮。此時，教師就要積極運用語文課文中講述偉大母愛、父愛的事例來引發學生思考，讓他們感受到自己父母的辛苦與勞累，思考自己可以為父母做的事情，從而讓學生更好地感受親情[3]。

（二）友情教育

在中職學校接受教育的過程中，學生的友情也是無處不在的，人際關系是否融洽對于學生的可持續發展也有著重要影響。大部分學生認為講義氣就是友情的體現，卻往往忽視了事情的正確性，支持朋友或者在朋友的鼓勵下去實施錯誤的行為不僅不是友情，甚至會對學生的一生帶來不可挽回的影響。因此，教師要幫助學生掌握與朋友相處的正確方式，樹立正確的價值觀，了解朋友的重要性，與朋友共同進步。

（三）愛情教育

由于時代的發展，人們的思想也得到了較大程度的解放，愛情觀的培養對于中職學生來說也有著重要意義，在當前，部分中職學生由于缺乏正確的愛情觀，盲目戀愛，甚至因為自己理解的所謂的愛情而做出較為過分的行為，這些都不利于學生的健康發展。因此，教師要積極通過有正能量的文章來引導學生樹立正確的價值觀，要讓學生了解生命的意義勝于愛情，在兩者產生矛盾時要尊重生命，不能沉浸在悲傷中。

（四）社會責任感教育

社會責任感是當前中職學生所必須具備的一種情感素養，是其自覺履行義務來打造美好社會與未來的重要情感體驗。在中職語文教學中，對于學生社會責任感的培養是必不可少的，教師要積極通過課文中人物的行為來引發學生的思考，讓其思考集體利益與個人利益發生沖突時應當做出什么樣的抉擇，通過講解語文課文中偉人的事例，進一步讓學生體會大無畏、為大公等正確的價值取向，從而更好地幫助學生培養社會責任感。

四、新課改下中職語文教學情感教育的具體措施

（一）改變傳統教學模式

中職教育階段，學生具有較強的學習能力，其可塑性也很強，如果只是一味地使用填鴨式教學，就會導致學生思維模式的僵化，這就需要教師積極改變自己的教學方式。首先，教師要將課堂的主動權交還給學生，讓學生扮演學習掌控者的角色，能夠進行獨立的思考與體會，領會語文課文中所傳達的不同情感。其次，教師要賦予學生合作討論的權利，通過討論來發表自己對于所學習的語文知識的理解與體會，活躍教學氛圍，從而更好地促進情感教育[4]。

（二）加強師生之間交流與溝通

想要加強師生之間的交流與溝通，教師就要轉變自己的教學觀念，將學生視作自己的朋友，一起談心溝通，而不是利用自己的威嚴震懾學生，從而方便教學，教師可以通過了解學生的心理來進行適當的交流與溝通，在溝通過程中了解學生對于語文教學的看法，根據學生所表現出來的情感更具針對性地引導學生進行語文學習，讓教學方法更加符合學生需求，從而進一步提高中職語文教學中情感教育的水平與質量。

（三）通過實踐活動落實情感教育

情感教育的開展不能僅僅局限于理論層面，還需要拓展到實踐活動中，通過相關實踐活動的開展能夠讓情感教育達到事半功倍的效果。首先，教師應在學校的正確指導下，積極宣傳社會主義核心價值觀，身體力行，并積極聯系語文與生活實際，讓學生發現兩者之間存在的情感聯系，從而強化對情感的理解與體會。其次，教師在學校的指導下組織學生到敬老院、福利院等地方陪伴孤寡老人、幫助孤兒等活動，讓學生能夠通過幫助他人、奉獻愛心來進一步認識到奉獻的價值并收獲精神上的滿足，通過實踐來更好地升華語文情感教育，促進學生更好地豐富自己的情感。

（四）積極利用多媒體技術

隨著信息科學技術的不斷進步，多媒體技術在教育中得到了廣泛運用，通過多媒體技術能夠讓學生觀賞到更加豐富多彩的畫面，利用圖片、音頻甚至視頻來讓枯燥的語文教學豐富多彩化，讓書本內容更加生動、形象。想要加強情感教育，僅通過簡單的語言表述是遠遠不夠的。教師可以使用多媒體技術來播放紅軍長征的景象，讓學生進一步感受到紅軍的堅忍不拔、不懼困難，從而引發學生的共鳴，使其更加直觀地感受到其中蘊含的情感。除此之外，在相關的教學內容上，教師還可以展現一些身殘志堅的勇士即使面對難以改變的缺陷，卻永不放棄，最后實現了自己的夢想的例子，從而使學生更好地接受情感教育，使教學效果得到大大提升。

五、結語

綜上所述，中職語文教學中的情感教學對于學生的發展有著重要意義，不僅能夠打造學生優秀的內在品質、激發學生的學習熱情、拉近師生之間的距離、提升學生的認知能力、培養學生的語文素養，還順應了社會發展需求。由此可見，加強中職語文教學中的情感教育是必不可少的，而通過改變傳統教學模式、加強師生之間交流與溝通、通過實踐活動落實情感教育及積極利用多媒體技術等具體措施能夠較好地實現情感教育，踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]邢立萍.新課改下中職語文教學中的情感教育探討[J].讀與寫（上，下旬），2019（33）：10.

[2]曾繁英.中職語文詩詞教學中的情感教育探討[J].記者觀察，2019 （26）：88.

[3]涂學文.淺析新課程改革中職語文教學中的情感教育[J].語文課內外，2019（1）：61.

[4]鄭超.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].信息周刊，2019（15）：261.

[責任編輯 薛曉靜]