小學語文教學中的語文素養培養路徑研究

葉艷

摘 要：教育是社會以及家長們都心系的一項關鍵問題。新課改的持續推進，對小學語文教學也提出了新的要求。語文是義務教育時期最基礎的一項科目，在素質教育的過程中持續發揮著育人作用，因此，小學語文教學對培養學生的素養非常注重。培養學生的語文心素養是目前教學的要求，如何培養學生的語文素養是當下學校與教師要共同努力的目標。文章針對有關問題展開研究，并且給出合適的建議，為小學語文教學的發展貢獻力量，提升教育質量。

關鍵詞：小學語文;語文素養;培養路徑

在授課時培養學生的語文素養是當下教育的重點，也是教學的根本目的。語文素養的全面提升，會讓學生的語文學習能力以及與人交流的水平有極大的進步，使學生能夠高效地運用語文知識，有效完成教育目標，提升語文素養。本文就此提出幾點相關舉措，以提升學生的語文素養。

一、語文素養的含義

（一）有深厚的語言累積水平

在進入小學語文學習前，學生對語文科目中的知識還不是很了解，沒有進行系統的學習，僅掌握了基本的交流。在小學時期學習語言是一個比較系統的學習的程，因此小學生在語言學習中一定要不間斷閱讀課本或者各種學習材料，以此提升文章閱讀量，學習各種表達語言的方式[1]。

（二）提升對語言能力運用的靈活程度

其實語文簡單來說只是一項學科，但語言卻是一種文化、能力及技能。在語文教育中，教育工作者理應將自己的技能發揮到最大限度，全面培養學生語言學習運用技能以及專業的語文素養。

（三）濃厚的文化素養

我國有五千年的歷史文化，有著深厚的文化底蘊，各個朝代不同的文化對我國的文化發展起到了很大的推進作用[2]。小學語文教學是我國文化以及教育中極其重要的部分。所以，在中國語文的核心文化中理解并且學習語文文化是不可或缺的。

（四）培養優雅的舉止以及言談

學習語文不單是學習寫作的能力以及技巧，關鍵是培養學生與人交往的必備能力。有效率的溝通是一項技能，更是一門語言藝術。語文教學的一項重點就是培養學生的言行。所以，在小學語文授課的時候，不僅需要給學生傳授淵博的知識，最重要的一點還需要讓學生理解語言不但是一項科目，還是一項必不可少的基本技能，是學習其他科目的基礎，讓學生知道語文學習在他們成長中的重要性，從而激起小學生對語文學習的動力。

二、快速培養學生語文素養的路徑

（一）培養學生對語文科目的興趣，激發學習踴躍性

教師不僅需要給學生教授知識，并且還要鼓勵學生多讀書寫作、將重點記住，這是學習的要點。除此之外，要培養小學生對語文學科的興趣，只有讓學生感受到學習語文的樂趣，才不需要教師時刻督促著去掌握知識。學生在學習中感悟到了快樂，便會更加積極學習。教師在提升學生閱讀能力的同時還要給學生推薦適合學生情況的課外讀物，以此提升學生的閱讀品味[3]。閱讀文學著作、童話故事以及寓言故事，對學生的寫作技能也有著顯著的提升作用。

（二）看重累積學生的知識

知識的積累對一些經典著作進行學習，教師理應在學生進行古詩學習、理解內容的同時讓學生熟讀并背誦。學生通過對各類詩篇、文章的閱讀，積累了知識，在寫作時就可以運用其中。除此之外，對學生來說，領悟文章的思想，感受作者的內心，能為以后的語文學習打下堅實的基礎，長時間的積累對學生的語文素養有至關重要的影響。所以，教師在平日授課時也應給學生提出學習任務，督促學生朗讀并背誦古詩，加強記憶[4]。例如學習《贈劉景文》時，作者將秋末的景色描繪得極為形象、富有生氣以及色彩鮮活，這首詩是作者贈給自己好友的，鼓勵好友要珍惜目前的時光，積極向上、努力上進，不宜妄自菲薄，表現了作者與好友之間深厚的友誼。這首古詩教師可以要求學生背誦，背誦的過程不僅可以加強學生的記憶，還可以促使學生快速理解古詩內容，把握古詩當中的要點，了解中國古時文人墨客的故事，對語文學習有巨大的推進作用。

（三）勤于思索，開發大腦

語文的核心素養并不是需要學生死學習，掌握死知識，不知道如何靈活地運用，而是需要學生轉動自己的大腦，積極思考問題，把握文章中的重點。學生只有經過自己的思考探索才可以快速了解文章的深層意義，由此可見，掌握知識與思索問題兩者是相輔相成的。在學習中，學生只有積極地開動自己的腦筋進行思考才可以更加快速地領略到文章的真諦。在學習《觀潮》的時候，可要求學生反復閱讀文章，自行探索作者在描述潮水時使用了怎樣的表達方式，品味作者的寫作手法，將文章中描寫潮水來臨時壯觀的景色勾畫出來，反復品味，進行賞析。

（四）看重表達的重要性

學生可以通過閱讀各種適合自己的課外讀物、文學經典來持續提升自己的文化素養，長此以往，對語文知識掌握會更加熟練，語言表述技能以及寫作水平就可以得到有效提升。教師需要鼓勵學生在課堂上進行表達，如語言表達、文字表達，在課堂上使用訓練的方式加強學生的語言表達能力。學生通過對文學著作或者古詩詞的朗讀背誦，往往能靈活地將積累的知識運用到語言表達上，順利準確地表述自己的想法，將自己對文章的領悟用精彩的語言呈現出來。

（五）培養學生優良的語文學習觀念

不少學生在學習上有畏難心理，遇到問題就把問題擱置，不去解決。在語文授課中教師要及時對學生實施核心素養的教育，培養學生不服輸的拼勁，讓他們面對困難不畏懼，直面困難。教師理應改進語文講課的方式，在教材內容的基礎上科學地增添一些可以提升學生興趣的新內容，擴大語文知識面。除此之外，教師教授學生的同時自身也理應具備必要的語文素養，不僅要帶領學生學習教材中的知識，還要給學生講述課外的知識，使用互聯網或者多媒體技術尋求有效的知識，教授給學生。教師理應引導學生正確了解學習中經受的難題，引導學生積極地戰勝難題，逐步培養他們喜歡學習語文知識的習慣，加強自身的自信心，從而全面發展學生的語文素養。

三、結語

小學時段是學生鞏固語文基礎知識的關鍵時段，也是學生掌握知識的最優時段。語文是一項最基礎的科目，加強語文教學刻不容緩。因此在開展語文實踐教學活動的時候就要及時加強對于學生語文素養的培養，持續帶領學生進行大量的思考、背誦以及表述。初中生在教師的教導下可以逐漸強化自己對語文知識的領悟并更好地掌握語文知識，從而提高自身的語文素養。

參考文獻

[1]央珍.論小學語文教學中的語文素養培養路徑[J].軟件（教育現代化），2018（11）：289.

[2]谷海巖.小學語文教學中的語文素養培養路徑探析[J].中華少年，2018（18）.

[3]孫男男.小學語文教學中的語文素養培養路徑探析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（37）：140.

[4]陳娟.小學語文教學中低年級學生語文素養的培養方法[J].祖國，2018（10）.